林翔宇

〔關(guān)鍵詞〕替身技術(shù)；心理?。唤巧缪?/p>

一、替身技術(shù)簡介

替身技術(shù)（Doubling）是心理劇中的一種重要技術(shù)，它同鏡子技術(shù)（Mirror）和角色互換技術(shù)（Role Reversal）共同構(gòu)成了“一個蛋糕的三層”（Kipper，1986）。在心理劇中，替身由主角選定，其重要意義是說出或演出主角沒有說出甚至是沒有意識到的想法和感悟。

在一般情況下，替身需要在同感主角的基礎(chǔ)上，演出主角的內(nèi)部話語、一連串想法、身體姿態(tài)和行動（Kipper，1998）。莫雷諾（Moreno ，2000）認(rèn)為主角可能從替身身上學(xué)到一些東西，并教會替身一些事情。他相信，發(fā)生在主角和替身之間的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同感或是共情所能表達(dá)的內(nèi)涵。

在上述幾位大師的眼中，有效的替身技術(shù)能幫助主角表達(dá)出自己內(nèi)在被束縛但渴望表達(dá)的言行。通過這種幫助，主角能夠釋放自我的情感，宣泄自我的情緒，并在這個過程中獲得新的觀念、想法和理解。由于替身能將主角深層次的情感帶出，又能夠激發(fā)出主角的潛能，所以一直以來，替身技術(shù)被看作是心理劇的核心技術(shù)（陳珠璋、吳就君，1984）。Blatner（1996）指出，“替身技術(shù)或許是心理劇中最為重要的技術(shù)，因?yàn)樗鼛椭鹘浅吻搴捅磉_(dá)深層次的情緒和潛意識中的想法”。因?yàn)樘嫔淼挠行院凸δ苄裕字Z（Moreno，2000）稱“替身是主角與導(dǎo)演之間的橋梁”。

二、心理劇背景介紹

小芳熱愛話劇，有一年多的話劇舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。她因?yàn)閷π睦韯「信d趣，連同五位愛好者一起加入了話劇社團(tuán)。之前的兩個月，我一直帶著他們學(xué)習(xí)和了解心理劇，并進(jìn)行角色扮演、觀察模仿、集體雕塑、即興短劇等的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

在一次練習(xí)中，我向大家宣布，我們要用自己的親身經(jīng)歷或是當(dāng)下的困擾，來排演一個屬于自己、能幫助自己的心理劇目。小芳就是在這樣的情境下說出了自己的困惑：“我現(xiàn)在擁有班里班外的職務(wù)太多了，包括班長、學(xué)習(xí)委員等。最近成績下降不少，班主任有一天批評和嘲諷了我，我說自己已經(jīng)辭了所有的工作想專心學(xué)習(xí)，老師不信，甚至說‘巴黎圣母院還缺個敲鐘的，你去不去！又說‘我們班這小破廟還真容不下您這大佛。”說到這里，她漲紅了臉，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。

三、替身技術(shù)的運(yùn)用

【片段一】

導(dǎo)演：小芳，你幫我們擺出當(dāng)時的場景。

（小芳愣了一下，很快從同學(xué)中找出一個女生，說是她的老師，然后讓她用手指著自己。）

導(dǎo)演：是這樣的情景嗎？你當(dāng)時說了什么？做了什么？

小芳：我當(dāng)時什么也說不出來，后來沖她嚷嚷來著。

導(dǎo)演：你能在我們當(dāng)中找一個人扮演你嗎？你把你當(dāng)時嚷嚷的內(nèi)容告訴給她/他。

（小芳從同學(xué)中拉出一個女生，那個女生表現(xiàn)得有點(diǎn)迷茫，于是她又換了一個女生，并告訴她自己當(dāng)時嚷的內(nèi)容。）

替身（很激動地說）：您憑什么這樣說我？我的努力您看見了嗎？（小芳聽到后眼睛里噙滿淚水，用牙緊緊咬著嘴唇。）

導(dǎo)演（面對替身）：你覺得此刻的你想說些什么？

替身：我覺得很委屈、很難過，還很生氣。

導(dǎo)演（小聲對替身）：你用你全部的力量喊三聲“我恨你”！

替身：我恨你！我恨你！我恨你?。S著聲調(diào)的升高，她握緊了拳頭，尖叫起來。）

小芳突然嚎啕大哭，替身也走過去靠著她陪她輕聲地哭，她們哭了幾分鐘，然后慢慢平靜下來，小芳用袖子抹掉滿臉的眼淚和鼻涕。

班主任的兩句話讓小芳的自尊心受到打擊和傷害，開始時，小芳內(nèi)心的屈辱和憤怒沒有表達(dá)出來，借著替身的話，她的情感得到了部分釋放，在被放大了的內(nèi)心感受（我恨你）表達(dá)出來時，她的情感得到了宣泄和認(rèn)同，她可以在這里用放聲大哭表達(dá)傷痛，她的痛哭也能被替身和大家所接納，使她得以漸漸平靜下來。

【片段二】

導(dǎo)演（面向社團(tuán)成員）：除了這些之外，其實(shí)小芳還想表達(dá)的有什么呢？

學(xué)生一：我只是高二的學(xué)生，我想把每件事都做好，可是我現(xiàn)在做不到……

學(xué)生二：我是很努力、很上進(jìn)的學(xué)生，成績下來了我自己也很著急。

學(xué)生三（扮演小芳的偶像黃曉明）：對于我的老師，我心懷感激，多年后你也會發(fā)現(xiàn)，老師是為了我們好。

學(xué)生四（扮演小芳的偶像李開復(fù)）：你心懷夢想，但也需要腳踏實(shí)地，總有一天，你會實(shí)現(xiàn)你的夢想！

學(xué)生五（扮演未來的小芳）：現(xiàn)在的我可以工作、生活、休閑樣樣平衡，全是得益于高中時那么辛苦糾結(jié)的努力啊……

我分別讓五位學(xué)生依次大聲說出這些話，然后讓他們圍著小芳同時說出這些話。小芳的臉又漲紅了，眼里的淚水不停地滾落下來，不同的是，她的身體站得直直的，淚水落下但目光堅(jiān)定。在之后的分享里，小芳說這些想法她的心里都有，不過這樣聽到之后自己突然覺得充滿了力量，而且也知道今后該怎么做了。

四、小結(jié)與反思

替身技術(shù)不僅能澄清和表達(dá)主角的情緒，還能夠深入主角的內(nèi)心世界，挖掘和放大主角內(nèi)心的渴望、信念、自我、積極對策。情緒釋放能夠幫助主角放下包袱、撫平傷痛；替身所帶出的主角內(nèi)在的價值和希望，能夠產(chǎn)生巨大的力量，推動主角在劇外去做出行動。下圖是替身技術(shù)在這個心理劇中的兩個層面的作用。

心理劇社為小芳提供了一個獨(dú)特而又神奇的空間，作為導(dǎo)演，我覺得自己做得不錯的地方是：注意此時此刻（here and now）的力量，用替身技術(shù)發(fā)揮了成員們的創(chuàng)造力，在語言方面凝練或者放大。而我還有待提升的是：敏銳捕捉關(guān)鍵點(diǎn)、更深入的共情能力以及對心理劇理論和實(shí)踐的充實(shí)。

值得注意的是，每個人都會在這個過程中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所提升。我們要繼續(xù)思考和實(shí)踐如何去捕捉和鞏固這些內(nèi)容，讓主角、演劇者和導(dǎo)演在真實(shí)的生活情境中把這些收獲應(yīng)用出來。

（作者單位：北京市第一零九中學(xué)，北京，100061）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪