(北京華文學(xué)院 專修部，北京 102206)

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以電視劇《小爸爸》臺(tái)詞為口語(yǔ)語(yǔ)料，對(duì)漢語(yǔ)告知語(yǔ)篇中的視角轉(zhuǎn)換現(xiàn)象作了詳細(xì)的考察與分析。通過(guò)對(duì)說(shuō)話人在實(shí)施告知行為過(guò)程所形成的語(yǔ)篇進(jìn)行分類描述，指出漢語(yǔ)告知語(yǔ)篇有說(shuō)話人視角、聽(tīng)話人視角、信息視角的不同，進(jìn)而對(duì)更復(fù)雜的情況進(jìn)行了分析，指出語(yǔ)篇中隱含著視角轉(zhuǎn)換——說(shuō)話人視角中套有聽(tīng)話人視角、角色視角中套有敘述者視角。

視角轉(zhuǎn)換；話語(yǔ)標(biāo)記；語(yǔ)篇；告知；《小爸爸》

一、引言

漢語(yǔ)告知語(yǔ)篇中的核心行為語(yǔ)[1]，如“我告訴你”“我跟你說(shuō)”“你猜怎么著”“你知道”等，很多都已經(jīng)固定化而成為了話語(yǔ)標(biāo)記[2]-[5]，主要起銜接作用，能引導(dǎo)出一個(gè)語(yǔ)篇。也就是說(shuō)，說(shuō)話人運(yùn)用“我告訴你”“我跟你說(shuō)”等話語(yǔ)標(biāo)記時(shí)，往往會(huì)銜接其他話語(yǔ)，從而實(shí)施一個(gè)告知言語(yǔ)行為。本文要討論的就是說(shuō)話人在這個(gè)告知言語(yǔ)行為過(guò)程中所形成的話語(yǔ)形式——上述話語(yǔ)標(biāo)記所引導(dǎo)的告知語(yǔ)篇中所隱含的視角轉(zhuǎn)換問(wèn)題。例如：

李三妹：我告訴你啊，我跟你們出來(lái)，我是陪著夏天出來(lái)旅游的，不是來(lái)伺候你的?、佟?/p>

電視劇《小爸爸》是2013年一部火爆熒屏的都市情感電視劇，以80后的愛(ài)情、親情為主題而展開(kāi)的城市生活題材的電視劇，生活氣息濃郁、人物關(guān)系復(fù)雜、情感表達(dá)豐富多樣。我們通過(guò)人工看錄、轉(zhuǎn)寫該劇中表達(dá)告知言語(yǔ)行為的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，共得 210句(段)典型的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并根據(jù)需要，對(duì)這些結(jié)構(gòu)所在的會(huì)話場(chǎng)景信息進(jìn)行了考察、分類、統(tǒng)計(jì)和描寫，由此構(gòu)成本研究的語(yǔ)料基礎(chǔ)。

我們可以把一個(gè)話語(yǔ)標(biāo)記(如“你知道嗎”“我跟你說(shuō)”“你聽(tīng)我說(shuō)”)所引導(dǎo)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式當(dāng)作一個(gè)語(yǔ)篇，對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記“我告訴你”“你知道嗎”“你聽(tīng)我說(shuō)”等在語(yǔ)篇層面所折射出的視角轉(zhuǎn)換，本文將進(jìn)行詳細(xì)的考察。

二、不同視角的告知語(yǔ)篇

告知語(yǔ)篇中，“有些核心行為語(yǔ)含告知信息量強(qiáng)，有些核心行為語(yǔ)含告知信息量較弱，有些則有泛化的語(yǔ)用義，含最弱的告知信息”“核心行為語(yǔ)在告知信息含量強(qiáng)弱度方面形成了一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)，它們之間的界限并不是清晰、明朗的”[6]92。盡管話語(yǔ)標(biāo)記本身不傳達(dá)信息功能，但是它所引導(dǎo)的語(yǔ)篇卻傳遞信息，以話語(yǔ)標(biāo)記“我告訴你”“你知道嗎”“你聽(tīng)我說(shuō)”所銜接引導(dǎo)的語(yǔ)篇，一般能將告知信息由說(shuō)話人傳遞到聽(tīng)話人那里，從而形成一個(gè)告知語(yǔ)篇。

語(yǔ)篇中包含著說(shuō)話人對(duì)客觀情狀的觀察角度，或是對(duì)客觀情狀加以敘說(shuō)的出發(fā)點(diǎn)，這就是“視角”[7]。語(yǔ)篇的說(shuō)話人出于表達(dá)的需要，從一定的視角出發(fā)來(lái)識(shí)解一個(gè)言語(yǔ)事件或一個(gè)客觀場(chǎng)景，這個(gè)過(guò)程中會(huì)帶有一定的主觀性。這種“視角”主觀性經(jīng)常以隱晦的方式在語(yǔ)句中體現(xiàn)出來(lái)。

在實(shí)施言語(yǔ)行為過(guò)程中，說(shuō)話人立足的視角不同，便會(huì)形成不同視角的語(yǔ)篇?？偲饋?lái)說(shuō)，告知語(yǔ)篇可分為3種類型：說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇、聽(tīng)話人視角的告知語(yǔ)篇和信息視角的告知語(yǔ)篇。

（一）說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇

說(shuō)話人從自身角度發(fā)出告知話語(yǔ)所形成的語(yǔ)篇，就是說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇。從形式上看，這類告知語(yǔ)篇中的核心行為語(yǔ)一般是第一人稱形式加告知施事行為動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。例如：

1) 于果：我，我，我現(xiàn)在跟你講，你，你，你們機(jī)場(chǎng)的問(wèn)題很大，我是于果沒(méi)錯(cuò)，我來(lái)接夏小白，但不是，不是來(lái)接小孩的。你們機(jī)場(chǎng)現(xiàn)在問(wèn)題很大。

2) 于果：我告訴你，一會(huì)兒那些人的手比我重得多。

3) 李三妹：爸，我跟你說(shuō)，每次你開(kāi)大巴來(lái)接我的時(shí)候，我都特別有面子。

4) 小艾：齊大勝，我鄭重其事地跟你說(shuō)一遍，那個(gè)人特別奇怪，我討厭他，我不喜歡他，你能不能不和我討厭的人有任何來(lái)往，行嗎？

5) 療養(yǎng)院醫(yī)生：于果，我告訴你個(gè)好消息，前幾天我們?cè)洪L(zhǎng)啊，從歐洲做學(xué)術(shù)交流回來(lái)，帶回來(lái)一套先進(jìn)的理療方法。我們開(kāi)會(huì)研究決定啊，應(yīng)用在于實(shí)身上。

6) 于果同事：哎，跟你們說(shuō)啊，這兩天別在他面前提孩子事，到時(shí)候再把他火給勾起來(lái)。

例1中的“我現(xiàn)在跟你講”、例2中的“我告訴你”、例3中的“我跟你說(shuō)”、例4中的“我鄭重其事地跟你說(shuō)一遍”、例5中的“我告訴你個(gè)好消息”、例6中的“跟你們說(shuō)啊”，在所處的告知語(yǔ)篇中都是核心行為語(yǔ)。這些核心行為語(yǔ)的構(gòu)成是：體現(xiàn)說(shuō)話人視角的第一人稱形式“我”加表明告知行為的動(dòng)詞——盡管例 6中沒(méi)有出現(xiàn)“我”的形式，但核心行為語(yǔ)“跟你們說(shuō)啊”是“我跟你們說(shuō)啊”形式的省略。也就是說(shuō)，上述告知語(yǔ)篇，通過(guò)核心行為語(yǔ)無(wú)一例外地表明了：說(shuō)話人是從自身的視角出發(fā)來(lái)實(shí)施告知行為的。類似例1至例6這樣的語(yǔ)篇是說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇。

上述告知語(yǔ)篇表明：在說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇中，體現(xiàn)說(shuō)話人視角的成分在于告知語(yǔ)篇中的核心行為語(yǔ)。如果告知語(yǔ)篇中的核心行為語(yǔ)，從形式上看，含有(或隱含著)第一人稱形式的“我”，能體現(xiàn)出是說(shuō)話人主觀上有了主動(dòng)向聽(tīng)話人告知的意愿，那么此告知行為便是從說(shuō)話人角度發(fā)出的，此告知行為所形成的語(yǔ)篇便是說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇。

（二）聽(tīng)話人視角的告知語(yǔ)篇

說(shuō)話人從聽(tīng)話人角度發(fā)出告知話語(yǔ)所形成的語(yǔ)篇，就是聽(tīng)話人視角的告知語(yǔ)篇。從形式上看，這類告知語(yǔ)篇中的核心行為語(yǔ)一般含有第二人稱形式的“你”。例如：

7) 大勝：你聽(tīng)我說(shuō)，不是我見(jiàn)異思遷，可是我現(xiàn)在真碰上事了，急需用錢，我看上你也是真心實(shí)意。

8) 于果：夏天，你得少吃點(diǎn)兒啊，你剛發(fā)完燒你不能多吃，你知道嗎？

9) 大勝：你也知道，美國(guó)那個(gè)地方壞人多多呀，你說(shuō)她一個(gè)姑娘家家的，手里頭再?zèng)]倆錢，完了之后，萬(wàn)一遇上壞人，你說(shuō)可咋整，是不是？

10) 小艾媽：哎，你不知道，現(xiàn)在年輕人都這樣，那旅行不叫旅行，叫行走，是吧？

11) 老于：哎，對(duì)了，你還記得嗎，你小的時(shí)候有一次發(fā)燒，怎么也退不下去，后來(lái)啊，你馬叔叔從青海帶了一對(duì)羚羊角，把它打成了粉，你吃了以后就退燒了。

12) 老于：你讓我說(shuō)句不客氣的話，你這簡(jiǎn)直是混帳透頂。

13) 大勝：夏天，你得聽(tīng)你大勝叔叔的一句話，你們家老于頭不容易呀，是，打開(kāi)頭那會(huì)兒啊，他對(duì)你是挺不靠譜的，但是他改正了，哎，這改正了，那就是好同志，而且呢，老于頭對(duì)你所做的一切，你大勝叔叔都看在眼里呢。

例7中的“你聽(tīng)我說(shuō)”、例8中的“你知道嗎”、例9中的“你也知道”、例10中的“你不知道”、例11中的“你還記得嗎”、例 12中的“你讓我說(shuō)句不客氣的話”、例 13中的“你得聽(tīng)你大勝叔叔的一句話”，都包含著第二人稱代詞“你”，這體現(xiàn)了聽(tīng)話人的視角。

“你說(shuō)”“你們瞧”“你知道”等，強(qiáng)調(diào)突出“你”，是要“你”作出反應(yīng)——最好是附和、支持他的觀點(diǎn)[8]。這從另一個(gè)方面表明了，含有“你”的告知中的核心行為語(yǔ)，在大部分情況下已經(jīng)失去了語(yǔ)句的實(shí)在信息意義，而只表示固化的意義，即告訴聽(tīng)眾以下話語(yǔ)是從聽(tīng)話人角度來(lái)說(shuō)的”。告知語(yǔ)篇中的這些核心行為語(yǔ)，表明了說(shuō)話人是從聽(tīng)話人視角出發(fā)來(lái)陳述后續(xù)的信息的。類似例 7至例 13的語(yǔ)篇，便是聽(tīng)話人視角的告知語(yǔ)篇。

上述表明，在聽(tīng)話人視角的告知語(yǔ)篇中，體現(xiàn)聽(tīng)話人視角的成分也在于告知語(yǔ)篇的核心行為語(yǔ)。如果告知語(yǔ)篇中的核心行為語(yǔ)，從形式上看，包含著表第二人稱的形式“你”，能體現(xiàn)出說(shuō)話人首先考慮的是聽(tīng)話人的存在，似乎是有了聽(tīng)話人需要被告知的客觀情況，說(shuō)話人才實(shí)施了此告知行為，那么此告知行為便是從聽(tīng)話人角度發(fā)出的，此告知行為所形成的語(yǔ)篇便是聽(tīng)話人視角的告知語(yǔ)篇。

（三）信息視角的告知語(yǔ)篇

從告知語(yǔ)篇的核心行為語(yǔ)形式上看不出說(shuō)話人、聽(tīng)話人視角的痕跡，直接表明了告知信息的狀態(tài)的告知語(yǔ)篇，是信息視角的告知語(yǔ)篇。例如：

14) 老于：哦，是這么回事兒，我把我那個(gè)房子重新裝修了一下兒，等你和夏天回來(lái)，好有個(gè)睡覺(jué)的地方。15) 于果：哎，還有就是，我知道你跟孩子舅舅熟，但是這事，就，就別跟孩子舅舅說(shuō)了。

例 14中，說(shuō)話人在陳述告知信息之前，以“是這么回事兒”來(lái)發(fā)語(yǔ)，表明“接下來(lái)我要告訴你的信息是這么一回事”，這是從信息角度出發(fā)的告知行為；例 15中，說(shuō)話人以“還有就是”做核心行為語(yǔ)，表明后續(xù)的信息陳述語(yǔ)有補(bǔ)充、添加的必要，這也是說(shuō)話人立足于信息本身的告知行為。

下面的例子也是說(shuō)話人從信息角度實(shí)施告知行為所形成的語(yǔ)篇。

16) 大飛：不用你還，我直接就扣了，還有啊，這孩子趕緊得走，給我找個(gè)地方，不能在這兒了，在這兒不定出什么事呢。

17) 小艾：別叫囂啊，這事你不占理。對(duì)了，明天你來(lái)趟學(xué)校，把相關(guān)的費(fèi)用交一下。

18) 于果同事：果哥，昨天咱們?cè)┩鞔箫w哥了，他把廠子給賣了。

例 16中的“還有啊”，表明后續(xù)的信息陳述語(yǔ)“這孩子趕緊得走，給我找個(gè)地方，不能在這兒了，在這兒不定出什么事呢”，是說(shuō)話人在說(shuō)了“扣錢”的事之后，覺(jué)得有必要補(bǔ)充、添加的信息，這是從信息角度發(fā)出的告知行為；例 17中，“對(duì)了”有引發(fā)話題的功能[10]，表明說(shuō)話人突然想起了什么信息要跟聽(tīng)話人說(shuō)，以“對(duì)了”為核心行為語(yǔ)，表明后續(xù)的信息陳述語(yǔ)是說(shuō)話人突然想起來(lái)的，由此形成的告知語(yǔ)篇無(wú)疑是從信息角度出發(fā)的。例 18中沒(méi)有核心行為語(yǔ)，告知語(yǔ)篇中只有單純的信息陳述語(yǔ)，毋庸置疑，是從信息視角出發(fā)實(shí)施告知行為而形成的告知語(yǔ)篇。

含有空位的核心行為語(yǔ)(“對(duì)了”“然后”“是這么著”“是這樣”“還有啊”)的告知語(yǔ)篇都是信息視角的告知語(yǔ)篇。信息視角的告知語(yǔ)篇重在陳述信息的狀態(tài)——或強(qiáng)化后續(xù)的告知信息的真實(shí)性，或表明后續(xù)的告知信息的補(bǔ)充性。

一般而言，說(shuō)話人用“我告訴你”等說(shuō)話人視角的形式，使告知的信息陳述語(yǔ)更強(qiáng)烈地聚焦于說(shuō)話人自身，體現(xiàn)了主觀性；而說(shuō)話人在告知過(guò)程中用“你聽(tīng)我說(shuō)”等聽(tīng)話人視角的形式，是一種交際策略，表達(dá)了對(duì)聽(tīng)話人“自我”的關(guān)注——這種關(guān)注可以體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)意義上，即關(guān)注聽(tīng)話人對(duì)命題內(nèi)容的態(tài)度，但更多的是體現(xiàn)在社會(huì)意義上，即關(guān)注聽(tīng)話人的“面子”或“形象需要”——使告知的信息陳述語(yǔ)更有效地傳遞給聽(tīng)話人。明確的說(shuō)話人視角的“你聽(tīng)我說(shuō)”，是說(shuō)話人在告知行為中考慮聽(tīng)話人存在的一個(gè)反映，使告知性話語(yǔ)的意義更強(qiáng)烈地聚焦于聽(tīng)話人，這表達(dá)了交互主觀性。

三、視角轉(zhuǎn)換的告知語(yǔ)篇

語(yǔ)篇長(zhǎng)度不定，但其自身構(gòu)成統(tǒng)一的整體，因此，告知語(yǔ)篇可以由多個(gè)小的語(yǔ)篇構(gòu)成。這種語(yǔ)篇中套有語(yǔ)篇現(xiàn)象的背后是說(shuō)話人視角的轉(zhuǎn)換。

（一）說(shuō)話人語(yǔ)篇中套有聽(tīng)話人語(yǔ)篇

告知行為是說(shuō)話人在陳述信息，是“我”在實(shí)施告知?jiǎng)幼?，而“你”是處于告知事件之外的角色。因此，從某種意義上說(shuō)，告知語(yǔ)篇主要是由說(shuō)話人建構(gòu)的語(yǔ)篇。但自然口語(yǔ)中，往往會(huì)出現(xiàn)兩種視角套合的告知語(yǔ)篇。例如：

19) 大勝：我告訴你，我初賽的時(shí)候，我就是這么走的，你知道嗎？

20) 小艾：那什么，那你去之前一定要通知我，我給你們安排住的地方，到時(shí)候再陪你們玩一圈兒。

小艾閨蜜：太好了，我跟你說(shuō)，我們家那口子，他就是這么打算的，你知道嗎？

例19中的核心行為語(yǔ)形式是“我告訴你”“你知道嗎”；例20中的核心行為語(yǔ)形式是“我跟你說(shuō)”和“你知道嗎”?！拔腋嬖V你”和“我跟你說(shuō)”體現(xiàn)了說(shuō)話人的視角，而“你知道嗎”體現(xiàn)了聽(tīng)話人的視角，因而例 19、例 20是在告知行為中從說(shuō)話人視角轉(zhuǎn)向了聽(tīng)話人視角，這“帶來(lái)了事件角色向事件外聽(tīng)眾角色轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象”“表明視角轉(zhuǎn)換，表明對(duì)后續(xù)話語(yǔ)的重視”[9]10。由此，便形成了說(shuō)話人語(yǔ)篇中套有聽(tīng)話人語(yǔ)篇的現(xiàn)象。

（二）角色語(yǔ)篇中套有敘述者語(yǔ)篇

1. 告知語(yǔ)篇中的角色與敘述者

如前所述，說(shuō)話人從自身角度發(fā)出告知話語(yǔ)所形成的語(yǔ)篇，就是說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇。說(shuō)話人的視角體現(xiàn)在其核心行為語(yǔ)上，如“我說(shuō)”“我跟你說(shuō)”“我告訴你”等等，都帶有明顯的說(shuō)話人的痕跡。

通過(guò)對(duì)大量的語(yǔ)料進(jìn)行觀察、研究，我們發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話人在告知語(yǔ)篇中的身份具有多重性表現(xiàn)，有的時(shí)候說(shuō)話人是告知話語(yǔ)內(nèi)的角色，有的時(shí)候則是告知話語(yǔ)外的角色。例如：

21) 舅舅說(shuō)：“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由我來(lái)負(fù)擔(dān)的。”

22) 夏天：舅舅說(shuō)了，這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的。

例 21，“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由我來(lái)負(fù)擔(dān)的”是說(shuō)話人(舅舅)實(shí)施的告知行為的話語(yǔ)表現(xiàn)，說(shuō)話人處于告知行為之內(nèi)，因而是告知話語(yǔ)(“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由我來(lái)負(fù)擔(dān)的”)內(nèi)的角色；例22中，“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”是“舅舅”的話的轉(zhuǎn)述形式，說(shuō)話人(“夏天”)不在“舅舅”實(shí)施的告知行為之內(nèi)，因而是告知話語(yǔ)(“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”)外的角色。

筆者發(fā)現(xiàn)，這種情況其實(shí)與講述戲劇故事相類似。在藝術(shù)領(lǐng)域，戲劇舞臺(tái)上扮演的人物，一般被稱為“角色”，角色一定參與戲劇故事的建構(gòu)。在戲劇故事之內(nèi)講述故事的人，其身份是角色；而在戲劇故事之外講述故事的人，其身份則是敘述者。

把處于告知行為之內(nèi)的說(shuō)話人，即上文所說(shuō)的“告知話語(yǔ)內(nèi)的角色”，稱為“角色”；把不在告知行為之內(nèi)的說(shuō)話人，即上文所說(shuō)的“告知話語(yǔ)外的角色”，稱為“敘述者”。

邢欣指出，“角色指包含在語(yǔ)篇中的敘述人……敘述者是指不包含在語(yǔ)篇中的敘述人”[9]7-8，這種界定對(duì)我們啟發(fā)很大，也很適合用來(lái)分析告知語(yǔ)篇。因此，我們界定，在告知語(yǔ)篇中，“角色”指包含在告知語(yǔ)篇中的說(shuō)話人，“敘述者”指不包含在告知語(yǔ)篇中的說(shuō)話人。

例21作為一個(gè)告知行為的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，可以被當(dāng)作一個(gè)告知語(yǔ)篇而獨(dú)立存在；而例22則是告知語(yǔ)篇中套有告知語(yǔ)篇，如下所示：

例 21a，在實(shí)施告知行為時(shí)，說(shuō)話人是話語(yǔ)“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”內(nèi)的角色，是包含在語(yǔ)篇中的說(shuō)話人，因而是角色的身份；例 22a，“舅舅說(shuō)了，這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”是說(shuō)話人(“夏天”)向聽(tīng)話人(“于果”)實(shí)施告知行為的話語(yǔ)表現(xiàn)，說(shuō)話人(“夏天”)是處于這個(gè)告知行為之中的，因而說(shuō)話人是話語(yǔ)“舅舅說(shuō)了，這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”內(nèi)的角色，是包含在告知語(yǔ)篇一中的說(shuō)話人，因而對(duì)于告知語(yǔ)篇一而言，說(shuō)話人是角色的身份。

2. 角色語(yǔ)篇與敘述者語(yǔ)篇

劉大為在考察顯現(xiàn)言語(yǔ)行為的言說(shuō)動(dòng)詞句時(shí)指出：“一個(gè)語(yǔ)句的語(yǔ)義內(nèi)容如果述說(shuō)了一個(gè)言語(yǔ)行為便是言語(yǔ)行為的被述句，簡(jiǎn)稱被述句。被述句述說(shuō)的言語(yǔ)行為是被述行為，被述句本身則屬于一個(gè)述說(shuō)行為[11]18?！辈⒁岳湫问秸f(shuō)明了被述句的下位區(qū)分(實(shí)示自指、語(yǔ)義它指和轉(zhuǎn)述)[11]18。

23a) 施望云告訴他的親朋好友和老師:“我要出國(guó)留學(xué)去啦!”

23b) 施望云告訴他的親朋好友和老師一句話。

23c) 施望云告訴他的親朋好友和老師他要出國(guó)留學(xué)去了。

例23a是實(shí)際自指的被述句，“我要出國(guó)留學(xué)去啦”以直接引語(yǔ)的形式成為被述句的賓句，維持其完整而獨(dú)立的句子形式，不受主句部分句法要求的干擾；例23b是語(yǔ)義它指的被述句，指稱的結(jié)果是把語(yǔ)句“我要出國(guó)留學(xué)去啦!”變成了詞組“一句話”；例 23c是轉(zhuǎn)述的被述句，站在述說(shuō)行為說(shuō)者的立場(chǎng)上去重新述說(shuō)被述行為說(shuō)者所述說(shuō)的事實(shí)，所使用的依舊是句子形式——直接引語(yǔ)形式變成了間接引語(yǔ)形式，相應(yīng)的人稱形式由第一人稱變成了第三人稱。

據(jù)上所述，在告知范疇內(nèi)，如例22a所示的一個(gè)告知語(yǔ)篇套有另一個(gè)告知語(yǔ)篇的形式，即是一個(gè)告知言語(yǔ)行為述說(shuō)了另一個(gè)告知言語(yǔ)行為的被述句。

“被述句下位的區(qū)分取決于賓句的變化”[11]18，我們可以用表1來(lái)表示：

表1 劉大為被述句下位區(qū)分情況

這種考察，主要是參照被述句的賓句的變化、從被述句的性質(zhì)來(lái)對(duì)其做的下位區(qū)分，目的是對(duì)顯現(xiàn)言語(yǔ)行為的言說(shuō)動(dòng)詞句進(jìn)行分類。與“言語(yǔ)行為的實(shí)示句”“言語(yǔ)行為的自述句”相對(duì)而說(shuō)，“言語(yǔ)行為的被述句”這種稱謂是可行的。但是把這類句子放置于告知范疇，“被述句”的說(shuō)法就有失準(zhǔn)確了。

在告知范疇中，例23a、例23b、例23c，均是某說(shuō)話人實(shí)施告知行為所形成的語(yǔ)篇，在這些語(yǔ)篇中說(shuō)話人敘述了“施望云”的告知性話語(yǔ)—— “我要出國(guó)留學(xué)去啦”。正因?yàn)椤氨皇鼍涫稣f(shuō)的言語(yǔ)行為是被述行為，被述句本身則屬于一個(gè)述說(shuō)行為”[11]18，相對(duì)于說(shuō)話人而言，“施望云”的話語(yǔ)是被敘述的，所以筆者認(rèn)為，“我要出國(guó)留學(xué)去啦”才是被述句，而含有這個(gè)被述句的告知語(yǔ)句是敘述句——前者不應(yīng)被處理為被述句、后者不應(yīng)被處理為被述句的賓句[11]18。

因此，在告知范疇的研究中，我們不采用“被述句”的說(shuō)法，而以“角色語(yǔ)篇”和“敘述者語(yǔ)篇”來(lái)分別稱謂“被述句”和“被述句的賓句”。

可以界定，在告知范疇中，角色語(yǔ)篇是說(shuō)話人以角色身份實(shí)施告知行為所形成的語(yǔ)篇，而敘述者語(yǔ)篇指說(shuō)話人以敘述者身份所形成的告知語(yǔ)篇，它“含有元話語(yǔ)或話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)”，其中的“話語(yǔ)脫離語(yǔ)篇的命題結(jié)構(gòu)，形成了語(yǔ)言層面的元話語(yǔ)”[9]8。

由此視之，例21和例22則如下所示：

再觀察例 22的內(nèi)部，告知語(yǔ)篇二“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”是轉(zhuǎn)述“舅舅”說(shuō)的話，這表明，說(shuō)話人（“夏天”）不包含在告知語(yǔ)篇二中，不是告知語(yǔ)篇二的角色。相對(duì)于告知語(yǔ)篇二，說(shuō)話人（“夏天”）是敘述者身份。換言之，相對(duì)于說(shuō)話人（“夏天”），告知語(yǔ)篇二是敘述者語(yǔ)篇，見(jiàn)下：

如例 22b’所示，“舅舅說(shuō)了”是獨(dú)立于兩個(gè)語(yǔ)篇之外的成分。說(shuō)話人用“舅舅說(shuō)了”形式，表明了其在以敘述者身份轉(zhuǎn)述“舅舅”的話，以此向聽(tīng)話人說(shuō)明信息陳述語(yǔ)“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”來(lái)源于“舅舅”。也就是說(shuō)，表達(dá)形式“舅舅說(shuō)了”的作用有二：其一，是就告知語(yǔ)篇二而言，“舅舅”是角色的身份，是命題信息“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”的發(fā)出者、施事主語(yǔ)；其二，在告知語(yǔ)篇二之外，表明說(shuō)話人是敘述者身份，是敘述者身份的標(biāo)記。

例22告知語(yǔ)篇的話語(yǔ)構(gòu)成是簡(jiǎn)約告知形式，只有信息陳述語(yǔ)[6]77——“舅舅說(shuō)了，這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”。這是角色語(yǔ)篇套有敘述者語(yǔ)篇的例子，其中敘述者和角色不重合，是兩個(gè)不同的人。在說(shuō)話人以角色身份構(gòu)建的告知語(yǔ)篇中，說(shuō)話人轉(zhuǎn)述了他人的告知語(yǔ)篇，使其在自己構(gòu)建的告知語(yǔ)篇里做部分的信息陳述語(yǔ)。

再看一個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明角色語(yǔ)篇套有敘述者語(yǔ)篇的現(xiàn)象：

與例22相比，例24將“舅舅”置換成了“我”。依上述分析，無(wú)疑“我說(shuō)了，等有時(shí)間我就去交”從整體上看是角色語(yǔ)篇，“等有時(shí)間我就去交”是敘述者語(yǔ)篇，而時(shí)體標(biāo)記“了”的存在，使“說(shuō)”這一動(dòng)作具有了“已然”性。即例 24中的“等有時(shí)間我就去交”，是說(shuō)話人(敘述者)轉(zhuǎn)述自己(角色)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。對(duì)于告知語(yǔ)篇二，表面上，其敘述者與角色重合；但實(shí)質(zhì)上，二者是不共時(shí)的——敘述者的說(shuō)話人是現(xiàn)在時(shí)的“我”，而角色的說(shuō)話人是過(guò)去時(shí)的“我”。

這表明，在告知范疇中，角色語(yǔ)篇與告知行為同處一個(gè)時(shí)間，而敘述者語(yǔ)篇發(fā)生在告知行為之前，因而角色語(yǔ)篇是現(xiàn)在時(shí)的，敘述者語(yǔ)篇是過(guò)去時(shí)的。

例24的角色語(yǔ)篇套有敘述者語(yǔ)篇，是說(shuō)話人自我轉(zhuǎn)述以前的話語(yǔ)，而例25則與此不同：

例 25是說(shuō)話人在自我轉(zhuǎn)述現(xiàn)在的話語(yǔ)，從整體上看依然是角色語(yǔ)篇，其中的“等有時(shí)間我就去交”是敘述者語(yǔ)篇。但與例24相比，例25不帶時(shí)體標(biāo)記“了”。這里，告知?jiǎng)幼鳌罢f(shuō)”失去了時(shí)間義，“這種述說(shuō)行為永遠(yuǎn)是此時(shí)此地現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的……述說(shuō)與被述行為已經(jīng)重合為一，而述說(shuō)行為又只能取現(xiàn)在時(shí)，這種時(shí)間上的自身參照自身，就不僅不可能出現(xiàn)時(shí)間差而且必然是現(xiàn)在時(shí)態(tài)了”[11]22。例 25是說(shuō)話人(敘述者)轉(zhuǎn)述自己(角色)正在說(shuō)的話語(yǔ)，即敘述者與角色重合，且二者是共時(shí)的——敘述者的說(shuō)話人是現(xiàn)在時(shí)的“我”，而角色的說(shuō)話人也是現(xiàn)在時(shí)的“我”。此時(shí)，敘述者語(yǔ)篇和角色語(yǔ)篇都是現(xiàn)在時(shí)的。

例21、例22、例24、例25，它們?cè)谛问缴下杂凶兓?，盡管變化細(xì)微，但是卻暗含著說(shuō)話人說(shuō)話時(shí)代表的身份是不同的。例21，說(shuō)話人身份單一，只承擔(dān)角色身份；例22、例24、例25，就告知語(yǔ)篇二來(lái)說(shuō)，說(shuō)話人具有雙重身份：敘述者和角色。其中，例 22中，告知語(yǔ)篇二敘述者與角色不重合，是兩個(gè)不同的人物，敘述者為說(shuō)話人“夏天”，角色是“舅舅”；例 24中，告知語(yǔ)篇二的敘述者與角色重合，都是說(shuō)話人“我”，但分屬于現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)兩個(gè)狀態(tài)；例25中，告知語(yǔ)篇二的敘述者與角色也重合，但都屬于現(xiàn)在時(shí)的狀態(tài)。

3. 小結(jié)

上文界定語(yǔ)篇中的角色、敘述者時(shí)，是以戲劇故事中的角色、敘述者來(lái)類比的。通過(guò)上述系列討論，可以看出，告知語(yǔ)篇中的“舅舅說(shuō)了”“我說(shuō)了”“我說(shuō)”等形式，就相當(dāng)于戲劇的旁白。在戲劇中，旁白是脫離故事的建構(gòu)的，僅僅起著提示舞臺(tái)下的觀眾的作用。告知語(yǔ)篇一中的“他說(shuō)”，脫離告知語(yǔ)篇二的建構(gòu)，是表明說(shuō)話人相對(duì)于告知語(yǔ)篇二的敘述者身份的標(biāo)記，在告知語(yǔ)篇中僅僅起著提示聽(tīng)話人關(guān)注告知中的信息陳述語(yǔ)(由告知語(yǔ)篇二充當(dāng))的作用。

因此，可以列出告知語(yǔ)篇的如下公式，見(jiàn)圖1：

告知語(yǔ)篇中存在著的“第三人稱 X+說(shuō)”間接引語(yǔ)形式，是在提示聽(tīng)話人：后續(xù)的信息陳述語(yǔ)是來(lái)源于“X”的。如例 22，說(shuō)話人用“舅舅說(shuō)了”，向聽(tīng)話人說(shuō)明了信息陳述語(yǔ)“這筆費(fèi)用是應(yīng)該由他來(lái)負(fù)擔(dān)的”來(lái)源于“舅舅”。

“第三人稱 X+說(shuō)”形式在告知語(yǔ)篇中的作用很簡(jiǎn)單，說(shuō)話人語(yǔ)篇里經(jīng)常夾雜著的“我說(shuō)”，卻是很有意思、值得進(jìn)一步研究的形式。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以電視劇《小爸爸》中的臺(tái)詞為語(yǔ)料，重點(diǎn)對(duì)告知語(yǔ)篇中的一些話語(yǔ)標(biāo)記所反映的視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行了考察，依據(jù)說(shuō)話人實(shí)施告知行為所立足的視角的不同，把告知語(yǔ)篇分為說(shuō)話人視角的告知語(yǔ)篇、聽(tīng)話人視角的告知語(yǔ)篇和信息視角的告知語(yǔ)篇。說(shuō)話人視角的告知體現(xiàn)了主觀性，聽(tīng)話人視角的告知?jiǎng)t體現(xiàn)了交互主觀性。語(yǔ)篇中套有語(yǔ)篇的視角轉(zhuǎn)換現(xiàn)象——說(shuō)話人語(yǔ)篇中套有聽(tīng)話人語(yǔ)篇、角色語(yǔ)篇中套有敘述者語(yǔ)篇現(xiàn)象——隱含的

機(jī)制是說(shuō)話人視角的轉(zhuǎn)換。在言者向聽(tīng)者傳遞信息的言語(yǔ)行為中，存在著大量的非說(shuō)話人視角的話語(yǔ)標(biāo)記，這已經(jīng)成為一種具有獨(dú)特價(jià)值的話語(yǔ)現(xiàn)象，值得繼續(xù)深入探討。

注釋：

① 本文所用語(yǔ)料全部來(lái)自于電視劇《小爸爸》。

② 為顯示區(qū)別及簡(jiǎn)單起見(jiàn)，文中把被說(shuō)話人以敘述者身份轉(zhuǎn)述的告知語(yǔ)篇，稱為“告知語(yǔ)篇二”，而把說(shuō)話人正在實(shí)施的告知行為所形成的語(yǔ)篇形式稱為“告知語(yǔ)篇一”。

[1]邢欣.語(yǔ)篇銜接與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[M].北京:世界圖書出版公司,2011:125.

[2]董秀芳.來(lái)源于完整小句的話語(yǔ)標(biāo)記“我告訴你”[J].語(yǔ)言科學(xué),2010(3):279-286.

[3]陳麗君.話語(yǔ)標(biāo)記“我給你說(shuō)”的演變過(guò)程[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2010(6):84-87.

[4]劉紅艷,李治平.話語(yǔ)標(biāo)記“你猜怎么著”[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2011(12):143-145.

[5]宋秀平.語(yǔ)用視角的漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記詞“你知道”的功能[J].蘭州學(xué)刊,2011(4):106-108.

[6]姜向榮.漢語(yǔ)告知范疇研究[D].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)文學(xué)院,2009:77-92.

[7]沈家煊.語(yǔ)言的“主觀性”和“主觀化”[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2001(7):268-320．

[8]陳妹金.漢語(yǔ)假性疑問(wèn)句研究[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,1992(4):78-83.

[9]邢欣.視角轉(zhuǎn)換與語(yǔ)篇銜接語(yǔ)[J].修辭學(xué)習(xí),2007(1):5-11．

[10]姜向榮.話語(yǔ)標(biāo)記“對(duì)了”的語(yǔ)篇銜接功能[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):33-37.

[11]劉大為.言語(yǔ)行為與言說(shuō)動(dòng)詞句[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí),1991(6):16-23.

(責(zé)任編校：耿春紅英文校對(duì)：楊 敏)

從話語(yǔ)標(biāo)記看告知語(yǔ)篇中的視角轉(zhuǎn)換
——基于電視劇《小爸爸》臺(tái)詞的分析

姜 向 榮

Perspective Conversion in Informative Text Viewed from Discourse Markers——Dialogue-Based Analysis in TV Play Little FAther

JIANG Xiang-rong
(Department of Specialties, Beijing Chinese Language and Culture College, Beijing 102206, China)

Based on the dialogues in the TV play Little Father, this article gives a detailed analysis on the perspective conversion in Chinese informative text. It points out that there are differences existing in the perspectives of the speakers, listeners and information. And in a further study on its complicated situation, it also draws that the text implies the perspective conversion-the speaker perspective contains the speaker perspective and the rule perspective contains the narrator perspective.

perspective conversion; discourse markers; discourse; inform; Little Father

H0-05

A

1673-2065(2014)05-0078-07

10.3969/j.issn.1673-2065.2014.05.017

2014-02-17

姜向榮(1977-),女,山東煙臺(tái)人,北京華文學(xué)院專修部講師,文學(xué)博士.