丁銳

近三年，在全國(guó)信息化教學(xué)大賽中榮獲4金，包攬寧波中職代表隊(duì)多枚金牌；

近四年，參加國(guó)家級(jí)技能大賽榮獲12金11銀9銅；

近五年，參加全國(guó)創(chuàng)新杯說課比賽榮獲14金3銀1銅，正式出版教材50余部……

斐然的成績(jī)，是寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱鄞州職教中心）師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚的明證，其“秘訣”就在于學(xué)校創(chuàng)新推行的“五進(jìn)”整體化師資培訓(xùn)模式。通過讓青年教師、骨干教師、名教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐、進(jìn)協(xié)會(huì)交流、進(jìn)高校研修、進(jìn)賽場(chǎng)競(jìng)技、進(jìn)工作室鍛煉五個(gè)途徑，全面提升教師教、學(xué)、研的能力。

教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐

“把寒暑假留給教師陪伴家人、休閑娛樂，把教師實(shí)踐放到工作時(shí)間，讓我校專業(yè)教師技能提升的同時(shí)，還能與其他教師一樣享受假期?！毙ｉL(zhǎng)樓夢(mèng)紅在接受采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。原來，鄞州職教中心的教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐制度曾經(jīng)走過“彎路”。

在開展老師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)初期，學(xué)校規(guī)定專業(yè)教師自選企業(yè)利用暑假下企業(yè)實(shí)習(xí)。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵谑罴龠M(jìn)行，缺乏管理和監(jiān)督，教師實(shí)踐的實(shí)際效果并不理想。爾后，學(xué)校又嘗試通過指定企業(yè)讓教師暑假去企業(yè)實(shí)踐，雖然有了學(xué)校的統(tǒng)一管理，但一個(gè)暑假的時(shí)間根本不夠安排所有專業(yè)教師實(shí)習(xí)。學(xué)校分析總結(jié)了前兩種方法的優(yōu)劣后，開始嘗試指定企業(yè)讓教師在工作時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，合理安排專業(yè)教師的實(shí)習(xí)和上課時(shí)間，不僅管理起來很方便，教師還能及時(shí)將在企業(yè)中獲得的知識(shí)用于課堂教學(xué)，效果非常好。

讓一批批教師利用上講臺(tái)的時(shí)間進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教師兩年有兩個(gè)月進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，是鄞州職教中心的獨(dú)特方式。在企業(yè)實(shí)踐期間，教師要參與企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)工藝編排、體驗(yàn)企業(yè)文化、管理實(shí)習(xí)學(xué)生、參與企業(yè)技改，而且每位教師還要完成“企業(yè)實(shí)踐日志”，實(shí)踐結(jié)束后帶著個(gè)人實(shí)踐總結(jié)、企業(yè)對(duì)教師的實(shí)踐鑒定、實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品或作品等返校。教師們的產(chǎn)品或作品的呈現(xiàn)形式可以是實(shí)物，也可以是調(diào)研報(bào)告，還可以是設(shè)計(jì)方案，甚至可以是生產(chǎn)過程的操作演示。

讓工作五年以內(nèi)、理論水平高但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，可以快速提高其教學(xué)水平。4年前，當(dāng)李瑩瑩還是鄞州職教中心動(dòng)漫專業(yè)的一名年輕教師時(shí)，被派到離學(xué)校不遠(yuǎn)的南部商務(wù)區(qū)行政中心去實(shí)踐，每天的工作就是挨家跑入駐商務(wù)區(qū)的企業(yè)，了解他們的用人需求，每個(gè)月向校長(zhǎng)提交一份調(diào)研報(bào)告。李瑩瑩的調(diào)研報(bào)告讓學(xué)校時(shí)時(shí)掌握入駐商務(wù)區(qū)企業(yè)的動(dòng)態(tài)和用人需求等，以便更好地調(diào)整創(chuàng)立不久的動(dòng)漫專業(yè)及教學(xué)計(jì)劃。短短兩年后，因?yàn)檠杆籴绕鸬膭?dòng)漫專業(yè)，學(xué)校被中國(guó)職教學(xué)會(huì)評(píng)為首批動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，而李瑩瑩在商務(wù)區(qū)的實(shí)踐經(jīng)歷也成為其日后教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

在教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐中，學(xué)校對(duì)企業(yè)的選擇是有標(biāo)準(zhǔn)的，即選擇代表先進(jìn)技術(shù)的標(biāo)桿型企業(yè)、體現(xiàn)高效管理的現(xiàn)代化企業(yè)、反映優(yōu)質(zhì)服務(wù)的引領(lǐng)型企業(yè)。學(xué)校希望通過教師參與企業(yè)實(shí)踐，提升教師對(duì)崗位分析的職業(yè)能力、交流協(xié)調(diào)的社會(huì)能力和問題破解的能力等。

骨干進(jìn)協(xié)會(huì)服務(wù)

近年來，鄞州職教中心成為寧波市模具協(xié)會(huì)、寧波市技師協(xié)會(huì)、寧波市動(dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)、鄞州區(qū)電子協(xié)會(huì)、鄞州區(qū)金融業(yè)協(xié)會(huì)等十大行業(yè)協(xié)會(huì)的理事單位。學(xué)校鼓勵(lì)和推選骨干專業(yè)教師分批、分專業(yè)申請(qǐng)加入行業(yè)協(xié)會(huì)，參與行業(yè)管理，調(diào)研行業(yè)需求，尋求行業(yè)與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)的有效聯(lián)動(dòng)。

骨干教師進(jìn)協(xié)會(huì)，主要做好四項(xiàng)服務(wù)工作，即教學(xué)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、調(diào)研服務(wù)和交流服務(wù)。骨干教師通過培訓(xùn)班的方式，將在行業(yè)協(xié)會(huì)中獲得的訊息、技能等傳遞給學(xué)校教師，從而完善專業(yè)教學(xué)。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)在技術(shù)改革方面需要支持時(shí)，骨干教師便成為最好的“幫手”。讓工作5～10年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但科研成果較少的骨干教師通過對(duì)行業(yè)、教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，使專業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)目標(biāo)更明確；通過與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，搭建起骨干教師與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者互相交流的平臺(tái)，從而達(dá)到教師開眼界、聚人脈、強(qiáng)專業(yè)的目的。

“職業(yè)教育的資源不能都掌握在校長(zhǎng)手上，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師們掌握資源，為教師個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)服務(wù)。”樓夢(mèng)紅校長(zhǎng)說。通過骨干教師進(jìn)協(xié)會(huì)服務(wù)，將協(xié)會(huì)變?yōu)橹新殞W(xué)校與行業(yè)、政府交流的橋梁，從而增進(jìn)專業(yè)教師與相關(guān)行業(yè)的深層次交流，掌握更多的行業(yè)資源和資訊，提高教師的溝通交流、組織協(xié)調(diào)等能力。而協(xié)會(huì)資源為專業(yè)所用，教學(xué)資源為協(xié)會(huì)服務(wù)，又可拓寬骨干教師的活動(dòng)空間，提升其組織協(xié)調(diào)能力。

目前，鄞州職教中心已經(jīng)有一部分骨干教師成為協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，擁有了一定的行業(yè)話語權(quán)。如徐斌老師現(xiàn)為寧波市技師協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，經(jīng)常參與行業(yè)技術(shù)攻關(guān)，為學(xué)校和相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；方愛平老師現(xiàn)任鄞州區(qū)電子協(xié)會(huì)秘書，在研究電子行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)時(shí)擁有一定的話語權(quán)；諸軍老師在鄞州市動(dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)獲得行業(yè)支持，從而推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型；童燕波老師在鄞州區(qū)人才協(xié)會(huì)，通過增強(qiáng)跨行業(yè)交流，開拓校企合作渠道……

“苗子”進(jìn)高校研修

林將毅老師是鄞州職教中心青年教師中的佼佼者，去年剛滿30歲的他成了浙江省教壇新秀。僅2012年，他輔導(dǎo)的學(xué)生就有兩人獲得全國(guó)職校技能大賽一等獎(jiǎng)。他說，正是學(xué)校不拘一格的教師培養(yǎng)工程讓他得到飛速成長(zhǎng)。林將毅每年都會(huì)有近一個(gè)月的時(shí)間在高校里學(xué)習(xí)，在同濟(jì)大學(xué)、山東大學(xué)、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的培訓(xùn)讓其受益匪淺。

每年，鄞州職教中心都會(huì)根據(jù)專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)情況，安排專業(yè)教師進(jìn)高校培訓(xùn)的計(jì)劃，選送專業(yè)教師中有培養(yǎng)前途的苗子參加國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省級(jí)、知名企業(yè)和高校舉辦的各類培訓(xùn)班，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)高校參加更高學(xué)歷學(xué)位的在職進(jìn)修。對(duì)于教師自己發(fā)現(xiàn)的一些好的培訓(xùn)項(xiàng)目，只要是有價(jià)值的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)同意參加。對(duì)這些參加研修、培訓(xùn)的教師，唯一要求就是把高校中與專業(yè)相關(guān)的最前沿、最先進(jìn)的理念和研究成果及時(shí)引進(jìn)學(xué)校。

教師進(jìn)高校進(jìn)修主推五類“苗子”，即教學(xué)苗子、科研苗子、技能苗子、管理苗子、班主任苗子，選擇職教院所（如華師大職教所）、境外高校（如香港職訓(xùn)局）、國(guó)家培訓(xùn)基地三大類機(jī)構(gòu)。研修內(nèi)容包括專業(yè)培訓(xùn)、理念培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、課改培訓(xùn)等，系統(tǒng)解決一線教師存在的思路、視野、理念和自我提升、激勵(lì)完善，以及一線實(shí)踐與前沿理論呼應(yīng)的問題，讓他們?cè)诮獭W(xué)、研工作上更有思路和干勁。endprint

同時(shí)，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)職教專家、企業(yè)老總、企業(yè)班組長(zhǎng)和優(yōu)秀畢業(yè)生等不同類型的專家走進(jìn)學(xué)校，通過演講交流，開闊教師的視野，提高骨干教師解決教學(xué)中實(shí)際問題和課程開發(fā)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師的要求。目前，學(xué)校還在尋找更多高質(zhì)量的高校，讓骨干教師能在高校學(xué)到更多知識(shí)，拓展專業(yè)寬度和廣度。

技藝進(jìn)賽場(chǎng)展示

競(jìng)賽是助推教師快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)。鄞州職教中心教師參加比賽的種類非常多，如寧波市技能大賽、浙江省教師教學(xué)技能大賽、全國(guó)信息化比賽、團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)比賽、教學(xué)成果比賽等，以比增譽(yù)，提升教師技能素養(yǎng)。

針對(duì)參加技能競(jìng)賽的教師，鄞州職教中心實(shí)行“1+1”備賽計(jì)劃，為參賽教師配備一個(gè)校內(nèi)資深專業(yè)教師和一個(gè)企業(yè)技術(shù)骨干作為支持導(dǎo)師；項(xiàng)目培訓(xùn)“1+1”，讓參加技能競(jìng)賽的教師參與一項(xiàng)專題培訓(xùn)，落實(shí)一個(gè)項(xiàng)目調(diào)研，教師要以企業(yè)項(xiàng)目為載體，提煉形成專業(yè)核心技能，開展基于工作過程的項(xiàng)目化技能教學(xué)實(shí)踐；技能發(fā)展“1+1”，要求參加技能競(jìng)賽的教師要同時(shí)掌握本專業(yè)的一項(xiàng)主攻技能與一項(xiàng)輔攻技能，如數(shù)控專業(yè)教師，在主攻數(shù)控車床技能的同時(shí)，還要輔攻線切割或電火花技能。

除了進(jìn)大大小小的賽場(chǎng)競(jìng)技外，教師在平時(shí)的工作中還要進(jìn)行“考”和“練”。 “考”，即通過考試和考察來敦促教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。如每學(xué)期組織教師進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)考試，并將考試成績(jī)?cè)趯W(xué)校和校園網(wǎng)站上公布；每學(xué)年的技能節(jié)上，要求80%的教師參與兩項(xiàng)及以上的技能比武；對(duì)于1～3年的新教師，主要考核工作態(tài)度、敬業(yè)精神、基本業(yè)務(wù)等；各大類專業(yè)要求至少一年安排一次在全國(guó)范圍內(nèi)最好或較好的學(xué)校考察專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新，探索其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與做法等。

課堂是教師的“練武場(chǎng)”，鄞州職教中心規(guī)定了一系列課堂活動(dòng)來培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)素養(yǎng)，以練強(qiáng)能。如每學(xué)期一次明確主題的精品課、常態(tài)化的校長(zhǎng)推門聽課、部主任或教研組長(zhǎng)推門課、組內(nèi)公開課和教研課等。

在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行的“考”和“練”是為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，而在各競(jìng)技場(chǎng)上的“比”則是拓展教師視野。正如校長(zhǎng)樓夢(mèng)紅所言，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論、企業(yè)需求、課程改革的落地，對(duì)教師以“考”、“練”、“比”三形態(tài)的技藝進(jìn)賽場(chǎng)，是夯實(shí)教師教學(xué)功底的必經(jīng)之路。

名師進(jìn)工作室提升

名師工作室是鄞州職教中心為提升青年教師實(shí)訓(xùn)成效、促進(jìn)骨干教師梯隊(duì)建設(shè)、發(fā)揮名教師引領(lǐng)作用的重要師資培養(yǎng)工程。學(xué)校為工作室配備了專門的辦公室，教師須通過提交申請(qǐng)、導(dǎo)師考核、學(xué)校審定三個(gè)步驟，審核通過方可入駐工作室。鄞州職教中心目前已建成2個(gè)特級(jí)教師工作室、1個(gè)勞模創(chuàng)新工作室和8個(gè)骨干教師工作室，并投入專項(xiàng)資金作為工作室負(fù)責(zé)人的研究經(jīng)費(fèi)。

讓工作10年以上、教科研能力很強(qiáng)但影響力弱、發(fā)展平臺(tái)少的名教師進(jìn)工作室，能提高其影響力和發(fā)展力。2個(gè)特級(jí)教師工作室分別以省特級(jí)教師、學(xué)科骨干教師潘美祥和婁海濱命名，工作室以“核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”為原則，推進(jìn)課程改革實(shí)踐，形成名優(yōu)效應(yīng)。勞模創(chuàng)新工作室的負(fù)責(zé)人為浙江省勞動(dòng)模范、優(yōu)秀專業(yè)教師徐斌，工作室以校辦工廠為基點(diǎn)，發(fā)揮勞模優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)、科研創(chuàng)新、技術(shù)幫扶、產(chǎn)教結(jié)合，以提升專業(yè)教師的產(chǎn)、教、研水平。骨干工作室則以鄞州職教中心各學(xué)科骨干為負(fù)責(zé)人，他們大多年輕、有干勁、有創(chuàng)意，自身實(shí)力過硬并能為專業(yè)帶來新的發(fā)展，如林將毅機(jī)械專業(yè)工作室、葉碧瓊國(guó)貿(mào)專業(yè)工作室、諸軍動(dòng)漫專業(yè)工作室等。

徐斌老師于1992年7月從鄞縣技工學(xué)校（鄞州職教中心前身）機(jī)械加工專業(yè)畢業(yè)后留校，工作多年來，他以自己的勤奮不懈拿到了車工高級(jí)技師證、鉗工技師證、數(shù)控車工技師證三本職業(yè)資格證書，被譽(yù)為“三料技師”。徐斌現(xiàn)任鄞州育才機(jī)械電子廠（校辦企業(yè)）廠長(zhǎng)，兼任寧波技師協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院特聘教授，2011年獲評(píng)浙江省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄⒄憬　敖疱N獎(jiǎng)”和寧波市“優(yōu)秀高技能人才獎(jiǎng)”。他在擔(dān)任名師工作室負(fù)責(zé)人的同時(shí)，還兼任寧波市機(jī)械攻關(guān)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，組織參與寧波技師協(xié)會(huì)的無償技術(shù)幫扶工作，被媒體譽(yù)為“星期天技師”，所屬攻關(guān)隊(duì)獲“浙江省職工金牌技術(shù)服務(wù)隊(duì)”稱號(hào)。

像徐斌老師一樣的名教師是鄞州職教中心的“瑰寶”，學(xué)校希望通過工作室的形式，為他們創(chuàng)造更多自主研發(fā)的條件，成就個(gè)人的同時(shí)也帶動(dòng)更多的青年教師積極向上。

“繼續(xù)深入完善師訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，以課改實(shí)踐為抓手，拓寬‘五進(jìn)內(nèi)涵，注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，這是我校在師資培訓(xùn)方面需要進(jìn)一步完善的。”樓夢(mèng)紅校長(zhǎng)說，盡管《“五進(jìn)”整體化師訓(xùn)方案的實(shí)踐與研究》的課題早在2012年11月就獲得寧波市職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，但鄞州職教中心近年來依然不斷完善“五進(jìn)”整體化實(shí)訓(xùn)模式，致力于打造具有職教特色、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

校長(zhǎng)名片

樓夢(mèng)紅，男，寧波市鄞州區(qū)人，1971年2月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員?，F(xiàn)任鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校校長(zhǎng)，2014年5月被評(píng)為鄞州區(qū)名校長(zhǎng)。

1996年7月畢業(yè)于浙江師范大學(xué)體育教育專業(yè)，分配到鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)工作，之后曾到東錢湖旅游學(xué)校、四明職業(yè)高級(jí)中學(xué)、古林職業(yè)高級(jí)中學(xué)任職。

曾多次獲得“鄞州區(qū)優(yōu)秀教師”“寧波市優(yōu)秀教師”“浙江省優(yōu)秀教師”“寧波市王寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。endprint