他tā是shì“出chū差chāi一yì千qiān里lǐ，好hǎo事shì做zuò了le一yì火huǒ車chē”的de熱rè心xīn人rén，是shì堅(jiān)jiān守shǒu在zài崗ɡǎnɡ位wèi上shànɡ的de最zuì小xiǎo的de螺luó絲sī釘dīnɡ，是shì永yǒnɡ不bù干ɡān涸hé的de“浪lànɡ花huā里lǐ的de一yì滴dī水shuǐ”……他tā就jiù是shì“毛máo主zhǔ席xí的de好hǎo戰(zhàn)zhàn士shì”——雷léi

“我wǒ在zài馬mǎ路lù邊biān撿jiǎn到dào一yī分fēn錢(qián)qián，把bǎ它tā交jiāo到dào警jǐnɡ察chá叔shū叔shu手shǒu里lǐ邊biān?！边@zhè首shǒu廣ɡuǎnɡ為wéi流liú傳chuán的de兒ér歌ɡē唱chànɡ的de是shì小xiǎo學(xué)xué生shēnɡ拾shí金jīn不bú昧mèi的de故ɡù事shi，湖hú南nán婁lóu底dǐ一yī中zhōnɡ附fù屬shǔ實(shí)shí驗(yàn)yàn學(xué)xué校xiào小xi

羅振宇請(qǐng)問(wèn)什么是榜樣？做得好、優(yōu)秀的人就是榜樣嗎？最近，我看到一個(gè)有趣的說(shuō)法，英文榜樣的單詞是Role Model，直譯過(guò)來(lái)就是，角色模型。哎，奇怪，這個(gè)詞沒(méi)有優(yōu)秀的意思啊。那榜樣它到底是什么？舉個(gè)例子，一位女性在某個(gè)領(lǐng)域獲得了杰出，成了榜樣，這不一定是說(shuō)我們都要向她學(xué)習(xí)啊。因?yàn)橐苍S不是那個(gè)領(lǐng)域門(mén)檻很高，而是說(shuō)，她開(kāi)創(chuàng)了一種新的人的角色模型，Role Model。以前，人們總以為女性在那個(gè)領(lǐng)域做不好，而她的成功打破了這個(gè)舊模型，制造了一個(gè)新模型，女性也是可

苗苗“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨。”伴隨著春天來(lái)臨的第一個(gè)重要紀(jì)念日就是“學(xué)雷鋒日”，雷鋒是大家學(xué)習(xí)的榜樣。這里，榜樣，就是“楷?！??！鞍瘛焙汀皹印?，“楷”和“?！?，偏旁皆是“木”。“榜樣”和“楷?！边€真是有著莫名的緣分哪！像雷鋒這樣被社會(huì)公認(rèn)為好人好事學(xué)習(xí)對(duì)象的人，就是榜樣。今天，我們就談?wù)?，什么樣的人可以成為我們?span id="syggg00" class="hl">榜樣。第一，活在歷史中的榜樣。雷鋒樂(lè)于助人，勤奮好學(xué)，是榜樣。劉胡蘭、趙一曼、董存瑞等為中華人民共和國(guó)成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄人物都是榜樣

三農(nóng)創(chuàng)業(yè)致富十大榜樣”之一的許群群On October 13,we went to listen to her stories at a mountaintop in Hefeng County,where she unveiled her fulfilling life to us.Becoming a Singer in SingaporeIn 2004,Xu Qunqun,a daughter from a poor family of Zhangj

價(jià)值倫理學(xué)中的“榜樣追隨”及其教育意蘊(yùn)》一文指出，對(duì)榜樣教育的理論反思缺乏從“教育者應(yīng)當(dāng)如何通過(guò)榜樣教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)者（去好地）生活”這個(gè)倫理學(xué)基本問(wèn)題維度的系統(tǒng)探究。舍勒價(jià)值倫理學(xué)嘗試將“人應(yīng)該如何生活”轉(zhuǎn)換為“我 （作為人格）應(yīng)該如何生活”的問(wèn)題，“我”對(duì)應(yīng)本己人格，榜樣不是一個(gè)實(shí)在的人，而是一個(gè)“非我”的是陌己人格?！?span id="syggg00" class="hl">榜樣追隨”是人格生成的重要時(shí)機(jī)，榜樣教育的原發(fā)機(jī)制是促成學(xué)習(xí)者的“榜樣追隨”?！?span id="syggg00" class="hl">榜樣追隨”以“愛(ài)”為原發(fā)動(dòng)力，如果沒(méi)有愛(ài)，一個(gè)人格就無(wú)法明

徐龍說(shuō)起榜樣教育，大家都很熟悉。德智體美勞五育中，都有榜樣教育的身影。但若說(shuō)哪個(gè)領(lǐng)域中榜樣教育“能見(jiàn)度”最高，大家也許都會(huì)首推德育。一提到榜樣，我們總會(huì)首先聯(lián)想到雷鋒、王進(jìn)喜等道德榜樣。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)中德育的實(shí)施多半也是借助榜樣事跡介紹，由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡和優(yōu)良品質(zhì)，從而提升自身的道德水平。換言之，榜樣教育在德育中至關(guān)重要，對(duì)此，人們似乎都無(wú)異議。但榜樣為什么要做好事？如何認(rèn)識(shí)和把握榜樣教育的本質(zhì)？如何更好地進(jìn)行榜樣教育？這些問(wèn)題的答案事實(shí)上并不

余秀華我不相信榜樣的力量，我也不希望成為別人的榜樣。我不知道有沒(méi)有希望自己成為榜樣的，但是一個(gè)人如果成了榜樣，他本身就是可悲和可疑的了。你的人生被別人復(fù)制了，這是多么可怕的一件事情。其實(shí)更多的時(shí)候，我們?cè)诰唧w的苦難面前是無(wú)能為力的，生活具體到日常的許多細(xì)節(jié)，榜樣就會(huì)退得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。榜樣總是有一些詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)，而生活是實(shí)實(shí)在在的水深火熱。我們有時(shí)候甚至不知道拿自己怎么辦，又怎么可能去影響別人？我們需要榜樣，是因?yàn)槲覀冊(cè)谠庥鐾纯嗟臅r(shí)候不知道怎么辦，我們找不到一個(gè)

，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這句話說(shuō)出來(lái)總是讓我冷汗淋漓。我不就是一個(gè)寫(xiě)了幾句詩(shī)的農(nóng)村婦女嗎，怎么可能成為別人的榜樣？于是榜樣這個(gè)詞在我這里也形跡可疑了。我從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)榜樣，也沒(méi)有從任何一個(gè)榜樣身上獲取過(guò)力量，如果曾經(jīng)的青春因?yàn)闆](méi)有榜樣而有所欠缺，那就讓它欠缺著好了。雷鋒沒(méi)有成為過(guò)我的榜樣，張海迪也沒(méi)有。小學(xué)的時(shí)候?qū)ｉT(mén)買(mǎi)了一本《雷鋒日記》來(lái)看，也沒(méi)有什么感動(dòng)。小學(xué)老師說(shuō)我是張海迪，我一下子就跳了起來(lái)：我是余秀華，我不是張海迪。我說(shuō)不清楚這天然的抵抗從何而來(lái)，只

余秀華我不相信榜樣的力量，我也不希望成為別人的榜樣。我不知道有沒(méi)有希望自己成為榜樣的，但是一個(gè)人如果成了榜樣，他本身就是可悲和可疑的了。你的人生被別人復(fù)制了，這是多么可怕的一件事情。其實(shí)更多的時(shí)候，我們?cè)诰唧w的苦難面前是無(wú)能為力的，生活具體到日常的許多細(xì)節(jié)，榜樣就會(huì)退得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。榜樣總是有一些詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)，而生活是實(shí)實(shí)在在的水深火熱。我們有時(shí)候甚至不知道拿自己怎么辦，又怎么可能去影響別人？我們需要榜樣，是因?yàn)槲覀冊(cè)谠庥鐾纯嗟臅r(shí)候不知道怎么辦，我們找不到一個(gè)

下，對(duì)于大學(xué)生的榜樣教育思維、教育方式，我們要展開(kāi)全新的探索，新媒體為榜樣教育帶來(lái)了更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，需要我們不斷去踐行、創(chuàng)新、改進(jìn)，發(fā)揮出榜樣教育真正的育人作用。一、榜樣教育的優(yōu)勢(shì)（一）榜樣教育靈活生動(dòng)大學(xué)生對(duì)于抽象的事物往往認(rèn)知程度不夠高，每個(gè)學(xué)生的思維能力也各不相同，對(duì)于抽象事物接受起來(lái)會(huì)有一定的難度，但是榜樣教育將抽象的東西具象化，并通過(guò)具體的人物表現(xiàn)出來(lái)，這樣的一個(gè)形象是生動(dòng)具體的，學(xué)生們可以有最直觀的感情認(rèn)知，通過(guò)對(duì)榜樣的關(guān)注，提高大學(xué)生對(duì)相關(guān)優(yōu)

□魯?shù)鲁嘤?span id="syggg00" class="hl">榜樣『四部曲』□魯?shù)鲁瘡埛紝?攝科·達(dá)勒維耶說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！?span id="syggg00" class="hl">榜樣是夜空里耀眼的星，是森林中參天的樹(shù)，是草原上香艷的花。任何時(shí)代、任何群體中從來(lái)不乏榜樣的存在。正因?yàn)槿绱耍鳛榘嘀魅?，總?huì)不遺余力地在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立各種榜樣，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。很快，很多班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己精心樹(shù)立的榜樣，其示范性、感染性會(huì)漸漸表現(xiàn)得不明顯，榜樣的價(jià)值會(huì)逐漸消失。其實(shí)，這些班主任忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題：榜樣或榜樣群體是需要不斷再培育的。

孫宏艷榜樣是少年兒童成長(zhǎng)中的重要精神力量，更是國(guó)家為少年兒童勵(lì)志樹(shù)立的形象化的教育標(biāo)準(zhǔn)。然而，中國(guó)青少年研究中心的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)生提名的榜樣前十名里，除了雷鋒之外，其后依次為劉翔、成龍、周杰倫、毛澤東、愛(ài)因斯坦、張杰、愛(ài)迪生、周恩來(lái)、姚明?？梢?jiàn)，孩子們心目中的榜樣，除了政治家、科學(xué)家等社會(huì)精英、杰出人物，還有影星、歌星、運(yùn)動(dòng)明星等偶像人物。從這里我們至少可以獲得兩個(gè)啟示。第一，少年兒童對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)，常常是與偶像崇拜糾結(jié)在一起的。因?yàn)樵诤⒆觽兛磥?lái)，偶像是

治046011）榜樣示范法有效性弱化的原因及對(duì)策研究苗露露（長(zhǎng)治學(xué)院思想政治教學(xué)研究部，山西長(zhǎng)治046011）在價(jià)值多元化的今天，榜樣示范法面臨不受教育者重視、偶像崇拜超過(guò)榜樣學(xué)習(xí)以及社會(huì)大眾對(duì)榜樣的認(rèn)同度降低等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與教育者在選擇榜樣時(shí)忽視受教育者的主體需求，在實(shí)施過(guò)程中過(guò)于形式化以及后續(xù)工作不到位等密切相關(guān)。為了改變榜樣示范法現(xiàn)今的實(shí)施現(xiàn)狀，增強(qiáng)其有效性，應(yīng)從榜樣的選擇、榜樣的宣傳、榜樣的學(xué)習(xí)、榜樣后續(xù)工作四個(gè)方面來(lái)努力。榜樣；榜樣示范法

編者按班級(jí)中的榜樣教育編者按這是一個(gè)榜樣輩出的時(shí)代，總有一些不平凡的人涌現(xiàn)在各行各業(yè)。他們或有令人欽佩的精神，或有讓人驚嘆的才能……各種各樣的榜樣，都在不知不覺(jué)地以他們的力量感染著我們，成為我們心中的坐標(biāo)。作為一名班主任，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到“榜樣”的力量是無(wú)窮的：如旗幟、如標(biāo)桿、如明鏡，能引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)賢思齊、向善向上，在效仿中形成與榜樣一致的優(yōu)良品德。但是，我們也要深入思考怎樣才能避免“榜樣教育”陷入“假、大、空”的困境，讓孩子們?cè)凇?span id="syggg00" class="hl">榜樣教育”中健康成長(zhǎng)。本期“

少先隊(duì)隊(duì)員“心有榜樣”，榜樣既可以是德才兼?zhèn)涞木?，也可以是身邊的?yōu)秀者。浙江省寧波市修人學(xué)校就利用“身邊的榜樣”資源，用正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀影響隊(duì)員，傳輸正能量。一、探討榜樣的定義甲：榜樣就像奔跑中的人，他跑在你的前面。你付出努力和汗水，超越就不再是傳說(shuō)。請(qǐng)隊(duì)員們談?wù)勈裁词?span id="syggg00" class="hl">榜樣？（隊(duì)員們暢所欲言，可以就某一方面來(lái)談?wù)労螢?span id="syggg00" class="hl">榜樣，比如勤奮、助人、熱心、堅(jiān)強(qiáng)、善良、謙虛、愛(ài)勞動(dòng)等等）乙：每個(gè)人都有所長(zhǎng)、所短，我們找到身邊的榜樣，就要取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力進(jìn)取，

彰，被評(píng)為首屆“榜樣少年”。評(píng)選面向全國(guó)青少年，民族、地區(qū)不限，共分十大類別。最終獲表彰的近百名“榜樣少年”，是從初評(píng)產(chǎn)生的365名候選人中脫穎而出的。他們分別是勤奮好學(xué)榜樣、友善待人榜樣、助人為樂(lè)榜樣、勤儉節(jié)約榜樣、多才多藝榜樣、誠(chéng)實(shí)守信榜樣、孝敬父母榜樣、創(chuàng)新鉆研榜樣、熱愛(ài)集體榜樣、熱愛(ài)勞動(dòng)榜樣。“希望孩子們從小學(xué)會(huì)友善、孝敬、誠(chéng)信等中華美德。”中華兒童藝術(shù)促進(jìn)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)燕京說(shuō)。

秀萍 編譯■ 榜樣比教訓(xùn)更有力量。■ 我們需要榜樣，但這并不意味著我們必須完全照辦?！?不完美的父親不要奢求打造完美的兒子?！?歷史是可以借鑒的最好榜樣?！?榜樣是活生生的哲理?！?聰明的家長(zhǎng)給孩子立榜樣，而不是講道理?！?一個(gè)好榜樣勝過(guò)最好的宣傳。

慣上，我們都以為榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣形象越突出，越有感召力。為此，班上的尖子生往往被教師塑造成了學(xué)生心目中的榜樣，也成為學(xué)生家長(zhǎng)要求自己孩子看齊的對(duì)象。毋庸置疑，榜樣作為一種教育資源，具有激勵(lì)、引領(lǐng)作用。但榜樣示范作為一種教育方法，如使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生諸多負(fù)面效應(yīng)。為此，樹(shù)立榜樣時(shí)應(yīng)注意榜樣的幾個(gè)特性。一、 榜樣的相對(duì)性榜樣，大多情形下為某一方面表現(xiàn)較突出的學(xué)生。過(guò)多的塑造榜樣的形象，往往會(huì)“以點(diǎn)蓋面”，易導(dǎo)致榜樣生忽視自身不足，滋生出自我感覺(jué)良好的心