趙華建

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)理念與教學(xué)方式提出了新的要求，如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，突出學(xué)生的主體地位，并通過(guò)音樂(lè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的主觀情感體驗(yàn)，成為了當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)所研究的重點(diǎn)，而開放式的教學(xué)理念與教學(xué)方法，正好能夠與這樣的教學(xué)要求相契合。為進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與有效性，筆者基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就開放式教學(xué)方法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中 音樂(lè) 開放式

一、開放式教學(xué)的基本表現(xiàn)分析

站在宏觀的角度上來(lái)說(shuō)，開放式教學(xué)不僅要基于教學(xué)材料，更要突破教學(xué)材料的束縛與局限性，以教學(xué)目標(biāo)為中心，拓展教學(xué)過(guò)程體系，并使教學(xué)的內(nèi)容得到擴(kuò)充。開放式教學(xué)表現(xiàn)可以從兩個(gè)方面來(lái)看，一是教學(xué)內(nèi)容的開放，二是教學(xué)過(guò)程的開放。

（一）打破課堂教學(xué)的固定空間，開放教學(xué)過(guò)程

如何打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的固定空間結(jié)構(gòu)？一是可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，二是可以借助信息化的教學(xué)技術(shù)手段，將“外面的世界”帶進(jìn)課堂。音樂(lè)不同于其他學(xué)科，在講求理性的基礎(chǔ)上，它更加追求感性，更加注重教學(xué)空間的感染力。所以，在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以選擇與學(xué)生一同走進(jìn)大自然，利用大自然來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染與熏陶，讓學(xué)生以大自然為背景，進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)；或是利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)技術(shù)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)跨空間、跨時(shí)間的教學(xué)情景，通過(guò)古今中外的畫面、音樂(lè)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主觀體驗(yàn)與感受。

（二）突破教學(xué)材料的束縛，開放教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活包羅萬(wàn)象，無(wú)窮無(wú)盡，音樂(lè)也應(yīng)當(dāng)如此。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)材料是唯一的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源，雖然里面的內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了精心的篩選與安排，具有非常強(qiáng)的計(jì)劃性與目標(biāo)性，能夠滿足學(xué)生音樂(lè)知識(shí)能力的增長(zhǎng)需求，但是卻不能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受得到充實(shí)與滿足，這主要是由于內(nèi)容的局限性所造成的。而在開放式的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容并非固定的，它可以由教師根據(jù)教學(xué)氛圍，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行拓展，最大限度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活的主觀體驗(yàn)與感受。

二、初中音樂(lè)開放式教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)

意識(shí)決定實(shí)踐，態(tài)度決定一切。在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)?！耙魳?lè)”不是副科，音樂(lè)的存在與其他學(xué)科具有相同的重要性與作用，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要使學(xué)生得到全面、綜合的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的主觀體驗(yàn)與感受，就必須要端正教學(xué)認(rèn)識(shí)，將音樂(lè)教學(xué)看作是一門對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展起著關(guān)鍵性作用的學(xué)科。

其次，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還要明白音樂(lè)教學(xué)不是程式化、模式化的教學(xué)，音樂(lè)與其他學(xué)科的根本差別就在于其更加注重情感體驗(yàn)，更加注重對(duì)學(xué)生情操與審美能力的培養(yǎng)。

所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂(lè)開放式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注意把握理論知識(shí)、實(shí)踐技能與情感體驗(yàn)之間的平衡，不能跟其他學(xué)科一樣，單方面注重對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽略了音樂(lè)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生生命情感體驗(yàn)?zāi)芰?、審美能力的培養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)方式，重視學(xué)生主觀體驗(yàn)

要在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學(xué)方式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，例如，情景教學(xué)方式與探究教學(xué)方式。

1.情景教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是封閉式的，盲目遵循教材內(nèi)容會(huì)令學(xué)生感覺音樂(lè)課是枯燥的甚至是無(wú)用的。利用構(gòu)建音樂(lè)情景的方式，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)課的體驗(yàn)性是構(gòu)建開放性課堂的重要途徑之一，例如，在花城版初中七年級(jí)音樂(lè)教材《音樂(lè)與人的情感世界》一單元中，囊括了鄉(xiāng)情、親情、友情以及別情。音樂(lè)教師可以分別以這單元的各個(gè)曲目作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中以舞臺(tái)劇的形式，來(lái)構(gòu)建“情感世界”，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)情感的體驗(yàn)。

2.探究教學(xué)方式。這種模式更能體現(xiàn)出音樂(lè)課的理論性，教師可讓學(xué)生自由分組搜集材料、相互探討，從交流中獲取音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且更加生動(dòng)高效。

（三）擴(kuò)展課外教學(xué)內(nèi)容，打造課外課堂

初中音樂(lè)開放式教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)空間上來(lái)實(shí)現(xiàn)開放與拓展，讓學(xué)生能夠感受到“音樂(lè)的普遍存在感”。將課外自習(xí)作為課堂內(nèi)容的有益補(bǔ)充，可有效解決初中音樂(lè)課呆板枯燥之感，豐富多彩的課外內(nèi)容增添了選擇性，以學(xué)生興趣為主要出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能得“民心”，學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)于學(xué)，音樂(lè)課的地位自然而然得到鞏固。所以，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)善于收集與挖掘課外教學(xué)資源，遵循適合學(xué)生特點(diǎn)、資源系統(tǒng)性等原則，為學(xué)生打造課外課堂。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)的實(shí)用性

音樂(lè)藝術(shù)來(lái)自于人類的實(shí)際社會(huì)生活，具有非常強(qiáng)的情感功能，這是音樂(lè)與其他事物最大的一個(gè)區(qū)別，它沒有直觀的外在表現(xiàn)，但是卻具有與生活、與情感緊緊相關(guān)的實(shí)用性，這可以說(shuō)是音樂(lè)存在的主要價(jià)值所在，所以在開放式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也要聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)的“實(shí)用”性。例如，在5.12紀(jì)念日的時(shí)候，教師可以選擇一些適合的音樂(lè)配合畫面播放給學(xué)生，以打開學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳齊.實(shí)施音樂(lè)課程改革對(duì)初中音樂(lè)教育發(fā)展的意義[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（36）：238-239.

[2]徐騫.初中音樂(lè)如何踐行開放式教學(xué)[J].新作文：教育教學(xué)研究，2010（12）：43.

（責(zé)編 金 東）