陳蓉+黃麗鋒

來(lái)到南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)），精美的銅鼓、別致的繡球映入眼簾；師生創(chuàng)作的壯族手工藝品點(diǎn)綴著教室、走廊，學(xué)生們身著該校自主設(shè)計(jì)的民族校服……整個(gè)校園充滿了濃郁的壯族文化氣息。

“和諧、先進(jìn)的校園民族文化對(duì)小學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的形成、個(gè)性和品格的塑造起著重要的促進(jìn)作用?！痹撔ＰｉL(zhǎng)滕開(kāi)華說(shuō)。三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)位于壯族人口占比82%的南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)，近年來(lái)，該校以“傳承壯族文化精華 打造學(xué)校特色文化”為文化品牌建設(shè)方向，將“壯鄉(xiāng)文化探究之旅”確定為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題，依據(jù)學(xué)生的興趣，打破年齡界限，開(kāi)設(shè)了繡球、山歌、飛竹操、壯畫圖騰、蘆笙等多個(gè)興趣小組，逐漸走出了一條獨(dú)樹(shù)一幟的“壯族風(fēng)情路”。

巧手做繡球，人人傳文化

“牛代表爸爸，羊代表媽媽，他們緊挨在一起，表示爸爸媽媽永遠(yuǎn)相依，永不分離。雞代表我，豬代表弟弟，我們圍在爸爸媽媽身邊，一家人其樂(lè)融融?！痹撔W(xué)生王程琳這樣介紹自己制作的繡球，她利用在繡球制作實(shí)踐課上學(xué)到的知識(shí)，將一家四口人的生肖繡在球瓣上，制作出了這件令人稱贊的工藝品。

繡球制作實(shí)踐課是三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐課的“元老”課程。早在2008年，該校就成立了課題組，開(kāi)展《壯族文化綜合實(shí)踐活動(dòng)探索與研究》課題研究，引導(dǎo)學(xué)生在制作繡球等活動(dòng)中感受壯族文化。從2009年起該校正式開(kāi)設(shè)了繡球制作實(shí)踐課，目前共有黃娟、蒙超英、李衛(wèi)嫦三位指導(dǎo)老師?！皩W(xué)校將課程目標(biāo)定位為讓低齡段學(xué)生了解繡球的起源、發(fā)展、意義，讓中齡段學(xué)生了解繡球的基本制作流程并制作球瓣，讓高齡段學(xué)生學(xué)習(xí)繡球的基本制作流程并在制作上有所創(chuàng)造。”該?？蒲兄魅蚊沙⑾蛴浾呓榻B道。

2010年暑假，蒙超英作為學(xué)校第一批學(xué)習(xí)做繡球的老師，有幸跟“中華巧女”黃肖琴學(xué)習(xí)。八十歲高齡的黃肖琴來(lái)到該校，從漿布、裁剪到拼接，為該校教師們完整展示了繡球的制作流程，并手把手指導(dǎo)教師制作繡球。黃肖琴的講授讓蒙超英對(duì)繡球的制作工藝“頓生崇敬之情”。課程結(jié)束后，蒙超英與黃肖琴互留聯(lián)系方式，并與學(xué)校的其他幾名老師一道奔赴黃肖琴的家鄉(xiāng)靖西——“繡球之鄉(xiāng)”，向黃肖琴學(xué)習(xí)手藝。

通過(guò)向黃肖琴等人學(xué)習(xí)，蒙超英等教師漸漸掌握了制作繡球的要領(lǐng)，并將所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。在教學(xué)中，蒙超英等教師不僅鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)制作繡球，還鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到球瓣圖案的制作上，鼓勵(lì)他們繡上詩(shī)文、英文、壯文、寓言故事和卡通人物等。學(xué)生把對(duì)刺繡的喜愛(ài)傾注到繡球上，制作出了一個(gè)個(gè)精致的繡球。三（1）班的羅廣孟是一個(gè)活潑的小男孩，他很喜歡制作繡球，一上課就精神抖擻，捻針穿線的技術(shù)毫不輸給女生。六（2）班的王玖丹學(xué)了兩年的繡球制作，她告訴記者：“在制作繡球的過(guò)程中，我明白了不管做任何事情都要有細(xì)心、耐心、恒心，只有這樣才能把事情做好?！?/p>

現(xiàn)在，每到節(jié)日慶典，該校便會(huì)把精心保存的學(xué)生優(yōu)秀作品拿出來(lái)展示在特設(shè)的展示臺(tái)上，既激勵(lì)了學(xué)生，又弘揚(yáng)了民族文化?！袄C球活動(dòng)課為學(xué)生提供了寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，也讓我們的學(xué)生更自信了?！泵沙⒄f(shuō)。

平話山歌大聲唱，學(xué)校飛出“小百靈”

“來(lái)呀來(lái)，唱支山歌開(kāi)心歡，山歌好比開(kāi)心果……”在該校每周五下午的山歌綜合實(shí)踐課上，該校學(xué)生都會(huì)放開(kāi)歌喉，學(xué)習(xí)、演唱一首首純樸熱情的壯族山歌。

松柏坡是南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)唯一的漢族村落，全村以漢族平話為日常用語(yǔ)。松柏漢族平話二聲部山歌是以南寧市單聲部平話民歌為基礎(chǔ)，受壯族雙聲部山歌的影響發(fā)展而成的多元文化成果。2010年11月，該校經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)掛牌成立“廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)松柏漢族多聲部平話山歌傳承基地”。該校立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，大力開(kāi)展山歌教學(xué)，在當(dāng)?shù)匚幕块T的指導(dǎo)下組建了一支擁有80名成員的“僮娃”山歌組，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

該校音樂(lè)教師滕艷是山歌組的負(fù)責(zé)人，她曾在2012年登上南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)“綠城歌臺(tái)”，演出平話山歌劇目《阿媽的嫁衣》。學(xué)校開(kāi)設(shè)山歌綜合實(shí)踐課后，她挑起教學(xué)的大梁，帶領(lǐng)音樂(lè)組教師學(xué)習(xí)平話與平話山歌?！霸任也粫?huì)說(shuō)平話，教學(xué)生說(shuō)平話、用平話唱山歌對(duì)我而言是一個(gè)考驗(yàn)。后來(lái)，我主動(dòng)向我母親及會(huì)說(shuō)平話的老師和學(xué)生學(xué)習(xí)，這才慢慢走上了正軌?！彪G笑著回憶當(dāng)初學(xué)習(xí)平話山歌的歷程。

為加深學(xué)生對(duì)平話山歌的了解，唱出動(dòng)聽(tīng)的山歌，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，滕艷等教師還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、走訪等渠道查找相關(guān)資料，了解壯漢融合的歷史與文化。師生們實(shí)地采訪了松柏坡的山歌歌手，深入了解平話山歌的發(fā)展歷程，還邀請(qǐng)廣西藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)系黨支部書記覃乃軍、廣西民族大學(xué)教授黃憲等人到校指導(dǎo)。

八十多歲的潘英雄是松柏平話山歌的“忠實(shí)粉絲”，她愛(ài)唱山歌，還熱心參加山歌義教活動(dòng)。多年來(lái)，她多次親自到該校教學(xué)生唱山歌，成了大家心目中的“山歌奶奶”。她說(shuō)：“我很高興能教學(xué)生唱山歌，希望松柏平話山歌能世代相傳?！?/p>

在音樂(lè)教師、“山歌奶奶”等人的教導(dǎo)和幫助下，該校學(xué)生演唱山歌的興趣越來(lái)越濃，演唱水平一天天提高，“僮娃”山歌組積極參加各類演出、比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)：獲得南寧市第八屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽銀獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)7項(xiàng)次、南寧市第十三屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)銀獎(jiǎng)、南寧市第二屆鄉(xiāng)村社區(qū)和諧文藝大展演決賽二等獎(jiǎng)、南寧市興寧區(qū)第二十屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)等。

榮登大舞臺(tái)的“飛竹操”

“在綜合實(shí)踐課程里，最讓我們引以為豪的是‘飛竹操，這套在壯族銅鼓舞基礎(chǔ)上結(jié)合廣播體操改編而成的校本操，反映了壯族人民的農(nóng)耕生活，蘊(yùn)含著壯族歷法、圖騰崇拜、節(jié)日祭祀等多方面的文化。”說(shuō)起該校的“飛竹操”，該校副校長(zhǎng)韋瓊珍一臉興奮。

每周二、四上午的課間操時(shí)間，該校學(xué)生都會(huì)手持一根短竹筒，踏著音樂(lè)節(jié)拍從各班教室向操場(chǎng)聚攏，伴隨著“噼噼啪啪、噼噼啪啪”的激越節(jié)拍，邁開(kāi)整齊協(xié)調(diào)的步伐，舞起朝氣蓬勃的“飛竹操”。

2008年4月，該校成立了“壯族文化綜合實(shí)踐活動(dòng)探索與研究”課題小組，教師們根據(jù)三塘鎮(zhèn)附近竹林叢生的地域資源，萌生了利用竹子“做文章”的想法?；仡櫋帮w竹操”的創(chuàng)編歷程，其中一位負(fù)責(zé)創(chuàng)編工作的教師羅雨燕感慨萬(wàn)分。她說(shuō)：“創(chuàng)編初期，我們苦思冥想，幾乎撓破了頭皮，不斷上網(wǎng)查詢與此相關(guān)的資料。2008年，聽(tīng)說(shuō)駱越文化項(xiàng)目《駱越點(diǎn)兵舞》在廣西師范學(xué)院彩排，我們還去現(xiàn)場(chǎng)觀摩。”觀摩回來(lái)后，羅雨燕等教師決定參照銅鼓舞進(jìn)行二度創(chuàng)作，借鑒壯、瑤、苗三種銅鼓舞的一些動(dòng)作元素，結(jié)合“操”的特點(diǎn)，以竹筒為道具進(jìn)行“銅鼓操”的創(chuàng)編。期間，該校請(qǐng)興寧區(qū)教育局原教研室主任黨雪妮、原教研員余萍等人作指導(dǎo)，請(qǐng)民族舞蹈專家提意見(jiàn)，根據(jù)這些建議與意見(jiàn)進(jìn)行創(chuàng)編，最終凝結(jié)成一套完整的校本操。

2009年“六一”兒童節(jié)前夕，該校負(fù)責(zé)校本操排練的教師把報(bào)名參演的學(xué)生組織起來(lái)，利用每天下午放學(xué)后的時(shí)間抓緊排練，終于在“六一”聯(lián)歡會(huì)上為全校師生和家長(zhǎng)獻(xiàn)上了精彩的表演，得到了廣泛的好評(píng)。

隨后，該校根據(jù)校本操所用道具為竹筒的實(shí)際，將“銅鼓操”更名為“飛竹操”。緊接著，師生們又展開(kāi)了為期三個(gè)月的緊張排練。羅雨燕說(shuō)：“有學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練艱苦產(chǎn)生了畏難情緒，我們就通過(guò)講故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，例如講述女排運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的故事等，最終堅(jiān)定了學(xué)生的信念，磨礪了學(xué)生的意志?！?/p>

該校開(kāi)展的綜合實(shí)踐課活動(dòng)得到了廣西電視臺(tái)、南寧電視臺(tái)等幾家新聞媒體的關(guān)注與報(bào)道，南寧電視臺(tái)還到該校拍攝了專題片。如今，“飛竹操”已成為該校特色辦學(xué)的示范品牌，小小的竹筒敲出了富有韻律的節(jié)奏，敲出了學(xué)生對(duì)壯族文化的熱愛(ài)之情，敲出了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的獨(dú)特風(fēng)采。

如今，該校在校園特色文化建設(shè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和突出的成績(jī)，在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)，先后榮獲“全國(guó)綜合實(shí)踐課題先進(jìn)課題學(xué)校”“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全國(guó)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)單位”“自治區(qū)民族文化教育示范學(xué)?！薄澳蠈幨忻褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)學(xué)校示范校”“南寧市青少年愛(ài)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”等稱號(hào)。滕開(kāi)華校長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)：“民族文化氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生更自信、更勇敢、紀(jì)律性更強(qiáng)，而教師也在民族文化方面得到了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下一步，我們將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)做大做強(qiáng)，創(chuàng)造與爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)，將本地的民族文化推廣出去！”

（責(zé)編 秦越霞）