楊忠

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù).成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造.教師如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)熱情.

下面結(jié)合自己的物理教學(xué)實(shí)踐淺談物理教學(xué)藝術(shù).

一、注意語(yǔ)言的藝術(shù)性

語(yǔ)言是人與人之間交往溝通的工具，同樣的一件事情，優(yōu)美、藝術(shù)的語(yǔ)言能取到事半功倍的效果.

例如，班上某同學(xué)睡覺(jué)了.作為教師的你走過(guò)去.如果你說(shuō)：某某某，上課不能睡覺(jué).我相信學(xué)生心理一定沒(méi)多少感觸，思維一放松也許又會(huì)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng).但是如果你說(shuō)：某某某，休息好了沒(méi)？好了的話就準(zhǔn)備領(lǐng)獎(jiǎng)哦！中國(guó)本土的物理諾貝爾獎(jiǎng)就等你了，作好準(zhǔn)備哦！這樣說(shuō)，既有鼓勵(lì)，又有提醒，言語(yǔ)中還帶有幽默性.用幽默有藝術(shù)的語(yǔ)言組織教學(xué)是提高物理教學(xué)效果的重要方法之一.

二、激發(fā)求知欲望

教學(xué)的技巧和藝術(shù)就是要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界，所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理.教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣，成為精神上的需要.物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望.

1.設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”，其中包含了理解和誤解.

例如，在講“光的折射”時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)裝水的玻璃，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，學(xué)生都認(rèn)為自己眼睛所看到的魚的位置很準(zhǔn)確，然后，教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象.這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，可操作性強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn).

2.指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教學(xué)藝術(shù)的“基調(diào)”就在于找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的“固有頻率”，使教學(xué)信息收發(fā)達(dá)到同步，激起學(xué)生情感的“共鳴”.同時(shí)，物理知識(shí)的傳授，它應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考，親自獲得知識(shí)的探索過(guò)程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程.“實(shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣，這一過(guò)程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，學(xué)生應(yīng)處在探索知識(shí)的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理.

三、促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)全面發(fā)展

1.促進(jìn)學(xué)生積極思維

要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái).教師在教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景、故事借景、習(xí)題情景、漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維.

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)

“授人以魚，不如授人以漁”.在教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí).教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程.在這一過(guò)程中，學(xué)生或多或少地遇到各種各樣的困難，教師要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探索.在學(xué)生感到自己無(wú)法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果.

四、注意物理課堂教學(xué)的節(jié)奏美

教學(xué)作為一門藝術(shù)，要想提高課堂效率，增強(qiáng)感染力，不能不注意教學(xué)的節(jié)奏.物理教學(xué)藝術(shù)的真諦之一就是節(jié)奏的和諧.只有追求節(jié)奏的和諧，才能達(dá)到教學(xué)真、善、美的統(tǒng)一，共創(chuàng)課堂教學(xué)活動(dòng)的“和諧 共振”.一堂成功的物理課，應(yīng)猶如奏樂(lè)，按照主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相聯(lián)，讓學(xué)生在藝術(shù)享受中掌握知識(shí)、發(fā)展智力，順利地完成教學(xué)任務(wù).

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感受到了廣泛關(guān)注.然而，教學(xué)過(guò)程中的情感滲透問(wèn)題，不僅被物理教學(xué)理論所忽視，而且在物理教學(xué)實(shí)踐方面也未受到應(yīng)有的重視.對(duì)物理課堂教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，有的物理教師自身缺乏足夠的教學(xué)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)、甚至棄學(xué).因此，建立積極的師生情感在物理教學(xué)過(guò)程中具有重要意義.

總之，一節(jié)成功的教課，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界.