王文強(qiáng)

河北省井陘縣南陘鄉(xiāng)南陘學(xué)校

語文教學(xué)技巧初探

王文強(qiáng)

河北省井陘縣南陘鄉(xiāng)南陘學(xué)校

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻的變革，也是我國現(xiàn)代化建設(shè)中的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，更是教育思想和教育人才培養(yǎng)的重大進(jìn)步。作為整個(gè)教育金字塔的基礎(chǔ)，良好的小學(xué)語文教育是學(xué)好其他課程的基本前提，也是培養(yǎng)公民良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)語文教育我們應(yīng)該有更加全面、清晰的認(rèn)識(shí)，以便采取更加有效的辦法，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文；教學(xué)技巧；激發(fā)興趣

課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

一、學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”

這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字，有的學(xué)生說：“這是一只馬跑進(jìn)門了?！薄安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說：“這是“門”跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的”玩”中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報(bào)”；在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮

《課標(biāo)》中指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫、評(píng)議、試寫”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。

三、在閱讀教學(xué)中，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生有著好勝、好奇、喜歡探究新事物的心理和行為特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)這些特點(diǎn)加以研究和利用，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1．設(shè)置懸念。

教師在教學(xué)過程中如果能夠很好的設(shè)置一些懸念，就會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)向老師所教授的課程，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，更好的接受和掌握蘊(yùn)藏在字里行間的語文知識(shí)。以設(shè)置懸念的方式來組織語文教學(xué)，相當(dāng)于將學(xué)生從課堂的旁聽者轉(zhuǎn)化為教學(xué)的參與者。通過對(duì)教師所設(shè)置懸念的研究和探索，學(xué)生們提升了自身提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了對(duì)語文的濃厚興趣，這就在很大程度上提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

2．營造良好的課堂氛圍。

想要取得良好的教學(xué)效果，輕松愉快的課堂氛圍是不可或缺的；想要營造輕松愉快的課堂氛圍，關(guān)鍵存于靈活多樣的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的鼓勵(lì)和不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，如果有哪位同學(xué)對(duì)教師的教學(xué)提出異議，則應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，以便形成輕松愉快的課堂氣氛，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3．教學(xué)節(jié)奏需張弛有度。

良好的教學(xué)節(jié)奏應(yīng)在符合學(xué)生接受能力的同時(shí)突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)更好的完成教學(xué)任務(wù)。在一堂課剛開始的時(shí)候，教師要采取相應(yīng)的措施將學(xué)生的注意力吸引到所講內(nèi)容上來，在進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講解的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)放慢速度，以便讓學(xué)生在保持注意力的同時(shí)對(duì)這些問題進(jìn)行充分的理解和掌握。對(duì)于那些簡單和次要的知識(shí)，教師只需要略加提示，同時(shí)配以生動(dòng)有趣的例子，讓學(xué)生在經(jīng)過了一段時(shí)間的高度緊張之后獲得一定的放松。在一堂課即將結(jié)束的時(shí)候，教師要對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，重新吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維在張弛有度的教學(xué)節(jié)奏中更加的積極和活躍。