江明，彭彥，徐麗

摘要：《分離科學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)研究生的重要基礎(chǔ)課程。該課程主要是各種分離方法的匯總，內(nèi)容煩雜、專業(yè)性強、適用范圍廣，是藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生都需要熟練掌握的一門重點課程。傳統(tǒng)的講授方法往往效果不佳，學(xué)生難以消化巨大的信息量，事倍功半。本文結(jié)合我校開展的《分離科學(xué)》課程的教學(xué)情況，總結(jié)出系統(tǒng)的教學(xué)方法以供參考，并對教學(xué)過程中存在的一些不足提出建議。

關(guān)鍵詞：分離科學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0074-02

藥學(xué)專業(yè)研究生的課程設(shè)置有別于本科生，學(xué)生的重心由課堂逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嶒炇?。學(xué)院開設(shè)相關(guān)課程的目的是為研究生在實驗室內(nèi)的科研活動提供思路和方法，更多起到的是指導(dǎo)性作用?！斗蛛x科學(xué)》這門課程研究的是物質(zhì)的分離、富集和純化的方法[1]，囊括藥學(xué)研究各方向都需要使用到的技術(shù)。因此，《分離科學(xué)》課程自1990年設(shè)置以來，深受華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院各專業(yè)特別是藥學(xué)院研究生們的歡迎。在藥學(xué)院歷年研究生選課過程中，《分離科學(xué)》的選課率均居第一，課堂聽課率也名列前茅。此門課程由藥物分析專業(yè)老師開辦主講，隨著現(xiàn)代分析分離技術(shù)的日益發(fā)展，《分離科學(xué)》的教學(xué)體系也不斷改進與完善。自我院開設(shè)《分離科學(xué)》課程以來，教學(xué)成果受到廣泛關(guān)注和好評，現(xiàn)將我院教學(xué)模式歸納如下，以供參考。

一、合理規(guī)劃理論課堂知識的內(nèi)容

課堂講授是最為廣泛接受的教學(xué)方式，可以在短時間內(nèi)為學(xué)生提供較大的信息量。課堂講授往往輔以生動具體的多媒體展示，學(xué)生通過課堂即時記憶和書寫聽課筆記可以達到一定的教學(xué)目的。《分離科學(xué)》內(nèi)容涉及范圍廣、分布零散，目前尚未出現(xiàn)通用的課本教材。我院老師根據(jù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和科研實際的需求，不斷更新授課內(nèi)容，組織編寫特色講義，制作課程PPT，涵蓋了從傳統(tǒng)的溶劑萃取到固相萃取、固相微萃取等樣品前處理內(nèi)容，以及電泳、離心、逆流色譜、色譜聯(lián)用技術(shù)等儀器分離方法?！斗蛛x科學(xué)》課程由幾位各具講課特色的老師講授，每位老師結(jié)合自己的研究方向和專長，負責(zé)2～4章的教學(xué)內(nèi)容，既最大化發(fā)揮老師的學(xué)術(shù)專長，又使學(xué)生在保持對該課程的新鮮感和濃厚興趣的同時，接受全面系統(tǒng)的知識傳授。從傳統(tǒng)的單一課堂講授方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方法，把講授法、討論法、問題式教學(xué)法等方式有機地結(jié)合起來?！斗蛛x科學(xué)》采用課堂講座、討論、撰寫小論文等多種靈活方式提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合自己的研究課題隨時跟蹤本學(xué)科的前沿和發(fā)展，注重將一些新的科技動態(tài)及科研成果融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新。授課教師有意識地從宏觀的科學(xué)研究思路，包括研究課題的選取、計劃和實施，到具體的實驗操作中的細節(jié)、科研論文的寫作、發(fā)表等，全面展開了討論。不同的學(xué)術(shù)觀點相互碰撞、切磋、交流和補充，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分調(diào)動他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，開拓了學(xué)生的研究思維，豐富了他們的研究方法。

二、重視實驗實踐技能培養(yǎng)

課堂理論知識的學(xué)習(xí)是為了實驗實踐技能打基礎(chǔ)。對于藥學(xué)研究生來說，培養(yǎng)自主思考動手能力尤為重要。實驗課程是《分離科學(xué)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的抽象的理論知識轉(zhuǎn)為可動手可感知的實際操作?！斗蛛x科學(xué)》課程教學(xué)應(yīng)注重理論與實踐并重，通過提高課堂理論知識向?qū)嶒瀸嶋H操作的轉(zhuǎn)化率，進一步提升學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。針對不同時期開設(shè)不同內(nèi)容的實驗。如20世紀90年代，以色譜實驗為主，薄層色譜、氣相色譜、液相色譜及電泳、離心分離測定生物樣品等實驗。目前則逐步向綜合性實驗及現(xiàn)代分離手段過渡。如開設(shè)超臨界流體萃取—核磁共振測定中藥有效成分、固相萃取—高效液相色譜測定目標產(chǎn)物、中藥指紋圖譜的快速液相色譜法和常規(guī)液相色譜法比較、藥物的雙水相萃取與熒光測定等。實驗涵蓋了樣品前處理中的經(jīng)典液相萃取、固相萃取方法、超臨界流體萃取分離方法以及高效液相色譜、快速液相色譜、核磁共振等儀器分離和檢測方法。實驗內(nèi)容的選擇既基礎(chǔ)又具有代表性，通過實驗不僅鞏固了課堂講授的知識，還使學(xué)生的實際操作能力及分析、解決問題的能力得到提升。近年來，華中科技大學(xué)藥學(xué)院的儀器配置不斷完善，新近引進的氣相—質(zhì)譜聯(lián)用和液相—質(zhì)譜聯(lián)用高端大型儀器也相繼投入使用，在未來的《分離科學(xué)》實驗教學(xué)中相關(guān)的實驗也將逐步展開。

三、邀請校外專家，增強學(xué)術(shù)交流

教學(xué)工作不能閉門造車，需多向其他開設(shè)《分離科學(xué)》課程的綜合性院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，我院曾邀請國內(nèi)知名分離科學(xué)專家、武漢大學(xué)化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院馮鈺鵁教授做客我院，開展了一系列關(guān)于《分離科學(xué)》課程的專題授課與講座。講課期間，馮教授結(jié)合自己的研究成果和分離科學(xué)的實際應(yīng)用，著重介紹了液相色譜的基礎(chǔ)理論知識與最新研究進展，就其自身實驗室的研究方向——液相色譜柱填料的發(fā)展、新型液相色譜儀器及技術(shù)的進展及在藥物研究、臨床分析檢測領(lǐng)域的應(yīng)用等方面做了詳細而深入的講解，以翔實豐富的實驗例證和深入淺出的理論分析，將師生帶入了分離科學(xué)與藥物、臨床、疾病分析等交叉領(lǐng)域的廣闊天地。此外，馮教授還就目前分離分析領(lǐng)域的熱點問題和尖端問題與同學(xué)們展開了激烈深入的討論。同學(xué)們紛紛表示這種交叉學(xué)科的交流與學(xué)習(xí)方式極大地豐富了自身看問題的視角，拓展了科學(xué)研究的思路，收獲頗豐。在課后，有些研究生也主動聯(lián)系馮老師就相關(guān)的研究課題開展討論和合作研究。此外，我們還在華中科技大學(xué)研究生國際一流水平課程建設(shè)經(jīng)費的資助下，拜訪了復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中國藥科大學(xué)藥學(xué)院，就研究生教育的教學(xué)方法、授課內(nèi)容等進行了交流學(xué)習(xí)。

四、拓寬視野，開展國際化精品課程

精品課程建設(shè)是提高教育水平的基礎(chǔ)，其中的國際化課程是與國際前沿知識接軌的重要手段。在全球化加速和專業(yè)人才大范圍流動的大背景下，研究生的國際技能的培養(yǎng)迫在眉睫[2]。為推動我院研究生教育的國際化進程，優(yōu)化傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，我院連續(xù)數(shù)年開展了《分離科學(xué)》國際化課程的相關(guān)授課與講座。如2011年底，我院邀請國際知名分離科學(xué)家、聯(lián)合國環(huán)境工作組持久性有機污染物檢測與處理專家組成員、新加坡國立大學(xué)Hian Kee Lee教授就微型化樣品前處理技術(shù)、微型化分離技術(shù)、環(huán)境和生物樣品分析等方面展開了三場生動的講座。Lee教授提倡平民化實驗方案，發(fā)明了許多低成本便捷的樣品前處理方法，這讓許多認為分離技術(shù)依賴高端儀器的同學(xué)刷新了觀念。此外，Lee教授作為多家著名分析雜志的編輯和編委，也為同學(xué)們講解了高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文發(fā)表需要注意的相關(guān)事項，同學(xué)們均表示受益匪淺。國際化課程采用全英文教學(xué)，在掌握相關(guān)專業(yè)知識的同時也鍛煉了同學(xué)的專業(yè)英語能力，為一些計劃出國深造的研究生奠定了一定的基礎(chǔ)。同學(xué)們均反映國際化課程拓寬了視野，對當今分離科學(xué)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀有個初步的認識，端正了學(xué)術(shù)態(tài)度，樹立了更高更遠大的目標。國際化課程的開展和常態(tài)化的高水平的學(xué)術(shù)講座被認為是《分離科學(xué)》課程的閃光點。endprint

五、重視學(xué)生反饋，隨行改進

授課不是單方向的從教師到學(xué)生的灌輸，教學(xué)過程中學(xué)生的反饋意見也十分重要。為充分了解學(xué)生的聽課需求，我院在課程開展期間向每位聽課同學(xué)散發(fā)調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容涉及講課內(nèi)容、教師水平、態(tài)度等方面。學(xué)生還可根據(jù)自身需求提出相應(yīng)的意見和建議，相關(guān)授課老師會認真閱讀學(xué)生意見，并及時在隨后的課程中做出調(diào)整，滿足學(xué)生需求。

六、合理設(shè)置考試內(nèi)容，不拘泥形式

通常的考試內(nèi)容死板固定，需要學(xué)生死記硬背。考試過后，學(xué)生便將所學(xué)知識拋至腦后，沒有發(fā)揮考試應(yīng)有的鞏固知識的作用。我院的《分離科學(xué)》課程考試采取開卷的形式，考試內(nèi)容靈活多變，以客觀題為主，著重考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力。例如讓學(xué)生舉例說明自己在研究課題進行過程中遇到的關(guān)于分離方面的問題以及如何利用課堂所學(xué)知識解決，或讓學(xué)生闡述國際化課程帶來的感受。我院《分離科學(xué)》考試內(nèi)容設(shè)置不拘泥形式，使各個不同專業(yè)方向的學(xué)生可以結(jié)合本人的專業(yè)自由發(fā)揮，充分利用所學(xué)知識，闡述自己的觀點和認識，將所學(xué)的知識應(yīng)用于本專業(yè)并鞏固加深記憶。

七、不足與建議

《分離科學(xué)》課程是我院的特色課程，但還有許多有待改進的地方，如：課堂的師生更多互動，怎樣保證非全日制學(xué)生的授課質(zhì)量，等等。對于本門課程的進一步建設(shè)有如下意見：（1）適當增加實驗部分的比重，尤其是綜合性的實驗的比重，讓學(xué)生自己查閱文獻、設(shè)計實驗步驟，自己動手做實驗；（2）在經(jīng)費允許的情況下，進一步聘請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者來校講學(xué)，拓展學(xué)生的視野；（3）如果條件允許，可以帶領(lǐng)學(xué)生去大的企業(yè)或研發(fā)單位參觀工業(yè)用的分離儀器或最新的儀器。

《分離科學(xué)》無論是理論課講授還是實驗課教學(xué)，最終目的都是為了讓學(xué)生掌握分離技術(shù)的基本知識與應(yīng)用。我院根據(jù)學(xué)生特點及自身實際情況制定了合理的授課方法，內(nèi)容形式多樣，學(xué)生反饋良好，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻：

[1]傅延勛，徐銅文.對開設(shè)“分離科學(xué)與技術(shù)前沿”課程的思考[J].教育與現(xiàn)代化，2007，（1）：39-41.

[2]耿信篤，張養(yǎng)軍.現(xiàn)代分離科學(xué)理論框架的研究[J].西北大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002，32（5）：433-437.

基金項目：華中科技大學(xué)國際一流水平課程建設(shè)。endprint