向梅萍

習(xí)慣是一種有規(guī)律的行為模式.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有益于學(xué)生終生發(fā)展和成長.初中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)初中生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的起步，預(yù)習(xí)能讓學(xué)生提前感知物理課本中的一些基本概念、公式等，增強對物理課堂學(xué)習(xí)的期待；學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，借助生活經(jīng)驗、實驗、操作等活動試圖自我克服學(xué)習(xí)中的困難，有利于提升自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生對課本中不甚理解的部分提前思考，并能在課堂學(xué)習(xí)中傾聽老師講解，或者與其他同學(xué)一起討論和探究，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率.

物理教師把教科書的下一節(jié)知識要點、重點、難點等以問題的形式列出來，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)力圖解決它們.這樣的導(dǎo)航式預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生抓住要領(lǐng)，提高獨立研究和分析問題的能力.對于提綱中的較高要求，學(xué)生會反復(fù)閱讀教科書，自主探究，有利于提高學(xué)生解決問題的能力.在解決問題的過程中，學(xué)生有時需要翻看與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，加深了對已學(xué)知識的鞏固，提高了課堂學(xué)習(xí)效率.學(xué)生帶著目標(biāo)，帶著問題去預(yù)習(xí)，事半功倍.

二、觀察與實驗的習(xí)慣

在物理學(xué)習(xí)中，觀察很重要，它是物理學(xué)的導(dǎo)師.正是人們對各種物理現(xiàn)象的仔細觀察和總結(jié)，才有了物理這門學(xué)科.觀察是物理研究中獲取信息的有效手段.物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)物理的重要途徑和方法.物理實驗同時也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、思維能力的手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法處理事情的重要過程.

在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握常用的實驗方法，如比較法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法、等效替換法、模型法、假設(shè)法、類比法、理想化法，等等.對于這些方法，教師既不能忽視它，又不能唯方法講方法，要做有心人，把握好時機，把科學(xué)方法滲透到教學(xué)活動中，恰當(dāng)點撥，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.

除了利用好教科書中的實驗外，教師還可以嘗試讓學(xué)生獨立設(shè)計一些簡單的實驗，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高學(xué)生綜合運用物理及相關(guān)學(xué)科的知識和技能.學(xué)生自己設(shè)計實驗可以在實驗室做，也可以在家中利用自制器材做.

三、反思的習(xí)慣

反思性物理學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展與重建，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行深層學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自我效能感的增強.反思性物理學(xué)習(xí)，可以建構(gòu)自己對問題的理解，產(chǎn)生超越已有信息外的信息.

反思性物理學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生學(xué)會物理學(xué)習(xí)；可以使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動成為有目標(biāo)、有策略的主動行為；可以使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動，增強學(xué)生的能力，提高個人的創(chuàng)造力；可以有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，促進他們的全面發(fā)展.

在初中物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣.在學(xué)習(xí)了一個新知識點，做了某個實驗，解決了某個習(xí)題之后，教師都要留給學(xué)生時間與空間，引導(dǎo)他們反思，讓這些知識和技能真正加入到學(xué)生自身的知識體系中.教師要鼓勵學(xué)生在碰到困難和疑惑的時候，在解決問題之后都要進行反思，反思解決問題時運用了哪些物理概念、原理或公式.

要求學(xué)生整理錯題集，反思錯誤原因.學(xué)生在反思過程中，可以再次體驗錯誤，感悟新方法，學(xué)會自我診斷.月考過后，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，找出自己成功的地方和存在的不足，以反思日記的形式記錄下來.

四、提出問題的習(xí)慣

“提出問題比解決問題更重要”.在物理學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生提出問題.由學(xué)生自己提出問題是科學(xué)探究的出發(fā)點，是開闊學(xué)生思維空間的金鑰匙.問題是思維的方向，是思維的動力，是創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的源頭.在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了問題，就能積極主動地汲取物理知識和技能.

物理課堂教學(xué)，堅持自主學(xué)習(xí)模式，這樣學(xué)生就會提出更多的問題.問題提出來以后，教師不要急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，或者讓大家一起討論、交流.在解決問題的過程中，教師起著組織、引導(dǎo)、參與的作用.當(dāng)然，也不排除物理學(xué)習(xí)中存在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)確有困難的內(nèi)容，這時，還是以教師講授為主，通過教師提問，學(xué)生思考、回答的模式推進課堂教學(xué)進程，千萬不要死搬硬套——不管什么內(nèi)容都是杜郎口教學(xué)模式.

總之，教師要鼓勵學(xué)生觀察生活，從生活中提出問題，借用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，把生活場景或現(xiàn)象引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣.