張麗江

最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的前提，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。提高課堂語文課堂的高效率是保證語文教學(xué)質(zhì)量的快捷途徑，如何使學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，取得事半功倍的效果是每一個語文教師都向往的結(jié)果。如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)的話，那么課堂教學(xué)過程就是提高課堂效率的重要舞臺，所以在課堂上要注重學(xué)生個體差異，設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法。在這一過程中教師不能把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的容器，不能強(qiáng)行灌輸式地教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師充當(dāng)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，課堂上師生應(yīng)共同參與、互動、交流學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)課堂的高效率。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

語文教學(xué)的起點是備課，也是能否上好一節(jié)語文課的必備條件。備課有三個關(guān)鍵點：首先備教材，教師在上課前首先要鉆研教材，了解教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點、難點，明確本節(jié)課所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。其次備教法，教法主要有講授法、演示法、情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、師生互動法等。課堂教學(xué)活動是師生共同參與的活動，教師和學(xué)生都可以是教學(xué)方法的控制者和使用者，只是教師在運用教學(xué)方法的活動中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生在教學(xué)活動中掌握學(xué)習(xí)方法配合教師教的活動。所以要根據(jù)教材靈活運用不同的教法。最后備學(xué)生，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況、理解能力等，還要及時了解學(xué)生對本節(jié)課預(yù)習(xí)情況。課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文有了大概的了解，當(dāng)討論的時候把自己的了解和討論的結(jié)果相比較，如果相互吻合則有成功的喜悅感，如果不相吻合學(xué)生就會反思自己，思索自己理解的誤差。學(xué)生可以把在預(yù)習(xí)時遇到的難題和困惑在課堂討論中提出來，并能集中自己的注意力探索正確的答案。這種成功的喜悅、自我的反思、注意力的集中，足以激發(fā)學(xué)生對閱讀和語文學(xué)習(xí)的極高興趣。

在日常語文教學(xué)中我也曾遇到過這樣的問題，課堂上學(xué)生常常啟而不發(fā)，對課堂上提出的問題也是一問三搖頭，學(xué)生小組討論時氣氛沉悶，朗讀課文時語句含糊不清，語句也不連貫，造成無法完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。到底是什么原因造成這樣的結(jié)果呢？經(jīng)過試驗我發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)過課文后的學(xué)生在課堂上一反常態(tài)，課堂氣氛特別活躍，踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生小組討論激烈，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計出比較合理的針對性比較強(qiáng)的教學(xué)方案，使教學(xué)過程做到有的放矢。

有了教師精心的課前準(zhǔn)備過程，才能使課堂教學(xué)避免一些不必要的差錯發(fā)生，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、提高語文課堂教學(xué)效率

語文課堂教學(xué)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以提高語文課堂教學(xué)效率迫在眉睫。而提高課堂教學(xué)的有效性是每位教師追求的目標(biāo)。一節(jié)四十分鐘的課，我們怎樣充分利用好這有限的時間，把需要掌握的知識傳授給學(xué)生？這需要我們反思。比如：“學(xué)生對這節(jié)課感興趣嗎”？大家都明白興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會認(rèn)真聽講，主動學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為需要做好以下幾點：

1.課前導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)一個吸引學(xué)生的教學(xué)氛圍，充分吸引學(xué)生的注意力，對后面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.教學(xué)過程循序漸進(jìn)。語文教學(xué)不同于其他科目，它是培養(yǎng)學(xué)生的感情，特別是閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生充分與課本對話，一點一點體會其中蘊含的道理。擠壓學(xué)生課余時間，反復(fù)做各種習(xí)題，是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。這主要是由于課堂效率低，為了彌補，教師不得不利用課余時間或是技能課時間。不僅是學(xué)生，就連教師也厭煩了這種惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接受，教學(xué)過程要合理有序。

3.教學(xué)手段多樣化，充實課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)粉筆代替了一切，課堂上教師一味講與寫，學(xué)生容易疲勞，感到枯燥，因為沒有任何吸引力?，F(xiàn)代化教學(xué)方式要多樣，教師可以充分利用多種手段，可用課件、視頻、情景劇等等來為自己的語文課堂教學(xué)服務(wù)。不同的教學(xué)手段可以充分調(diào)動學(xué)生各種感官，讓學(xué)生感受知識。有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想感情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.靈活運用課堂教學(xué)技巧。蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是，學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信，讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情，學(xué)生才能真正被感染。

三、認(rèn)真做好課后反思工作

一節(jié)再優(yōu)秀的課，沒有課后反思它就不是一節(jié)完整的課。課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂教學(xué)是否有效，課后反思非常重要。只有不斷反思我們才能發(fā)現(xiàn)不足，課堂教學(xué)才能有效。我習(xí)慣在備課的時候把作業(yè)也設(shè)計好，這樣便于看出學(xué)生對知識的掌握程度，也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)最直接的反饋。根據(jù)學(xué)生掌握程度，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作為教學(xué)補充，鞏固所學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加有效。課堂教學(xué)后，我回憶整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)點在哪？不足之處是什么？怎么做才能更好？還有沒有更好的教學(xué)方法？在不斷的反思中提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加有效。

時代在變，在新課改的要求下我們的教育方法也在不斷完善，教師的教學(xué)理念也在不斷更新，課堂的教學(xué)模式也在不停創(chuàng)新。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法還有很多，需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`。

（責(zé)編 金 東）