禹柳飛

摘要：筆者在分析了《安全工程概論》課程教學(xué)現(xiàn)狀之后，提出了該課程的自主學(xué)習(xí)式教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)了課程自主學(xué)習(xí)式教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)式教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的基本工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；安全工程；案例；工程素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0171-02

為了培養(yǎng)具有基本工程素質(zhì)的應(yīng)用型人才，在“大工程觀”教育理念指導(dǎo)下，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（含卓越班）和自動(dòng)化專業(yè)近幾年開設(shè)了《安全工程概論》這一課程，本人一直承擔(dān)這門課程的教學(xué)工作，前幾年采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，課程結(jié)束后以考試的方式進(jìn)行考核，講授了幾屆學(xué)生以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣不大，積極性不高，這引發(fā)我思考到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生不愛學(xué)該課程呢？通過與學(xué)生聊天交流和自己的反復(fù)思索，我發(fā)現(xiàn)原來是學(xué)生有抵觸情緒，小時(shí)候家長天天與他們講要注意安全，上小學(xué)和中學(xué)后每次班會(huì)安全問題是老師必講的，到了大學(xué)竟然還要開這門課，讓學(xué)生煩透了，所以學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)這門課也就可以理解了，而且絕大多數(shù)學(xué)生討厭那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)為有這個(gè)時(shí)間來學(xué)這個(gè)課，還不如干點(diǎn)其他事情好啦，以至于上課睡覺的有、玩手機(jī)的有、東想西想的有，令我這個(gè)上課的老師連講課的興趣都沒有了。從培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)這一點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為這個(gè)課還是有必要開設(shè)的，盡管學(xué)生已經(jīng)有了不少安全方面的知識(shí)，但不系統(tǒng)全面，也就是“知其然，而不知其所以然”，將來在實(shí)際工作中真正碰到安全方面的問題時(shí)估計(jì)不少學(xué)生就不知該如何處置了，這可是大事，關(guān)系到學(xué)生將來的人身安全和企業(yè)設(shè)備的安全，既然課程有必要開設(shè)，那就有必要讓學(xué)生好好學(xué)好這門課，改進(jìn)教學(xué)方法就是必由之路了。事故天天出，安全方面的案例數(shù)不勝數(shù)，于是考慮放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用自主學(xué)習(xí)式方法進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過近兩屆的教學(xué)改革實(shí)踐，覺得絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，由原來的不想學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)了，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

一、自主學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)方面的含義。

1.自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也就是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己的學(xué)習(xí)能力。

2.自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)，即指學(xué)習(xí)者在以上這些方面的自由選擇程度。

3.自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。

自主學(xué)習(xí)的定義可歸結(jié)為：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要，自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。教師要放手給學(xué)生必要的個(gè)人空間，為學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)，提供更多的機(jī)會(huì)，特別是為不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展空間?？梢哉f自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙磺刑熨x和諾言都不如習(xí)慣更有力量?！?/p>

二、精心設(shè)計(jì)課程的自主學(xué)習(xí)方式

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從專業(yè)特點(diǎn)和日常生活兩方面將課程分為交通安全、防火與逃生、防止觸電、觸電急救、防止靜電、預(yù)防化學(xué)物質(zhì)中毒、地震逃生、水災(zāi)臺(tái)風(fēng)中避險(xiǎn)八個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，通過自由組合將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題；要求各小組在學(xué)習(xí)該專題之前一周找好與專題相關(guān)的安全知識(shí)，做成幻燈片，同時(shí)要求上網(wǎng)查找最近發(fā)生的二到三個(gè)與專題密切相關(guān)且有視頻展示的實(shí)際案例，對(duì)案例中產(chǎn)生安全事故的原因進(jìn)行分析，提出如何預(yù)防類似事故發(fā)生的措施；要求每個(gè)小組選出一名小組長，負(fù)責(zé)全組任務(wù)的分配和集成；各小組在資料查找齊全后，要求在本小組內(nèi)進(jìn)行討論，整合材料。經(jīng)過這樣的安排，各個(gè)小組都能做到主動(dòng)出擊，根據(jù)任務(wù)要求相互配合去搜集資料，配合得非常好，這樣就把全體同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來。

三、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂

畢竟各個(gè)小組只找了一個(gè)專題的學(xué)習(xí)資料，該組的同學(xué)又該如何來學(xué)習(xí)其他組所負(fù)責(zé)的專題知識(shí)，為此教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)專題共享環(huán)節(jié)，各個(gè)小組的組長上講臺(tái)介紹本組專題的安全工作原理、預(yù)防該類事故發(fā)生的方法和措施，共同分享案例視頻，講解本組同學(xué)對(duì)案例的認(rèn)識(shí)；然后組織全班同學(xué)一起討論該專題，最后老師對(duì)負(fù)責(zé)該專題的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們所做的工作，對(duì)不全面的地方和不足的地方指出來，加以說明解釋。有的小組幻燈片的版式設(shè)計(jì)非常有特點(diǎn)，有的小組案例視頻非常震撼，有的小組對(duì)案例的分析有獨(dú)到之處，這些同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中都能感受到。做的好的小組組員非常開心，覺得這一段時(shí)間的忙活沒有白費(fèi)，做的一般的小組就會(huì)自己去找原因，為什么在這方面沒有別的組做的好，組與組之間無形之中構(gòu)成了競(jìng)爭，以至于后面的專題做得越來越好。

四、實(shí)例

電氣10-5班（卓越班）第二組學(xué)生負(fù)責(zé)了防火與逃生專題，該組學(xué)生從引發(fā)火災(zāi)發(fā)生的原因開始講起，闡明了發(fā)生火災(zāi)必須同時(shí)存在有著火源、助燃劑和可燃物，只要切斷了其中一個(gè)就可以預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，特別說明我們很多同學(xué)將來會(huì)到石油化工企業(yè)工作，可燃物很多，因此要特別控制好著火源，所以也能理解為什么實(shí)習(xí)時(shí)不讓帶打火機(jī)之類的火種進(jìn)入廠區(qū)，從專業(yè)特點(diǎn)的角度提醒同學(xué)們將來在廠區(qū)工作時(shí)要定時(shí)認(rèn)真檢查電氣設(shè)備的線路，操作時(shí)要注意不要產(chǎn)生電火花，以防引發(fā)火災(zāi)。隨后該組同學(xué)又將滅火方法和火場(chǎng)逃生技藝進(jìn)行了詳細(xì)說明，讓全班同學(xué)掌握了防火與逃生的基本知識(shí)。該組學(xué)生播放了中石油大連石化公司火災(zāi)、吉林德惠禽業(yè)火災(zāi)和中儲(chǔ)糧林甸直屬庫火災(zāi)三個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，并對(duì)火災(zāi)發(fā)生的原因進(jìn)行了探討，其中對(duì)中儲(chǔ)糧林甸直屬庫火災(zāi)討論最為熱烈，火災(zāi)是由電氣配電箱短路引起的，同學(xué)們學(xué)的是電氣專業(yè)，一致認(rèn)為將來在工作崗位上做任何事情都不能馬虎。通過4學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)基本上掌握了防火與逃生的基本知識(shí)，對(duì)將來工作上如何預(yù)防火災(zāi)也有了更深入的認(rèn)識(shí)。

五、課程考核方式的改變激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的考核方式是出題考試，不管學(xué)生平時(shí)有沒有去好好學(xué)習(xí)，最后是以考試成績?yōu)闇?zhǔn)，導(dǎo)致了部分記憶力好的學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前一個(gè)月突擊一下，也能考出一個(gè)好成績，這樣就嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，本課程對(duì)課程考核方式進(jìn)行了全面改革，教師對(duì)各小組查找資料、講解資料和案例分析等方面的情況進(jìn)行全面評(píng)估，對(duì)各小組給出一個(gè)平時(shí)成績，各小組組長根據(jù)組員所做的工作給出一個(gè)成績，兩個(gè)綜合起來作為一個(gè)平時(shí)成績，占總成績的60%，考勤占總成績的10%，課程結(jié)束后各個(gè)小組要圍繞自己的專題寫一篇小論文，論文以案例分析為主，要求全組同學(xué)先對(duì)選定的案例進(jìn)行討論，統(tǒng)一觀點(diǎn)和看法，共同完成小論文，小論文占總成績的30%。平時(shí)成績和小論文考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，極大地激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

《安全工程概論》課程采用自主學(xué)習(xí)式教學(xué)后，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了查找文獻(xiàn)資料的方法，培養(yǎng)了他們的人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，不僅讓他們掌握安全知識(shí)，而且讓他們知道遇到安全問題該如何應(yīng)對(duì)，為將來在工作崗位上事先提供了一個(gè)安全的保證，達(dá)到了該課程教學(xué)的目的和要求。

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基金項(xiàng)目：教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（教高函[2011]17號(hào)）；廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

注：我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是教育部卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，也是廣東省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，課程教學(xué)改革是上述二個(gè)項(xiàng)目的子課題。