王紫倩 應(yīng)磊 許益笑 戴雍月 宋張娟 王萬(wàn)鐵

摘要：開(kāi)展課外科研活動(dòng)指導(dǎo)小組是提高來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生科研素質(zhì)及指導(dǎo)留學(xué)生在規(guī)定時(shí)間前完成并發(fā)表科研論文的重要手段。經(jīng)過(guò)幾年的親身經(jīng)歷，我們深深地體會(huì)到指導(dǎo)來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生科研論文的幾個(gè)難點(diǎn)：一少；二煩；三多。同時(shí)，我們心中產(chǎn)生了許多耐人尋味的感想：萬(wàn)事都有第一次；學(xué)術(shù)新兵的初次立正稍息；師生一場(chǎng)是緣分。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；科研論文；課外科研活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0148-02

近年，為了培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力，我國(guó)異常重視醫(yī)學(xué)本科生科研工作，溫州醫(yī)科大學(xué)也非常重視本科學(xué)生的科研，鼓勵(lì)學(xué)生提早參加科研工作，將科研工作作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。每年撥出部分經(jīng)費(fèi)作為學(xué)生科研專項(xiàng)基金，創(chuàng)造各種條件使學(xué)有余力的優(yōu)秀本科生較早地參加各種形式的科研活動(dòng)，包括浙江省“新苗人才計(jì)劃”、“學(xué)生科研興趣小組”、“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”，參加教師的科學(xué)研究小組，做教師的科研助理，自己申報(bào)課題等多種形式，目前已成為我校本科生（包括來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生）培養(yǎng)體系中的不可或缺的重要組成部分”。

溫州醫(yī)科大學(xué)病理生理學(xué)教研室學(xué)生課外科研活動(dòng)組經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的緊張工作，各小組成員的科研論文均在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得以完成，指導(dǎo)老師和同學(xué)們都松了口氣。

醫(yī)學(xué)本科生科研論文包括：中英文摘要，關(guān)鍵詞，致謝等。對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，科研論文是她們?cè)卺t(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中第一個(gè)完美的句號(hào)。尤其是第一篇科研文章，對(duì)她們來(lái)說(shuō)尤為重要。有的學(xué)生會(huì)將論文像珍寶一樣呈獻(xiàn)給父母、贈(zèng)與朋友；在求職時(shí)，作為一種資本展現(xiàn)給招聘單位。

經(jīng)過(guò)幾年的親身經(jīng)歷，我們深深地體會(huì)到指導(dǎo)本科生科研論文的幾個(gè)難點(diǎn)：一少；二煩；三多。

（1）第一點(diǎn)就是“少”：缺乏創(chuàng)新性。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的多數(shù)留學(xué)本科生科研論文踐行了“驗(yàn)證+擴(kuò)展+小改進(jìn)”模式，創(chuàng)新性小、小是在意料之中，本科生畢竟不同于研究生，其主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)幾十門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)課程，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行少部分科學(xué)研究，而科研投入的時(shí)間較研究生少，在如此短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生撰寫高質(zhì)量科研論文，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是很困難。同時(shí)，大多數(shù)指導(dǎo)教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研工作，沒(méi)有太多精力來(lái)指導(dǎo)本科生的科研論文，以致一些教師安排碩士或博士研究生來(lái)代替教師指導(dǎo)本科生論文，此時(shí)本科生則蛻變成為研究生的操作工。因此，各小組內(nèi)大約10%的同學(xué)在撰寫的論文中才有巧思、獨(dú)到的見(jiàn)解，具有一定的創(chuàng)新性。而許多學(xué)者提出本科生論文選題要新穎、有創(chuàng)新，這樣確實(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但筆者認(rèn)為本科生科研論文的選題要適中兼顧新穎即可。

（2）二煩：①選題比較煩：難了做不出來(lái)（經(jīng)費(fèi)有限），淺了沒(méi)意義（缺乏創(chuàng)新性）。用于科研論文的課題應(yīng)符合留學(xué)生基本能力的要求、難度適宜、分量合理，課題涉及的知識(shí)范圍和理論深度要符合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的實(shí)際情況，要有利于鞏固和深化留學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使其受到科研能力的基本訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)努力能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得階段性研究成果。②修改文章的過(guò)程較煩瑣：學(xué)生沒(méi)有撰寫過(guò)篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容完整的論文，從文章的格式、內(nèi)容以及整理摘要、參考文獻(xiàn)他們都是第一次接觸。而老師扮演的就是文章的整容醫(yī)生，所以，部分論文經(jīng)多次修改才呈現(xiàn)出一目了然的輪廓。修改的過(guò)程中，悟性高的同學(xué)，能從文章修改過(guò)程中悟出道理；而悟性低的同學(xué)，需要多次修改，才能夠恍然大悟。學(xué)生第一次接觸學(xué)術(shù)性論文寫作時(shí)常常出現(xiàn)的共性問(wèn)題是：口語(yǔ)化用詞太多、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、層次不清晰、缺乏邏輯性、缺乏專業(yè)性等。針對(duì)這些普遍存在的現(xiàn)象，指導(dǎo)老師必須認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫作的習(xí)慣。

（3）三多：文檔多、檢查多、簽字多。①為了提高科研論文的質(zhì)量，科研指導(dǎo)小組要填寫多種文檔，包括計(jì)劃任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)記錄表、教師評(píng)閱意見(jiàn)表、專家評(píng)閱意見(jiàn)表及成績(jī)?cè)u(píng)定表，而且在這方面的管理是頗規(guī)范、頗嚴(yán)格的，要制定各種規(guī)章制度如開(kāi)題答辯制度、實(shí)驗(yàn)實(shí)施制度、論文評(píng)閱制度等；②科研指導(dǎo)小組要進(jìn)行各種階段性檢查，如檢查實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、檢查論文抄襲情況，等等；③文檔多，簽字就要多，科研指導(dǎo)老師需簽名多次，學(xué)生多的小組簽近十次名，以加強(qiáng)科研實(shí)施的各方面管理。在我校，病理生理學(xué)教研室專門設(shè)立了“論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組”，主要負(fù)責(zé)科研論文的相關(guān)工作，包括組織論文題目審查、確定論文指導(dǎo)教師的工作。同時(shí)，組織指導(dǎo)論文經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)對(duì)所報(bào)題目進(jìn)行多次審批，對(duì)不符合學(xué)校和學(xué)院要求的題目：撤掉或者通知出題者進(jìn)行修改，至滿足要求為止。最后，經(jīng)過(guò)審核合格的課題進(jìn)入到選題系統(tǒng)以供學(xué)生選擇。

當(dāng)然，經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)本科生科研論文的親身指導(dǎo)，我們心中產(chǎn)生了許多耐人尋味的感想。

（1）萬(wàn)事均有第一次。每個(gè)人都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。在病理生理學(xué)老師們的悉心指導(dǎo)下，醫(yī)學(xué)留學(xué)本科生在5年的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，從論文寫作能力低下、從選題到材料搜集幾乎一無(wú)所知的情況下，逐漸成長(zhǎng)以致撰寫出第一篇醫(yī)學(xué)科研論文，正是最好的寫照。這不禁讓我想到《小背簍》中唱到的多個(gè)“頭一回”。稍微對(duì)應(yīng)一下就比較適合描寫本科生科研論文場(chǎng)景“課題選題——頭一回幽幽深山采野果；課題開(kāi)題——頭一回清清溪水洗小手；論文撰寫——頭一回趕場(chǎng)，逛了山里的大世界；論文發(fā)表——頭一回下到河灘里，看了賽龍舟”。

（2）學(xué)術(shù)新兵的第一次立正、稍息。學(xué)術(shù)中有“學(xué)”和“術(shù)”，理論對(duì)應(yīng)學(xué)術(shù)中的“學(xué)”，實(shí)踐對(duì)應(yīng)學(xué)術(shù)中的“術(shù)”；理論與實(shí)踐自然的被“學(xué)術(shù)”聯(lián)系在一起。

（3）在我們中國(guó)有“一日為師，終身為父”的說(shuō)法，所以師生一場(chǎng)是緣分。在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，來(lái)自世界各國(guó)的留學(xué)生都是指導(dǎo)老師的“緣”，遇上德才兼?zhèn)?、為人師表的指?dǎo)老師更是留學(xué)生的“緣”。此文章僅是個(gè)人之見(jiàn)，我們以這種心態(tài)來(lái)看待來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)本科生的科研論文，那么看到的就不僅僅是陰影和缺陷，而是陽(yáng)光和希望！

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基金項(xiàng)目：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（SCG2010-437）。

作者簡(jiǎn)介：王紫倩，女，實(shí)習(xí)研究員，主研方向：高等醫(yī)學(xué)教育管理。

通訊作者：王萬(wàn)鐵（1963-），男，教授，從事病理生理學(xué)教學(xué)29年。