趙丹

在語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以直觀形象、新穎生動地進行課堂教學(xué)。運用信息技術(shù)能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。是信息技術(shù)讓我的語文課堂精彩紛呈，信息技術(shù)一次次地助我飛翔。

一、讓信息技術(shù)走進課堂

讓信息技術(shù)走進課堂，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以讓語文課堂更具活力。多媒體技術(shù)提供的直觀與感性的認識可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)，以便向?qū)W生提供更多更好的知識。如在我講《美麗的小興安嶺》一課，通過PPT呈現(xiàn)出小興安嶺的美麗畫面，并配上相應(yīng)的文字，圖文并茂，使這篇文章更加深入人心。以下是我列舉《美麗的小興安嶺》中的幾個片段：

1.我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像樹的海洋。

2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

3.夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。

4.冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。

讀完以上幾段文字之后，你會發(fā)現(xiàn)，如果光靠學(xué)生讀，在讀中想象小興安嶺的樣子，就顯得很空洞。學(xué)生沒有親身去過，對文字概念的理解顯得很模糊，如果運用PPT進行展示就很形象了，學(xué)生的理解會更加深刻。

二、利用信息技術(shù)做好學(xué)生的預(yù)習

信息技術(shù)的運用已成為教師教學(xué)必不可少的手段，學(xué)生搜集材料也需要它，可以說信息技術(shù)已成為拓展教師和學(xué)生思維的一種必不可少的現(xiàn)代化工具。做好課前預(yù)習不僅能提高聽課效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級學(xué)生預(yù)習的一個重要部分。教師可以布置本單元課文中需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關(guān)信息。如寫人的文章讓學(xué)生查找作者的資料，寫作的背景及時代，該篇文章的寫作特點，作者主要運用的寫作手法等；寫景的文章教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集景物所處的地理位置，該處景點的歷史故事以及與景物特點相關(guān)的文章。學(xué)生在自主收集各種信息的過程中，逐步提高了運用現(xiàn)代信息工具的能力，提高了獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生從多角度、多渠道獲取語文知識，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。這樣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能豐富學(xué)生的預(yù)習方式，而且比起傳統(tǒng)的預(yù)習，信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習更能吸引學(xué)生的目光，更能激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習興趣。如我在講授書信寫法的前一天，給學(xué)生布置預(yù)習作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，使讓學(xué)生提前掌握關(guān)于寫信的方法，這樣更利于學(xué)生在課堂上有效進行拓展延伸。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，我校很多班級都建立了班級QQ群。我在教學(xué)中根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習、群預(yù)習等方式，通過QQ班級群，讓學(xué)生把自己的預(yù)習成果傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上來共享，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生合作預(yù)習與獨立預(yù)習相結(jié)合。這樣，利用多種豐富的預(yù)習方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主預(yù)習的興趣和習慣，還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習語文積極性，我班的語文教學(xué)效果非常好。

三、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

語文學(xué)科是一個綜合性很強的學(xué)科，它涵蓋了多個知識領(lǐng)域，沒有哪一個學(xué)科的學(xué)習不涉及到語文學(xué)科。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)分高段和低段，對于低年級學(xué)生來說，可以為學(xué)生播放一些適合學(xué)生觀看的與課文有關(guān)的動畫片，可以為他們展示優(yōu)美的圖片，還可以播放優(yōu)美的音樂。這些多媒體形式都可以輔助教師進行教學(xué)，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。對于高年級學(xué)生，教師精心制作的課件可以幫助他們能夠快速理解課文，感知課文內(nèi)容。教師在制作PPT時應(yīng)注意，PPT的畫面就不能太艷麗，動態(tài)的東西不能過多，否則學(xué)生的眼球都被動態(tài)事物所吸引，學(xué)生對課堂的注意點就會降低，那樣的話，教師講授的知識雖然很多，但學(xué)生真正吸收的不多。要想讓教師制作的PPT吸引學(xué)生的眼球，需要教師對課文進行認真的分析之后，在此基礎(chǔ)上去搜集一些適應(yīng)課文的圖片或是音樂，這樣才能讓多媒體有效地輔助教學(xué)。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以激發(fā)美感，滲透美育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以把課本知識向課外延伸，如利用班隊會時間或者課余時間為學(xué)生展示祖國的旅游景點，讓學(xué)生感受到祖國河山的美好，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶，進而拓寬語文教學(xué)的空間，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生對語文學(xué)習更感興趣。

信息技術(shù)為教師和學(xué)生開辟了一個更廣闊的空間，進一步體現(xiàn)了各個學(xué)科之間的整合，使現(xiàn)代化教學(xué)就在我們身邊。教師只有創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習情境，學(xué)生才能快速掌握課標所要達到的學(xué)習內(nèi)容，教師也能從繁雜的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，做更多更有意義的事情。

（責任編輯 史玉英）