刁雅琴++佳其

新學(xué)期伊始，又一波95后大軍洶洶來襲。80后、85后、90后……幾乎每過五年，社會都會給一代新人貼上區(qū)分的標(biāo)簽。在一部分人的印象中，95后們或許是這樣一群人：是家里最懂電子產(chǎn)品的人，親戚長輩第一次發(fā)微信都是孩子教的；幾乎每個人都是曾軼可，在還不會作曲的時候就開始作詞，在還不會唱歌的時候就去參加比賽；習(xí)慣用iPad看書，看過800部網(wǎng)絡(luò)小說，甚至寫過1萬篇跟帖，卻不知道《百年孤獨(dú)》原來并不僅僅是一首歌名；會激昂地對別人說：“請尊重我的隱私權(quán)！”……事實真是如此嗎？近日，本欄記者走訪北京幾所高校，聽聽輔導(dǎo)員眼中的95后大學(xué)生是怎樣。

更聰明

“這些孩子太聰明了，消息靈通極了。” 提到95后大學(xué)生，北京信息科技大學(xué)的輔導(dǎo)員呂麗峰首先發(fā)出了這樣的感嘆。作為70后輔導(dǎo)員，呂麗峰有8年的導(dǎo)員工作經(jīng)驗。她帶過的學(xué)生橫跨80后、90后兩個世代。這兩年來，呂老師感觸尤為深刻。大一新生還沒入校，早已對學(xué)校的角角落落——哪里晨讀效果最好？校外哪家小飯館最好吃？幾點(diǎn)去操場鍛煉人最少門兒清！對老師的評價——哪個老師的課最受歡迎？校園里有哪“四大名捕”了若指掌。同學(xué)們用微信、手機(jī)APP、人人網(wǎng)全方位、無死角接收各種校園信息。

條條大路通羅馬

“同學(xué)們很少對某種主流價值觀盲目認(rèn)同，喜歡通過深度思考，爭論和碰撞，結(jié)合實際，探索新的思路和方法。有時候會與正常規(guī)律背道而行，孩子們相信條條大路通羅馬?！北本煼洞髮W(xué)馬克思主義學(xué)院的輔導(dǎo)員高超說。她的學(xué)生中，就有一位學(xué)行政管理專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后毅然放棄北上廣，選擇去云南，在美麗的麗江開辦了一家主題酒店。畢業(yè)前，還熱情地邀請高超去云南玩，一定要入住他的地盤。

輔導(dǎo)員李菊所在的金融專業(yè)是中央財經(jīng)大學(xué)最熱門的專業(yè)之一，之前都是其他院系的學(xué)生擠破頭想要調(diào)劑過來，甚至因為要轉(zhuǎn)系的學(xué)生太多，學(xué)院還需要好一番篩選才能定奪。這一兩年來，讓李菊頗為意外的是，有本院同學(xué)放棄炙手可熱的金融專業(yè)轉(zhuǎn)去學(xué)其他專業(yè)，還有一名成績優(yōu)秀，工作能力很強(qiáng)的同學(xué)，甚至不惜放棄保研的機(jī)會選擇讀自己喜歡的專業(yè)。“學(xué)生告訴我，那是他的興趣所在，與找工作相比，他更在意自己的人生理想，如何體現(xiàn)自己的生存價值?！崩罹照f。

呂麗峰的學(xué)生中甚至有人把到手的山芋扔掉，放棄三方協(xié)議，自己重新找工作，尤其丟掉的還是一份大型國企的好工作。本著對該同學(xué)負(fù)責(zé)的原則，呂麗峰把學(xué)生找過來，準(zhǔn)備語重心長地好好勸說。誰知該同學(xué)把手一揚(yáng)：“我為什么要去那家國有企業(yè)呢？我不想做機(jī)械，我要學(xué)金融！這三方協(xié)議是我爸媽幫我簽的，不是我想要的。”盡管如此，呂老師還是跟該同學(xué)分析利弊，并告知他違約也需要承擔(dān)一定的后果的。但同學(xué)仍然態(tài)度堅決，心意不改，為了表明自己的決心，他還拿出了一張金融業(yè)從業(yè)資格證，原來背著家長，他業(yè)余時間一直在輔修金融學(xué)。那一刻，呂麗峰被感動了，看起來大大咧咧，不那么成熟的小伙子，原來早就很用心在為自己的職業(yè)規(guī)劃著，不盲從又有行動。她決定幫這個同學(xué)一把，找來其父母做通了思想工作。如今這位同學(xué)如愿以償進(jìn)入金融行業(yè)，發(fā)展得很好，讓呂麗峰很是欣慰。

自主參與意識更高

高超除了輔導(dǎo)員工作之外，她還承擔(dān)著本校本科生的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》及《形勢與政策課》的教學(xué)工作。剛走進(jìn)課堂時，孩子們對這位85后老師很關(guān)注，頭幾次課，同學(xué)們熱情很高，班級氛圍也很好。慢慢地，由于彼此漸漸熟悉，加上大班上課的局限性（班上有近150個學(xué)生），高超明顯感覺到孩子們聽課熱情在下降，走神、說悄悄話、小動作越來越多。這讓高超頭疼。為了解學(xué)生對課堂真實的感受和訴求，高超找來不同系別的同學(xué)聊天，給同學(xué)們買零食進(jìn)行“美食誘惑”，實際上，就是希望大家能掏心掏肺地表達(dá)。

同學(xué)們的暢所欲言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了她的預(yù)期，高超第一波邀請的同學(xué)有化學(xué)院、物理系、地遙學(xué)院等理科院系的學(xué)生，第二波是文學(xué)院、哲社學(xué)院、歷史學(xué)院等文科院系的學(xué)生，雖然學(xué)科背景不同，大家關(guān)注點(diǎn)有所不同、需求也略有差異，甚至表達(dá)方式也不一樣，但是讓高超驚訝的是大家對于上課的要求卻難得一致和高度統(tǒng)一。

“我們不想只聽老師自己說?！薄拔覀兡懿荒芤矃⑴c進(jìn)來。”“其實我覺得這一部分的內(nèi)容演個話劇也不錯?！薄叭绻俏遥揖妥鰝€視頻短片?！薄澳苡H自去參觀調(diào)研一下，也許課堂內(nèi)容更有說服力。”“高老師，我們午餐會式的小討論對學(xué)習(xí)是不是也有促進(jìn)呢？”……同學(xué)們七嘴八舌地表達(dá)著自己的想法。沒想到95后學(xué)生有如此高的參與熱情，這著實讓高超欣喜不已，“他們對于課堂教學(xué)的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于我的課堂記憶，他們表現(xiàn)得更張揚(yáng)和對于展示機(jī)會的渴望，他們對于參與度的要求更高?！?/p>

于是，高超和學(xué)生們商討，圍繞著學(xué)生的建議，決定來一次“課堂大變革”。根據(jù)不同專業(yè)、不同想法的學(xué)生的不同需求，她通過午餐會、課下講座、小組實踐、課堂展示、學(xué)習(xí)沙龍、網(wǎng)絡(luò)討論等等多種形式開展教學(xué)活動，課堂展示中，學(xué)生們自己設(shè)計了課堂話劇《五四精神的光芒》。分析中美日關(guān)系時，學(xué)生們分角色扮演……這場學(xué)生主導(dǎo)的“教學(xué)變革”獲得了極好的效果。

前陣子，中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院舉辦了一場“我為社會主義核心價值觀代言”的活動，如果放在從前，可能就是布置學(xué)生寫一篇如何看待社會主義核心價值觀的文章交上來。而現(xiàn)在，形式完全不一樣。通過人人網(wǎng)，微信朋友圈，李菊觀察到那段時間茶葉蛋在網(wǎng)上很火，發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于茶葉蛋的段子。因此，她們設(shè)計了一段類似于XX體的關(guān)于核心價值觀的文字。請同學(xué)在校園人流密集的地方讀出來，吸引大家的注意力，再讓同學(xué)挑選出他們認(rèn)同的語句，在留言本上寫感受、提建議。接受邀請的同學(xué)會獲得活動小組送上的一枚茶葉蛋，美其名曰“土豪蛋”。果然，同學(xué)覺得很有意思，踴躍參與，拿到土豪蛋的，還在微信朋友圈里曬出來。

難“管”的孩子

95后處在網(wǎng)絡(luò)普及，教育民主程度提高，學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大變化的年代，學(xué)生們獲取信息更加快捷，知識更加豐富，也使同學(xué)們在對自己的人生充滿信心和理性上超越了他們的前輩，在知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和多樣性方面甚至知道或考慮得比老師還多。對于老師布置的任務(wù)，不再那么言聽計從，有主見，敢于對抗，會質(zhì)疑，更需要解答。

做了三年導(dǎo)員工作的李菊接觸的學(xué)生都是90后，她明顯感覺到同學(xué)們身上都有著強(qiáng)烈的質(zhì)疑精神，而這一點(diǎn)和85后的她有著鮮明的區(qū)別?；貞涀约鹤鰧W(xué)生那會兒，老師布置的任務(wù)，即便心里不太情愿，李菊和她的同學(xué)也不會有過于強(qiáng)烈的表達(dá)。而輪到自己和學(xué)生布置學(xué)校的工作安排時，情況就大不一樣。每一項工作，每一個安排，李菊絕不可能以命令的口吻傳達(dá)，她必須非常詳細(xì)，清清楚楚的告訴學(xué)生：為什么要這么做，學(xué)校這么做的各種考慮以及此項安排對學(xué)生的意義何在。末了還要加一句，“如果還有疑問的話，盡快找老師溝通?！奔幢闳绱?，每每總還有同學(xué)過來繼續(xù)追問。比如優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學(xué)生干部評定之后，總會有同學(xué)來問，“為什么選了他而不是我？”這種時候，李菊必須非常認(rèn)真、耐心地解答對方的優(yōu)勢在哪里，分析他之所以落選的原因?！捌鋵嵧瑢W(xué)們大多都很理解學(xué)校、體諒老師，但是如果你不解釋原因是不可以的，同學(xué)們需要一個解釋的過程，孩子們有疑問就一定會發(fā)問，需要你做通思想工作?！崩罹照f。

相比李菊，呂麗峰的境遇似乎更尷尬。大學(xué)里難免會有一些講座，不那么有趣但又需要組織學(xué)生去聽。一次，學(xué)校安排了一場講座，要求各班級出人頭數(shù)，強(qiáng)制學(xué)生參加。呂麗峰給班長發(fā)去信息后不久，某班的班長很快就出現(xiàn)在辦公室，氣鼓鼓，一副堅決不從的姿態(tài)，不等呂麗峰勸說，他已經(jīng)先發(fā)制人：“老師，這種浪費(fèi)時間的事兒，干嘛要強(qiáng)迫我們呢。我不會去的，我也不會硬性安排我們班出10名觀眾。我會盡到提醒的職責(zé)，這項通知就貼在樓下，大家都看得到，誰想去誰去，至于去多少人，我不管?！闭f完這番話，還沒等呂麗峰解釋，該同學(xué)就“憤然”離去。果然，最終該班一個同學(xué)都沒出現(xiàn)在那場講座。

不過，說是難“管”，也要看怎么“管”。有一回，呂麗峰接到班主任的投訴，“這屆的學(xué)生太難管了！我今天給他們開班會，只去了一半人，我真是傷透心了?！眳嘻惙羼R上找來班長追問原由。班長滿臉委屈，他告訴呂老師，其實全班同學(xué)都知道班主任的班會內(nèi)容。這讓呂麗峰很是納悶，原來，當(dāng)天有好幾個同學(xué)要請假外出辦事，班長為此想了一招，用手機(jī)視頻將班會錄好，再通過班級QQ群發(fā)布。為以證清白，班長還掏出手機(jī)，遞給呂麗峰看，“老師，你瞧，我們聊得多熱火朝天呢，老師臺上講著，我們私下也在討論著，連到不了的同學(xué)也在線呢。”雖然嘴上沒有特別認(rèn)同班長，告訴班長下次組織班會還是應(yīng)該通知同學(xué)們都去參加，但事后，呂麗峰震動很大?！罢嬲媲星械馗惺艿骄W(wǎng)絡(luò)是我們開展教育工作的好幫手??！再開班會時，我可能也會嘗試這樣做！”