沈薇

在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沈薇

貴州省貴陽(yáng)市第十五中學(xué)

興趣是一種重要的意向性心理因素。在語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，對(duì)那些陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，最后還應(yīng)該注意榜樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。

興趣；和諧的師生關(guān)系；榜樣

“興趣是最好的老師。”語(yǔ)文課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是教學(xué)的核心問(wèn)題。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這不僅符合中學(xué)生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。興趣是一種重要的意向性心理因素。在語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、打造自我品牌，營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

打造自我品牌，就是教師要樹(shù)立良好的自身形象，親其師才可以信其道，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，你是他心中的偶像，值得欽敬，學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，跟著你的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的潛能就會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，教學(xué)工作也得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)因此提高。教師要樹(shù)立自身形象，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手：用高尚的道德情操影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自身的成功感動(dòng)學(xué)生；用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到以下幾個(gè)方面的工作：一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)問(wèn)題在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要走近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是工廠里聽(tīng)?wèi){處理的原料，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)。他渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石吸針般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)忘我的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。

二、改革陳舊的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

上世紀(jì)七八十年代的語(yǔ)文教學(xué)是沿用前蘇聯(lián)的三段式教學(xué)：講解字詞、分析段落大意、歸納中心，即老掉牙的A、B、C式教學(xué)模式，使本來(lái)充滿情感內(nèi)涵的文章，變成了失去了原汁原味、沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的苦澀的干饃饃，因而整堂課死氣沉沉，老師是“神彩飛揚(yáng)”、“口干舌燥”，學(xué)生是疲勞厭倦，精神萎靡。這樣的課把學(xué)生的考分搞上去了，但學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，這樣的課亟待改革，語(yǔ)文界的有識(shí)之士曾為此大聲疾呼，并做了大量的工作，但收效甚微。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)活的藝術(shù)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，這種藝術(shù)特征尤為突出。因而在語(yǔ)文教學(xué)中，要根椐這一特征，做好語(yǔ)文教學(xué)上的改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．目標(biāo)進(jìn)課堂，導(dǎo)學(xué)引方向。

每一篇文章在教學(xué)前都可以設(shè)計(jì)一些目標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)知道學(xué)什么，老師上課時(shí)圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，變?cè)葐我坏闹v授課為師生討論課、互動(dòng)課，授人以漁，不授人以魚(yú)。

2．語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有文彩。

語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽(tīng)也樂(lè)于聽(tīng)，且意味盎然。有的教師講課只是“啊、哈、呀”干巴巴的幾句話，整節(jié)課是枯燥無(wú)味，只知道在黑板上不停地寫(xiě)寫(xiě)劃劃，用黑板語(yǔ)言代替教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是意味索然，不愿意聽(tīng)，也不想聽(tīng)。用學(xué)生自己的話來(lái)說(shuō)“聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)頭痛”。我看了于漪老師和魏書(shū)生老師的教學(xué)錄像帶，就清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。他們的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，整堂課是幽默風(fēng)趣，文彩飛揚(yáng)。正如魏書(shū)生自己所講，“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會(huì)自然而然地營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生在愉快之余迅速掌握知識(shí)。甚至，語(yǔ)文教材中絕大多數(shù)篇目是文學(xué)作品，無(wú)論是文彩，還是情感內(nèi)涵都有是一流的。教師在教學(xué)中要充分利用，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的有趣并樂(lè)于接受。

三、榜樣的作用是無(wú)窮的，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用

榜樣的作用是無(wú)窮的。在教學(xué)中正確運(yùn)用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開(kāi)展這一工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：一是在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達(dá)的“一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到期目的”；胡適的“理想上的學(xué)者，既能搏大，又能精深，博大要無(wú)所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊”......也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書(shū)寫(xiě)一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。三是定期舉辦文學(xué)講座，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感染人，又貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語(yǔ)文課的趣味性。