劉文輝

寓素質(zhì)教育于數(shù)學(xué)日常教學(xué)中

劉文輝

河北省高邑縣孫家莊小學(xué)

時(shí)代呼喚教育，教育呼喚創(chuàng)新，而創(chuàng)新的首要任務(wù)則是將素質(zhì)教育推向課堂，構(gòu)建高效課堂。占有地基作用的小學(xué)課堂更是現(xiàn)代人們關(guān)注的重中之重。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育更重視受教育者的思想道德素質(zhì)、身心健康、能力培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展，更有利于高效課堂的構(gòu)建。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）也將原來(lái)的“雙基”變成“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。它要求“教師須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代之所趨、教育改革創(chuàng)新的必然要求。那么如何將素質(zhì)教育更好地推向小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，針對(duì)《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》這一課，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、豐盈備課，面向全體，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵在于備課，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，只有做足備課工作，才能在課堂上發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)軌道上前進(jìn)。針對(duì)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，教師不僅要正確理解教材的編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置及其聯(lián)系，更要樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生將教材與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合、具體分析學(xué)情，注重學(xué)生的思想、技能、方法等各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。

如在備《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，首先，教師在備學(xué)生的時(shí)候，一定要考慮全體學(xué)生的實(shí)際情況，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如學(xué)生自主猜想、探究、驗(yàn)證與教師巡回指導(dǎo)相結(jié)合法，這樣既便于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生理解與掌握，又能發(fā)展優(yōu)等生的知識(shí)拓展能力。其次，教師要注意設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作、直觀感受立體圖形的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自摸一摸、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、班內(nèi)展示一下、師生共同評(píng)一評(píng)的學(xué)習(xí)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利的把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)演變成實(shí)際可觀的具體事物，這樣不僅有利于學(xué)生走進(jìn)立體圖形世界、正確認(rèn)識(shí)立體圖形，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、發(fā)展空間想象能力，為以后走向社會(huì)奠基更好的形象思維。最后，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)時(shí)，建議教師正確把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展方向，多設(shè)計(jì)一些與實(shí)際有關(guān)的數(shù)學(xué)題，如：你能用你學(xué)過(guò)的立體圖形設(shè)計(jì)一些有趣的事物嗎？教師可以給出用立體圖形拼擺的機(jī)器人做示范。這樣讓學(xué)生再次經(jīng)歷探究立體圖形特點(diǎn)的過(guò)程，加深長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

只有精益求精的把備課工作做好，把素質(zhì)教育的理念推向小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的備課中，才能做好課堂準(zhǔn)備，在課堂上成為優(yōu)秀的導(dǎo)航人，提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里正確航行，在人生的道路上不斷前進(jìn)。

二、創(chuàng)新課堂，發(fā)展個(gè)性，攜手學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，攜手學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

上課伊始，教師可以選取積木、魔方等玩具為教學(xué)工具。教師講述自己兒時(shí)喜歡的玩具，進(jìn)而激起學(xué)生的美好回憶，創(chuàng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為講解長(zhǎng)方體和正方體做好鋪墊工作。另外，在學(xué)生小組自主探究時(shí)，教師可以加入到一個(gè)小組中，與學(xué)生一起猜想、驗(yàn)證，攜手共同學(xué)習(xí)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以拉近師生間的距離，創(chuàng)造一種和樂(lè)融融的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

2．爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。

在學(xué)生猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤與爭(zhēng)論，教師一定要明確在小組內(nèi)討論時(shí)自己是學(xué)生的同學(xué)、朋友的這一角色，不可以用嚴(yán)厲的言語(yǔ)去責(zé)怪或傷害同學(xué)，要及時(shí)用實(shí)際理論去糾正他的錯(cuò)誤觀念，或者引導(dǎo)其他同學(xué)幫助他。另外，教師一定要用心去觀察、研究、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的朋友，以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣才能更好地理解學(xué)生、幫助學(xué)生，將理論知識(shí)切切實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

3．尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。

學(xué)生是一個(gè)缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并在探索中不斷前進(jìn)的人，教師要尊重學(xué)生的思想，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有在嘗試中不斷出錯(cuò)、不斷反思、不斷改正才能進(jìn)步，才能把課本知識(shí)靈活運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。因此，在小組派代表將探究結(jié)果展示給全班學(xué)生，遇到發(fā)表的意見(jiàn)有歧義、爭(zhēng)執(zhí)、錯(cuò)誤，或其他學(xué)生評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師要學(xué)會(huì)說(shuō)：“我很欣賞你勇于思考的精神”，“不要?dú)怵H，下次一定會(huì)做對(duì)”，“你在進(jìn)步，我很高興”，等等激勵(lì)學(xué)生的話。這樣在潛移默化中也可以引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有禮貌的人、尊重他人意見(jiàn)的人，逐漸提高個(gè)人素質(zhì)。

三、及時(shí)反思，斟酌到位，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

課后反思是對(duì)課堂教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題的進(jìn)一步分析和總結(jié)，是為下次課堂更好的展開(kāi)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的必要方法。素質(zhì)教育理念下的課后反思更注重分析學(xué)生課上表現(xiàn)的原因、過(guò)程中的態(tài)度以及導(dǎo)致的結(jié)果。它要求教師要善于從學(xué)生反饋的信息中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)生上課回答問(wèn)題的態(tài)度、作業(yè)完成的情況可以把不同層次的學(xué)生的情況真實(shí)的反映出來(lái)，便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，把素質(zhì)教育更好地推向小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理，可以通過(guò)課下與學(xué)生交流、召開(kāi)班干部會(huì)議、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、做家訪等方法，了解問(wèn)題的原因，多發(fā)現(xiàn)、多思考、多交流，進(jìn)而得到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能在良好的環(huán)境下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。