孫寶成，鄭翼飛

摘要：國內(nèi)的生物類行業(yè)迅速發(fā)展，促使高校培養(yǎng)了大批生物領(lǐng)域人才，在滿足了國家需要的同時，又使理工科高校生物類的本科畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題。本文闡述了生物類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對其就業(yè)的影響因素進(jìn)行分析，并針對如何改善這一現(xiàn)狀提出對策。

關(guān)鍵詞：生物類專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0206-02

生物科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來是必然趨勢，應(yīng)用范圍十分廣泛?，F(xiàn)代生物技術(shù)一直被應(yīng)用到醫(yī)藥研究及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，也是目前應(yīng)用最廣泛、成效最顯著、發(fā)展最迅速、潛力也是最大的一個領(lǐng)域[1]。生物科研人才近年來一直是國際人才競爭的焦點之一。我國目前無論是生物類的研究人員，還是生物產(chǎn)品開發(fā)的人才，都存在不足。另一方面我國與生物相關(guān)的教學(xué)、科研、開發(fā)、管理等機(jī)構(gòu)有200多家，涉足生物領(lǐng)域的上市公司近160多家，由此看來生物類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景頗具希望。

一、目前生物類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2013年6月出爐的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，因就業(yè)率低且薪資低，生物類專業(yè)連續(xù)3年成為“紅牌專業(yè)”，高校理工科生物類專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很大挑戰(zhàn)。生物科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)對46所高校生物類專業(yè)1998～2002年本科畢業(yè)生去向統(tǒng)計[2]，讀研率為10%～70%不等，大多數(shù)為25%；就業(yè)率為30%～100%不等。謝倩對上海地區(qū)三所高校生物學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，1999～2002年，考取研究生23.43%；從事教育行業(yè)30.46%；出國14.14%；從事生物方面工作在11%～13%之間；9.04%的生物類專業(yè)畢業(yè)生走入社會后無法就業(yè)[3]。目前社會上生物類人才供大于求（尤其是一般本科畢業(yè)生），企業(yè)提供的崗位不能滿足就業(yè)需求，就業(yè)困難的就成為一個突出的問題。

二、生物類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的影響因素

1.本科層次畢業(yè)生人數(shù)過多的影響。生物是一門新興的學(xué)科，近年來我國掀起一陣生物熱潮，我國的各大院校包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等200多所院校設(shè)置了生物類專業(yè)，每年各高校的生物類畢業(yè)生達(dá)到幾萬人，由于人數(shù)的迅速增多，以及我國生物產(chǎn)業(yè)化的程度較低，再加上其專業(yè)的局限性和一些教育形式的缺陷，造成了生物類專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生暫時性過?，F(xiàn)象[4]，使理工科生物類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成為一定難題。

2.企業(yè)的規(guī)模和資源限制。生物領(lǐng)域是實踐性強(qiáng)、更新速度快的復(fù)合型高新技術(shù)領(lǐng)域。特別是醫(yī)藥生物產(chǎn)業(yè)，更是現(xiàn)代生物技術(shù)中各種實驗手段的集中應(yīng)用，新興技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中迅速推廣。雖然目前國內(nèi)冒出許多生物公司，但是國內(nèi)的技術(shù)體系則僅僅是個雛形，大部分都具有規(guī)模小、技術(shù)含量低的特點。生物行業(yè)具有前期投入大、風(fēng)險大的特點，按照中國國情，短時間內(nèi)無法形成大規(guī)模的生物產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。需要的人才少，導(dǎo)致新的畢業(yè)生投身于生物行業(yè)的建設(shè)受限。

3.生物行業(yè)用人理念的偏差。一些生物行業(yè)在用人理念上存在偏差[5]。首先缺乏合理的用人規(guī)劃，存在學(xué)歷歧視，片面追求高學(xué)歷，過分關(guān)注文憑，造成人才的浪費(fèi)，且所招人員不一定能夠滿足崗位需求，也造成企業(yè)的浪費(fèi)，同時也加劇生物類本科生就業(yè)的困難。其次，很多生物類企業(yè)存在性別歧視，即使男女生同等條件，甚至男生的條件不如女生，他們也愿意接收男生，不愿意接收女生，造成女畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。再者還有工作經(jīng)驗、戶口、家庭背景等，無形中使就業(yè)壓力升級。

4.畢業(yè)生自身的條件限制。大部分企業(yè)要求生物技術(shù)本科生具備這樣的專業(yè)知識和能力：一是扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如生物類專業(yè)特有的學(xué)科細(xì)胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程。二是較強(qiáng)的獨立學(xué)習(xí)能力。三是實驗設(shè)計和實驗分析能力。四是動手操作能力。五是科研創(chuàng)新意識。但是真正能達(dá)到這些要求的畢業(yè)生不多。企業(yè)除了專業(yè)能力外，往往還要求本科畢業(yè)生有以下方面的能力和品行：一是適應(yīng)新工作快；二是有一定的計算機(jī)、外語能力；三是做事謹(jǐn)慎、細(xì)心、耐心、虛心請教；四是吃苦耐勞、隨機(jī)應(yīng)變；五是有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和組織管理能力；六是有較好的人際交往和待人處事能力；七是綜合素質(zhì)較強(qiáng)。這些能力和素質(zhì)要在平時的學(xué)習(xí)和生活中逐漸培養(yǎng)，但是很多畢業(yè)生在校時沒有或不注重這些方面的培養(yǎng)，待到畢業(yè)找工作時處處碰壁才發(fā)現(xiàn)自己這些方面的欠缺。

三、實現(xiàn)理工科生物類專業(yè)本科畢業(yè)有效就業(yè)的對策

1.學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)加強(qiáng)個人能力和素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)加強(qiáng)幾種能力培養(yǎng)：一是認(rèn)真掌握專業(yè)知識；二是學(xué)會閱讀各種專業(yè)的文獻(xiàn)資料，自主設(shè)計實驗，多動手操作，將實驗技能鍛煉好；三是學(xué)會在學(xué)習(xí)中舉一反三，靈活運(yùn)用知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識；四是積極參加各種能力培養(yǎng)活動，增強(qiáng)個人修養(yǎng)及思想素質(zhì)；五是有意識地拓展專業(yè)外的能力，如計算機(jī)應(yīng)用、外語、交際能力等。

2.改進(jìn)高校對生物類學(xué)生的教育培養(yǎng)模式。高校人才培養(yǎng)應(yīng)朝“專業(yè)教育+通才教育”、“理論教育+實踐教育”的模式發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，以適應(yīng)企業(yè)對人才的要求；加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)深度，加強(qiáng)實驗的開放性，讓學(xué)生更多的獨立設(shè)計實驗、操作實驗和分析實驗，做實驗報告或論文等；合理增加實習(xí)時間；多開展培訓(xùn)和競賽活動，加強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)能力、外語能力以及其他方面的素質(zhì)能力等；做好就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)工作形成系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和專門化、專業(yè)化的工作程序，就業(yè)輔導(dǎo)不僅應(yīng)發(fā)揮行政管理的工作職能，而且應(yīng)充分地將就業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)咨詢、就業(yè)教育、培訓(xùn)及心理輔導(dǎo)與治療結(jié)合起來，使就業(yè)指導(dǎo)工作的層面更有深度、廣度和力度[6]。另一方面重視創(chuàng)業(yè)教育。畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者，更應(yīng)該是一個主動的職業(yè)創(chuàng)造者，實現(xiàn)獨立自主創(chuàng)業(yè)。

根據(jù)生物類專業(yè)的專業(yè)特點和目前行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具備一定優(yōu)勢。所以，我們提倡就業(yè)是基礎(chǔ)，敬業(yè)是保證，創(chuàng)業(yè)為最終目標(biāo)，給創(chuàng)業(yè)教育以應(yīng)有的重視，把被動就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)思維。揭開創(chuàng)業(yè)的神秘面紗，讓學(xué)生不再對創(chuàng)業(yè)覺得力所不能及，將創(chuàng)業(yè)行為與專業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，使學(xué)生頭腦中的知識、身上的專業(yè)技能、掌握的創(chuàng)業(yè)政策、信息，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)資本。

3.企業(yè)和學(xué)校合作，加大人才培養(yǎng)力度。企業(yè)應(yīng)有效擴(kuò)展招聘空間，建立企校合作培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)充分評估本科生的能力和可塑性，增加就業(yè)機(jī)會，如增加招聘不同類型學(xué)校的學(xué)生，消除一些偏見影響，多給學(xué)生鍛煉和展現(xiàn)的機(jī)會。同時，可和學(xué)校合作建立產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展模式，提高學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生能更快地學(xué)會把理論知識運(yùn)用到生產(chǎn)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間去進(jìn)行實踐，配合學(xué)校一起把學(xué)生培養(yǎng)成更適合企業(yè)所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[6]狄成杰，朱明.我國大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策建議[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2006，（11）.

基金項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題“大學(xué)生學(xué)習(xí)行為失范成因及對策研究”（JG13DB017）階段性成果之一。

作者簡介：王禹（1981-），男，漢族，遼寧遼陽人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)講師，碩士研究生，主要從事思想政治教育與學(xué)生管理工作。endprint