韓古華

化學實驗在整個化學教學過程中起著至關重要的作用，因為化學本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一門學科，所以說化學實驗就是發(fā)現(xiàn)和解決問題的重要工具.化學教學基本上是以化學實驗作為基礎的，化學實驗在提高學生的學習興趣、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識方面都有重要作用.化學實驗在初中化學教學中是常用的教學方式，同時也是學生學習理解化學現(xiàn)象的重要途徑.化學實驗教學能夠培養(yǎng)學生對于化學科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)學生更加規(guī)范、科學地學習知識.開展化學實驗教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維.

一、通過化學實驗，提高學生的學

習興趣

在化學教學過程中，教師應該充分利用化學實驗為學生創(chuàng)設教學情境，抓住學生的好奇心理，利用化學實驗反應中產(chǎn)生的顏色變化、氣體氣味、燃燒爆鳴或生成沉淀物等現(xiàn)象來吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣.通過化學實驗中生動新奇的化學現(xiàn)象，可以直接引發(fā)學生的求知欲望，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力以及探索知識的能力.在教學中，讓學生親自動手做實驗，讓他們身臨其境地觀察化學反應，感受化學帶來的奇妙感受，能使學生在實驗成功后產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學生主動學習的欲望.

例如，教師可以引導學生做“跳舞的木炭”實驗：取試管一支，裝入3～4g的固體硝酸鉀，固定于鐵架上，對試管進行加熱處理，取一塊小木炭投入試管中，繼續(xù)加熱.此時告訴學生注意觀察試管中的現(xiàn)象，一會兒學生就會看到小木炭在試管中的液面上下跳動、翻轉，好像跳舞一樣，并且發(fā)出紅光，有趣極了.奇特的化學反應已經(jīng)將學生牢牢地吸引住.這時教師提出問題：小木炭為什么會出現(xiàn)跳舞的現(xiàn)象呢？學生會根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象進行探索研究，學生之間也會進行交流，各種各樣新奇的想法也會出現(xiàn)，教師再加以提示，學生就會得到正確的答案.小木炭在剛放進試管時，硝酸鉀的溫度還比較低，不能使小木炭燃燒，隨著溫度的升高，小木炭達到著火點，再加上與硝酸鉀發(fā)生激烈的化學反應，釋放出大量的熱，使得小木炭燃燒發(fā)光.硝酸鉀高溫下分解產(chǎn)生氧氣，氧氣與小木炭反應產(chǎn)生二氧化碳，將小木炭頂出液面，小木炭跳出后反應中斷，不再產(chǎn)生二氧化碳，所以小木炭又落下，然后和氧氣再次發(fā)生反應，如此反復，就會看到小木炭不停跳躍的現(xiàn)象.通過這樣的化學實驗，學生積極思考、探索，調(diào)動了學生思維的積極性和自覺性，能夠使學生積極參加學習活動，激發(fā)學生的學習興趣.

二、通過化學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新能力

化學教學中開展化學實驗，不但能夠讓學生通過真實的實驗現(xiàn)象鞏固已學知識，還能夠利用化學知識創(chuàng)新實驗，所以說化學實驗能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

例如，在課堂實驗中，教師可以先示范實驗，取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，用滴管在上面滴加2～3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后接觸酒精燈的燈芯，可以看到酒精燈立刻就被點燃.讓學生思考回答這種現(xiàn)象的原理，學生就會興奮地爭相回答，有的學生知道其中的原理，甚至說還能設計一個不用電的電燈，原來他是在電燈中裝入鎂條和濃硫酸，使其在燈泡內(nèi)發(fā)生激烈的化學反應，從而引起放熱發(fā)光.學生敘述后，教師給予鼓勵，其他學生也會為他的創(chuàng)新思維給予掌聲.教師再加以補充，濃硫酸具有很強的氧化性，和金屬反應時尤其能顯示出它的氧化本領.當濃硫酸與鎂條相遇的時候就會發(fā)生化學反應，此反應過程釋放大量的熱量，使電燈內(nèi)的溫度上升，鎂條達到著火點，同時濃硫酸為鎂條的燃燒充分供氧，使鎂條燃燒劇烈，好像照明彈一樣.

創(chuàng)新能力是一個學生學習能力的體現(xiàn)，是學生舉一反三能力的體現(xiàn)，實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力直接有效的途徑.在化學教學中要充分發(fā)揮實驗教學的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生不僅學到課本知識，還能夠有靈活運用的能力.

三、通過化學實驗，提高學生的綜

合素質

化學實驗能夠給學生提供一個驗證實驗猜想、主動探求知識的平臺.化學實驗能夠使學生在設計和操作實驗的過程中，思維得到擴展，潛力得到更好的發(fā)揮，通過實驗操作積極思考探索，從而激發(fā)出更多的靈感，提高自身的綜合素質.教師除了課堂學習的引導實驗外，還可以給學生布置一些生活化的家庭小實驗，讓學生在課余時間進行化學知識的探索，通過自己動手操作，觀察現(xiàn)象，查找學過的相關知識來發(fā)現(xiàn)實驗原理.這樣，不僅能夠激發(fā)學生對化學本身的興趣，還能夠提高學生的動手能力、操作觀察能力、實驗分析能力，解決問題的能力等，從各個方面提高學生的能力，使學生的綜合素質得到提高.

總之，化學實驗在化學教學中發(fā)揮著重要作用，可以說實驗是化學的靈魂，是培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新能力的重要途徑.開展化學實驗，能夠吸引學生的注意力，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的求知探索欲望.在教學過程中，教師要善于運用化學實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、分析能力，提高學生的綜合素質.