丁潔雁

“良好的開端是成功的一半”.新課導入作為每堂課所必不可少的環(huán)節(jié)，也是整個課堂非常重要的環(huán)節(jié).但是有些數(shù)學教師在課堂導入方面存在著問題，我們必須在新課程改革的標準下加以改正，實現(xiàn)既定的課堂教學目標.

一、初中數(shù)學新課導入環(huán)節(jié)存在的問題

1.新課程導入方式單一化

有的教師一直沿用較為陳舊的教學方法，缺少創(chuàng)新意識和革新能力.特別是“復(fù)習導入法”盛行，沒有把教學內(nèi)容與之有效結(jié)合.

2.新課導入時間把握不準

就目前的中學來說，多采用的是45分鐘課堂.為了充分、有效地利用課堂時間，新課的導入時間都是有限制的，大概是5分鐘左右.有的數(shù)學教師由于不能合理地對課堂時間進行把握，剛剛引入就采用“自問自答式”，而草草進入新課.學生的思考可能剛開始，就被教師給打斷了，這樣顯然不利于提高學生的思考能力.

3.導入內(nèi)容與教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強

新課導入的目的必須簡單、明確，就是為了降低新知識的學習難度，激發(fā)學生的學習欲望，并實現(xiàn)知識的建構(gòu).而有的教師就忽視了這方面，在導入新課時，往往會離題萬里或牽強附會.

二、問題成因分析

1.數(shù)學教師在教學觀念層面上出現(xiàn)的問題

（1）狹隘的教學觀. 當前我國的教育現(xiàn)狀可以說是“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”.長期以來，在升學的重壓下，數(shù)學教育一直都遵循著既定的傳統(tǒng)模式，追求知識的熱度不夠，思維活動多停留在由條件推出結(jié)論層面.在輕過程重結(jié)果的舊教育觀之下，教師為了提升學生的成績，不斷加強訓練，而對學生的興趣激發(fā)、動機培養(yǎng)等根本不重視.在狹隘的教育觀下，大部分教師很少在導入環(huán)節(jié)下工夫，很少交流學習.把學生禁錮在書本知識上，完全忽視對學生探索能力的培養(yǎng).

（2）落后的學生觀.傳統(tǒng)的師道尊嚴對一部分教師影響很大，這些教師把自己看做是知識的權(quán)威，把學生看做是接受知識的對象，要時刻得到教師的監(jiān)督指導.他們把學生看做填充知識的容器，而忽略了學生個人的情感態(tài)度和價值觀，也違背了以人為本、全面改革的新課改理念.同時，這部分教師還對學生的自學不大認同，學生由于被抽象化和物化，在課堂上也自然就失去了興趣與激情.教師按照既定方式進行知識的傳授，課堂就會死氣沉沉，缺少生機.

（3）陳舊的知識觀.我們知道，不同的知識觀會對課程觀和教學觀產(chǎn)生不同的影響，陳舊的知識觀也就自然會產(chǎn)生陳述性的課程觀和接受性教學觀.首先，他們認為知識是正確地反映事物的本質(zhì)屬性及事物與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，知識就是客觀真理，具有權(quán)威性、普遍性、中立性.其次，知識獲得的途徑只有經(jīng)過外部強加，也就“填鴨式”教學， 教師并不懂得知識是動態(tài)生成的這一客觀理論.

2.數(shù)學教師在知識結(jié)構(gòu)方面出現(xiàn)的問題

在導入新課時，一些教師往往會忽略前后知識間的融匯貫通，這樣就會顯得一些課程的導入非常突兀，使學生不知所云.現(xiàn)實表明，傳統(tǒng)的單一的數(shù)學學科知識已逐漸不能適應(yīng)不斷更新變化的教學要求，數(shù)學教師在知識結(jié)構(gòu)上缺失現(xiàn)象較為突出.其實，在實際的教學中，初中數(shù)學的很多知識和生活的聯(lián)系較為緊密，在生活中都能找到原型.在新課的導入時，應(yīng)列舉一些貼近生活的例子，加深學生的學習興趣，降低知識的學習難度.也只有這樣才能不斷提高新課導入的水平，從而實現(xiàn)既定的教學目標.

三、初中數(shù)學新課導入的案例

數(shù)學的學習過程中涉及很多的公式、法則和性質(zhì)的學習理解，它們也是初中數(shù)學中的重難點.在導入時，教師應(yīng)著重凸顯它們的特點，便于學生理解記憶.

例如，在講“平方差公式”時，教學過程如下：教師：在前邊，我們學習了整式的乘法，誰能把（a+b）（m+n）的括號拆掉？學生：（齊聲答）是am+an+bm+bn.教師：看來，同學們都掌握得很好，那么我再寫幾個，比一比看誰先把括號去掉.（1）（3x+5y）（3x-5y）； （2）（4p+9q）（4p-9q）；（3）（50+2）（50-2）.學生認真思索.教師：（10秒）有人知道答案嗎？極少學生答出.教師：（30秒）還有人知道答案的嗎？學生：（半數(shù)學習好的）知道答案.教師：我把我的答案寫在黑板上，看誰的答案正確.你們也許會奇怪老師是怎么這么快速知道了答案，其實是一個公式給我?guī)土舜竺?，那就是我們今天要學習的新公式——平方差公式.

點評：首先，教學情境的設(shè)置很好.教師的引導激發(fā)了學生參與的積極性，他們爭先恐后地試圖先算出正確答案，這樣就為課堂營造出良好的氛圍.其次，復(fù)習了原有的知識，從舊知識中引出新知識，降低了學生接受新知識的難度.最后，解決問題的時間差激起了沖突，學生利用舊有知識解決問題的同時，教師運用新知識解決問題的過程激發(fā)了學生的學習興趣.顯然，這個數(shù)學課程的導入是非常成功的，起到了活躍課堂氣氛、降低新知識的學習難度的目的.