摘要：青少年是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，這個時期的教育尤為重要，本文擬從社會、學(xué)校、家庭三個方面探討如何使青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，以及良好的行為習(xí)慣會給青少年帶來何種幫助。

關(guān)鍵詞：青少年；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G775 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0058-03

我國近代著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。學(xué)校是教育的主陣地，學(xué)校對青少年良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)以全面提高學(xué)生道德素養(yǎng)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生從自身做起，從小事做起?；顒蛹ぐl(fā)興趣，規(guī)范行為，促使學(xué)生形成健康的人生觀、價值觀、世界觀，增強德育工作的實效性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展要求的綜合型人才。

一、社會應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣教育的充分認識

1.養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

青少年時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時期。中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，中國的先哲早就有“慎始”的教訓(xùn)，一種習(xí)慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來。我國古代偉大的教育家孔子就曾經(jīng)提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。這對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。教育家洛克就曾斷言：“事實上一切教育都歸根結(jié)底為培養(yǎng)兒童的良好的習(xí)慣”。心理學(xué)家烏申斯基指出：“良好的習(xí)慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中存放的不斷增值的道德資本”。而我國近代著名教育家葉圣陶先生也認為：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。“慎始而善終”，這是必然的結(jié)果。做人是挺難的，要想從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就一定要從小解決許多問題要從小事抓起。由此可見，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。青少年是祖國的花朵，培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，這也有利于中華民族整體素質(zhì)的提高。

2.抓好良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)。

就現(xiàn)在青少年的狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀都是不能令人滿意的。其中他們的文明道德習(xí)慣差則表現(xiàn)得最為明顯，經(jīng)?？梢娗嗌倌觌S地吐痰，亂扔垃圾。如果對我國學(xué)生德育工作進行反思，我們會發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的原因是多方面的，顯然有家庭社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。如果進行更深層次的分析，就會很容易從其中發(fā)現(xiàn)一個重要的弊端就是，青少年不從日常生活中的小細節(jié)做起，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離本質(zhì)的學(xué)生生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點和客觀規(guī)律。青少年正處生理和心里同時發(fā)生變化的階段，在這個階段里，他們心里會強烈要求獨立，有時會自作主張，但卻缺乏把握好自己的能力，而青少年的教育又是從嚴格管教到逐漸向自覺自立管理的過渡階段?，F(xiàn)在，農(nóng)村的青少年行為習(xí)慣差表現(xiàn)特別明顯，他們的父母都外出打工，而爺爺奶奶又寵溺獨生子，更是舍不得訓(xùn)斥，所以日漸形成不好的行為習(xí)慣。所以抓學(xué)生養(yǎng)成教育，抓行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

3.抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性和針對性。

分析我國青少年德育教育的情況，由于應(yīng)試教育思維的束縛，這方面的情況比較差，而且這方面的教育也是不規(guī)范的，初高中老師們更注重的是學(xué)生的考試成績，而不是行為習(xí)慣。上了大學(xué)之后，我們就會常常看到一個尷尬的事實：我們的大學(xué)教育居然還要對學(xué)生進行相當(dāng)程度的行為習(xí)慣教育和基本的道德教育。我們都知道，在初高中就著重培養(yǎng)青少年，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既有利于克服我國長期以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的實效性和針對性，推進全民素質(zhì)教育，推動我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。另外，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究健康人格與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅符合青少年身心發(fā)展的特點，而且也可以克服長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。

二、有目的有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要從兩方面做起，一是培養(yǎng)學(xué)生把良好的行為作為一種習(xí)慣。二是學(xué)校通過各項活動的開展規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。其中活動的開展是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效方法，青少年能夠積極融入活動，在活動中，他們可以了解到良好行為習(xí)慣的重要性，也可以增強同學(xué)們之間的友誼，真正做到勞逸結(jié)合。只有堅持不懈的去規(guī)范，從身邊的小事做起，良好的行為才能夠成為習(xí)慣，才能真正稱得上擁有了良好的行為習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用各種方法激發(fā)青少年的興趣。

興趣指的是對某種活動產(chǎn)生的積極情趣，從而逐漸形成習(xí)慣，興趣是養(yǎng)成習(xí)慣的主要途徑。要讓學(xué)生在整理書包習(xí)慣養(yǎng)成中尋找樂趣，在班里教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生興趣，比如：從每節(jié)課課前誰最先準備好下節(jié)課要用的書本，誰能迅速的拿出學(xué)習(xí)用品，誰能下課后幫助老師檫黑板等比賽中激發(fā)興趣。并且能讓青少年體驗到良好行為習(xí)慣可以帶來成功的愉悅，他們比賽的過程是愛好不斷增強的過程，也就是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

2.學(xué)校組織大型以規(guī)范行為主題的活動，加強良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

學(xué)校每學(xué)期都可以組織學(xué)生誦讀行為規(guī)范詩歌，日常行為規(guī)范歌，一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩歌和誦唱詩歌活動。有條件的學(xué)校還可以借助多媒體的優(yōu)勢和校園廣播的誦唱，利用這些活動進一步規(guī)范青少年的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操，在這些活動中讓青少年知道良好行為習(xí)慣的標準。

俗話說：“江山易改本性難移”。良好的行為習(xí)慣是需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和努力實踐才能形成的。因此教師培養(yǎng)學(xué)生們良好的行為習(xí)慣，就需要根據(jù)思想品德教學(xué)的需要，制定科學(xué)的，嚴密的，且具有可操作性的計劃，讓學(xué)生在日常鍛煉中反復(fù)訓(xùn)練。同時教師還要經(jīng)常督促檢查，做到隨時抽查學(xué)生，使學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

三、形成良好行為習(xí)慣的因素endprint

1.培養(yǎng)青少年的自覺性。有自覺的行為習(xí)慣，要讓其不自覺地做到學(xué)生的規(guī)范要求，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自覺地去學(xué)習(xí)規(guī)范自己的言行舉止，衣著打扮，培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。

2.發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。青少年模仿性較強，教師就是學(xué)生直接效仿的最主要對象，對青少年能否形成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，一定要具有積極的示范作用。在平常的教學(xué)中，潛移默化的去影響學(xué)生，感染學(xué)生，并且加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的指導(dǎo)和監(jiān)督。讓每一個學(xué)生在學(xué)校的每時每刻都能感受到良好行為習(xí)慣就在自己身邊，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

3.家校聯(lián)動營造良好氛圍。青少年處于一個特殊的時期，他們渴望外面世界的自由和無拘無束，但他們又不得不生活在學(xué)校和家庭這兩個環(huán)境內(nèi)，而家長和老師則是這兩個環(huán)境中的重要成分，所以，學(xué)校和家長應(yīng)密切的保持著聯(lián)系，經(jīng)常交流，經(jīng)常溝通，共同營造一個和諧，自由，民主的良好氛圍，這樣會更加容易地促使青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣一旦形成，便會產(chǎn)生巨大的力量。學(xué)生在青少年時期行為習(xí)慣還沒有定型，有著非常強的可塑性，而習(xí)慣一旦形成，也很難改變。因此，要求我們教師，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生有效地、科學(xué)地形成長久地、良好的行為習(xí)慣，如何充分利用好我們教育的主陣地課堂教學(xué)、黑板報、主題班會、升旗儀式、系列主題活動、重大節(jié)日活動等，讓學(xué)生從日常小事中自覺形成良好的行為習(xí)慣。

有研究表明，一個行為堅持7天，就會形成一個習(xí)慣，一個習(xí)慣堅持21天，就可以養(yǎng)成一年的習(xí)慣；一個習(xí)慣堅持390天，便可成為一生的習(xí)慣。說到底，青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校，社會，家庭三方面相互合作，相互配合，共同完成這項任務(wù)，堅持不懈，從日常的點滴小事做起，不斷強化，最后，將它化成一種內(nèi)在需要，習(xí)慣成自然，好習(xí)慣一生獲益，好習(xí)慣改變?nèi)松?/p>

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基金項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“大學(xué)生學(xué)習(xí)行為失范成因及對策研究”（JG13DB017）階段性成果之一。

作者簡介：王禹（1981-），男，漢族，遼寧遼陽人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)講師，碩士研究生，主要從事思想政治教育與學(xué)生管理工作。endprint