徐昊

我校使用“教學(xué)案”教學(xué)已成為一種常態(tài)，用教學(xué)案進(jìn)行物理教學(xué)，是一種針對(duì)性強(qiáng)，快捷高效，能增強(qiáng)學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)、生生互動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式.實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深受師生喜愛.

利用“教學(xué)案教學(xué)”物理新授課的課堂基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，激學(xué)引欲→借助學(xué)案，自主學(xué)習(xí)→暴露問題，合作學(xué)習(xí)→課堂研討，總結(jié)方法→課內(nèi)練習(xí)，共同發(fā)展→課后拓展，展示招考→梳理反思，形成網(wǎng)絡(luò).這七個(gè)環(huán)節(jié)均需教師在落實(shí)學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的組織、調(diào)控、引導(dǎo)等主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的合一.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激學(xué)引欲

每節(jié)課的開始，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理有效的物理情境引入課題，這就等于有了一個(gè)良好的開端.這能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性.好的引入能快速抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力.

二、借助學(xué)案，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)生產(chǎn)生了迫切解決問題的需要后，教師順勢(shì)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)案這個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具，獨(dú)立自學(xué)教材.根據(jù)物理新授課的內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要是借助學(xué)案閱讀自學(xué)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究.

（1）用問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主查閱課本，回答具有一定隱蔽性的思考題，讓學(xué)生去積極主動(dòng)地探索，使他們成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“組建者”.同時(shí)教師要不斷巡視，督促學(xué)生看書思考，幫助學(xué)生控制時(shí)間和進(jìn)度，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo).

（2）物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中一種主要的學(xué)習(xí)方式，因此，物理新授課的教學(xué)大都要圍繞實(shí)驗(yàn)展開.在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和幫助者.實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)器材，這一點(diǎn)相當(dāng)重要.

三、暴露問題，合作學(xué)習(xí)

在完成“學(xué)案自學(xué)”的步驟后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論交流.這個(gè)環(huán)節(jié)教師要做好“兵教兵”的組織協(xié)調(diào)工作.通過兵教兵這種方式，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，兵兵受益，共同進(jìn)步的目的.

對(duì)交流中暴露出的問題，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)小組內(nèi)解決不了的，再組織學(xué)生開展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問題教師就要及時(shí)搜集起來，為下一步課堂研討做好準(zhǔn)備.如果是超過他們的知識(shí)范圍，教師應(yīng)控制合作交流學(xué)習(xí)局面，給予及時(shí)糾正或指出.

四、課堂研討，總結(jié)方法

在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、啟發(fā).學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.教師要引導(dǎo)學(xué)生揭示規(guī)律性或思路或方法等.這里教師要做到恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，要點(diǎn)到學(xué)生需要之處，點(diǎn)到學(xué)生困難之時(shí).點(diǎn)撥要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解除疑點(diǎn)，強(qiáng)化弱點(diǎn).不僅要點(diǎn)撥知識(shí)，更重要的是總結(jié)方法、思路.這樣才能舉一反三，達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.有些時(shí)候還可以合理借助多媒體設(shè)備將抽象、復(fù)雜的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)直觀展示出來.

五、課內(nèi)練習(xí)，共同發(fā)展

由于知識(shí)基礎(chǔ)及智力能力的差異，學(xué)案中教師要精心設(shè)置由淺入深、由易到難的有層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能“各取所需”地選擇練習(xí).在這一環(huán)節(jié)，教師更不能清閑，需要巡視，搜集答題信息，出示參考答案，組織學(xué)生討論.針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時(shí)矯正之后，還要即時(shí)補(bǔ)充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會(huì).講評(píng)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢.

六、課后拓展，展示招考

一節(jié)課所給學(xué)生的知識(shí)容量以學(xué)生能夠接受、消化為限度.要讓弱勢(shì)學(xué)生夠吃，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充不足，同時(shí)展示近三年物理中招對(duì)本節(jié)的考查.這樣也能給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心和決心，讓他們感覺得中招題我也會(huì)做.

七、梳理反思，形成網(wǎng)絡(luò)

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧.把知識(shí)梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象.由于多年以來，學(xué)生習(xí)慣于教師整理好以后再根據(jù)教師整理的內(nèi)容去死記硬背，靠學(xué)生自己難以在較短的時(shí)間內(nèi)整理出條理清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).因此教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進(jìn)行梳理，用哪些方法編制出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，怎樣突出易錯(cuò)易混易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo).

總之，“教學(xué)案教學(xué)”是一種新的教學(xué)手段，其主要目的是改變以往傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué).它的教學(xué)方式對(duì)于教師而言正如一個(gè)姍姍學(xué)步的孩子的學(xué)步車，它既新奇又有助于我們的課堂教學(xué)，提高了教學(xué)的效率；對(duì)于學(xué)生而言它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思考問題的路標(biāo)，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙贏.