高秋華

近年來，有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容已經(jīng)成為我們教育工作者經(jīng)常討論和研究的話題。作為基礎(chǔ)學(xué)科的初中語文教育，如何能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要尋找到更好的出路呢？也就是說，如何提高初中語文的教學(xué)效率已經(jīng)提上日程。在學(xué)生主要以課堂作為學(xué)習(xí)的主要場所的情況下，我們應(yīng)該采取哪些措施讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有大幅度的提高？現(xiàn)在我愿同大家一起來探討這個問題。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的必要條件

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標必須明確、合理。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個較好的辦法。在高效的課堂上，學(xué)生的思維是高度活躍的。要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師就必須充分調(diào)動學(xué)生的思維活動，吸引學(xué)生主動參與課堂的教學(xué)過程，這是提高語文效率的前提。

2.善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新鮮、有趣的教學(xué)情境。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的欲望，我們教師的教學(xué)計劃、對知識的探索等才會有希望。而學(xué)生思維能力的發(fā)展是離不開問題的提出的，教師在教學(xué)中設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題，引領(lǐng)學(xué)生進行有效的思維活動。在提問時注意問題的價值，有價值的問題可以使課堂上的對話順利開始，引起學(xué)生思維活動的開展，吸引學(xué)生的好奇心。問題是否有價值主要體現(xiàn)在三個方面：是否具有一定的開放性，是否具有深刻性，是否考慮到學(xué)生的層次性，以便讓大多數(shù)學(xué)生都有思維發(fā)展的空間。

3.學(xué)習(xí)氛圍體現(xiàn)合作探究的精神。課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)是否有較高的效率主要依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。課堂的學(xué)習(xí)氣氛寬松、和諧、愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁兒頭就高，效果也最好，所以教學(xué)效率就高。教師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把班里的學(xué)生分成小組，以小組為單位開展合作探究式的學(xué)習(xí)。讓這種學(xué)習(xí)方式貫徹教學(xué)過程的始終，包括預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對問題的合作與討論及課后的輔導(dǎo)等，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的弱點進行輔導(dǎo)、反思和糾正，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。組建學(xué)習(xí)小組時，教師要考慮到學(xué)生的差異性和學(xué)生的個性特點，讓每個小組都有不同層次的學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)過程中，一榮俱榮，一損俱損，每個成員代表的是整個小組，取得成績是依靠每個成員的努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。當(dāng)然，我們還可以運用激勵性的評價制度來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，吸引學(xué)生參與課堂活動，為實現(xiàn)課堂的高效率而奮斗。

4.指導(dǎo)要科學(xué)、有效。學(xué)習(xí)知識很重要，但是學(xué)習(xí)知識的方法更重要。所以，教師在傳授學(xué)生知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；給學(xué)生設(shè)置便于學(xué)生提問的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的一些自己的想法；要給學(xué)生充分的時間和足夠的空間進行思考，便于學(xué)生隨時進行思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在思考的過程中由學(xué)習(xí)上的“被動”變?yōu)椤爸鲃印?，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)——分析——解決問題”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，會收到事半功倍的效果，這也為提高語文課堂教學(xué)效率提供了有效的保障。

二、使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化

1.抓好課前的預(yù)習(xí)工作。課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是構(gòu)成課堂教學(xué)的一個基本因素。如果學(xué)生沒有充足的課前準備，課堂上就無法跟上教師的節(jié)奏，也就談不上對本課教學(xué)內(nèi)容的完全掌握。在教學(xué)開始前預(yù)習(xí)好即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對本節(jié)的學(xué)習(xí)目標做到心里有數(shù)，會便于學(xué)生在課堂上及時地發(fā)現(xiàn)問題，并進行理解、思考。教師在這一環(huán)節(jié)的工作就是掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生不理解的地方，然后上課的時候把重點放在這里，引導(dǎo)學(xué)生及時解決這些問題，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容要突出重難點。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文內(nèi)容多，比較復(fù)雜，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生能夠掌握本課的重點難點是每個教師主要考慮的問題。所以，教師在課堂上教學(xué)的重點要突出，沒有必要事無巨細、面面俱到。這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得就有效果，語文的教學(xué)效率也就有了保障。

3.重點培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。每節(jié)課都要有練習(xí)，不管是新授課還是溫習(xí)課，練習(xí)的題型要精選典型、能夠達到學(xué)生熟練運用的目標即可。另外，教師要精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生有疑，疑問要緊扣所學(xué)的知識點，著力點放在提高學(xué)生的運用能力上面。因此，教師在課堂上以引導(dǎo)為主，以學(xué)生為中心，要少講多練，讓學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用知識的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語文思維模式和語文素質(zhì)

素質(zhì)教育的中心理念是讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。這個全面發(fā)展前提是健康的發(fā)展。課堂教學(xué)效率的提升要有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。然后是優(yōu)質(zhì)的發(fā)展和主體的發(fā)展，在課堂上讓學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動使自己的德、智、體、美等都得到不同程度的發(fā)展。與此同時在課堂上注重學(xué)生的思維模式和語文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文素質(zhì)修養(yǎng)的核心是語文的基本理念、基本構(gòu)成和思想方法。若教師向?qū)W生僅僅是知識上的傳授和灌輸，這樣的課不能算是成功的課。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去尋找學(xué)科背后的邏輯關(guān)系。優(yōu)秀的教師不是教師向?qū)W生的知識輸入，而是教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。提高課堂教學(xué)效率就要關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生找尋目標和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣是提高課堂教學(xué)效率的制勝法寶。語文的教學(xué)質(zhì)量要提升上去，首先就要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心，激起他們的求知欲，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們愛上語文課。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生保持思維的活躍性，引導(dǎo)學(xué)生打開智慧的大門，滿足他們探索的渴望。無論是知識內(nèi)容方面還是學(xué)習(xí)方法方面，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有所收獲。在教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠主動地獲取知識，并且提高自己熟練運用知識的能力。

經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己、展示自己。一句溫暖人心的話，一句鼓勵性的語言也許就改變了學(xué)生一生的前途和命運。所以，我在課堂的教學(xué)的過程中經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和見解，只要學(xué)生答對一次教師提出的問題，學(xué)生所在的小組就被獎勵一分。學(xué)生答錯了，小組不會被扣分，這樣學(xué)生參與的積極性就提高了。教師在課堂上經(jīng)常運用鼓勵性的語言，不僅給了學(xué)生學(xué)習(xí)向上的動力，教師也通過學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的其他的優(yōu)點，從而使得課堂的教學(xué)活動進入良性循環(huán)。

總之，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量是一件任重道遠的事情，我們不僅要適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用新型的教學(xué)方式來與學(xué)生互動，更要注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，這樣語文的課堂教學(xué)效率就一定能夠提高。

（責(zé)編 田彩霞）