孫道勝　潘和平　丁仁船

摘要：基于地方高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能間的互動關(guān)系，文章以安徽建筑大學為例，探索地方應(yīng)用性高校卓越人才培養(yǎng)的實施路徑。提出地方應(yīng)用性高校應(yīng)進一步準確定位，發(fā)揮比較優(yōu)勢，堅持錯位發(fā)展，實現(xiàn)特色辦學。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，加強特色領(lǐng)域的科學研究與社會服務(wù)，形成特色區(qū)域文化教育教學體系，全面提高卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：卓越人才培養(yǎng)；實施路徑；地方應(yīng)用性高校；四大功能互動關(guān)系

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）04-0025-05

高校作為人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能的承載者，在經(jīng)濟社會發(fā)展中具有重要地位。安徽是中部地區(qū)重要省份，在全國產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局中具有承東啟西的戰(zhàn)略地位。隨著安徽省委省政府全力打造“三個強省”、構(gòu)建“美好安徽”戰(zhàn)略的實施，對地方高等教育進一步做好服務(wù)、支撐和引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的工作提出了更高的要求。

安徽早在2008年就率先提出了“科學定位，分類指導，多元發(fā)展，特色辦學”的地方高等教育發(fā)展思路；2010年省委省政府出臺了《關(guān)于建設(shè)高等教育強省的若干意見》，提出建成具有安徽特色的現(xiàn)代應(yīng)用性高等教育體系；2012年省教育廳在全國首次提出“地方性、應(yīng)用型、合作式、一體化”的地方應(yīng)用性高等教育發(fā)展道路，應(yīng)用性高等教育成為安徽在全國的一面旗幟。培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、支撐戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的應(yīng)用型人才是地方高校的必然職責[1]。

為進一步加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，安徽省全面啟動卓越人才教育培養(yǎng)計劃。如中國科技大學、安徽建筑大學、合肥學院等7所高校實施國家級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，遴選了5所應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革試點院校，啟動了108項卓越工程師、卓越農(nóng)藝師、卓越中小學教師、卓越醫(yī)生、卓越技師等卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃。安徽省多數(shù)高校都參與了卓越人才教育培養(yǎng)計劃的實施，但各實施高校仍需進一步研究實現(xiàn)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體路徑，將卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)真正落到實處。

安徽建筑大學作為教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校和安徽省卓越人才教育培養(yǎng)計劃試點院校，在卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進行了大量有益的探索和實踐，對卓越人才培養(yǎng)中存在的深層次問題進行了系統(tǒng)分析研究，初步形成了與學校辦學目標與特色相適應(yīng)的卓越人才培養(yǎng)模式。本文以安徽建筑大學為例，從人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新四大功能互動關(guān)系層面，探索地方應(yīng)用性高校卓越人才培養(yǎng)的具體實施路徑。

一、以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為基本價值取向，明確應(yīng)用性定位

高校定位問題究其本質(zhì)來說，就是尋找其在高等教育大眾化中的分工問題。目前，本科教學人才培養(yǎng)定位大致可以概括為三種類型：創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才和復合型人才[2]。地方應(yīng)用性高校需堅持以社會需求為導向，緊緊圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，圍繞區(qū)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、未來產(chǎn)業(yè)升級和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等對創(chuàng)新型、復合型、應(yīng)用型人才的需要，對學校的學科專業(yè)、服務(wù)面向、辦學層次與類型進行科學定位。地方應(yīng)用性高校需以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以提高應(yīng)用性師資水平和應(yīng)用性資源建設(shè)為基礎(chǔ)，四大功能有機互動，相互支撐，共同作用，全面培養(yǎng)卓越應(yīng)用型人才。

安徽建筑大學根據(jù)其辦學歷史和長期辦學實踐，秉承“艱苦奮斗、自強不息”的辦學傳統(tǒng)，凝練形成了“質(zhì)量立校、科研興校、人才強?！钡霓k學理念，形成了“進德、弘毅、博學、善建”的辦學傳統(tǒng)，提出“打好‘建字牌，做好‘徽文章”的學校辦學思路，立足安徽，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城鎮(zhèn)化，把學校建成“以工為主，土建類學科特色鮮明，多學科相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展，產(chǎn)學研有機結(jié)合，在全國同類院校中有較大影響”的高水平的特色建筑大學。其在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能定位上均以地方性、應(yīng)用性為特色，具體如圖1所示。

二、以人才培養(yǎng)為核心，全面探索卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多元化模式

人才培養(yǎng)是地方高等教育的本質(zhì)要求和根本使命，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學生的成長成才。地方高校必須致力于培養(yǎng)支撐地區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的特色化應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才支撐和儲備。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，學校、政府、企業(yè)多方聯(lián)手，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)三位一體，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、科研院所在人才培養(yǎng)中的作用，徹底打破學校與社會間的壁壘，形成高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新局面[3]。要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)地方高校人才培養(yǎng)定位，以提高實踐能力為重點，探索與相關(guān)部門、行業(yè)、企事業(yè)單位合作，探索聯(lián)合培養(yǎng)、深度合作的卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。安徽建筑大學緊密結(jié)合安徽省區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)需要，以卓越人才培養(yǎng)為契機，堅持比較優(yōu)勢，培養(yǎng)極具辦學特色的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

（一）發(fā)揮比較優(yōu)勢，構(gòu)建體現(xiàn)學校辦學特色的優(yōu)勢學科專業(yè)群并示范輻射

學校構(gòu)建以“大土建”為核心，彰顯學校辦學特色的土木建筑、環(huán)境能源、材料化學、機械電子、管理經(jīng)濟等學科專業(yè)群，發(fā)揮比較優(yōu)勢，走錯位發(fā)展與特色發(fā)展之路。如：以土木工程和建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學等學科為依托，以徽派建筑和城鎮(zhèn)化建設(shè)為特色，建設(shè)土木工程、建筑學、城市規(guī)劃、景觀學、藝術(shù)設(shè)計、勘察技術(shù)與工程、測繪工程、地理信息系統(tǒng)等專業(yè)；以材料科學與工程和化學學科為依托，以節(jié)能、先進建筑材料開發(fā)與利用為特色，建設(shè)無機非金屬材料工程、高分子材料與工程、應(yīng)用化學、化學工程與工藝等專業(yè)；以管理科學與工程和土木工程等學科為依托，以建設(shè)類工程管理和經(jīng)濟管理為特色，建設(shè)工程管理、財務(wù)管理、會計學、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、土地資源管理等專業(yè)。

發(fā)揮土建類優(yōu)勢專業(yè)的示范與輻射作用，加強專業(yè)內(nèi)涵的應(yīng)用性改造，注重特色化人才培養(yǎng)。注重專業(yè)評估與認證工作，土木工程等6個專業(yè)全部通過住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的高等教育專業(yè)評估。充分發(fā)揮土建類優(yōu)勢專業(yè)的示范與輻射作用，深化教學內(nèi)容和課程體系改革，在非土建類專業(yè)教育中融入土建類知識，賦予學生服務(wù)建設(shè)行業(yè)的知識和能力，形成專業(yè)特色，實現(xiàn)人才特色化培養(yǎng)。如：測繪工程專業(yè)面向建筑領(lǐng)域，以建筑測繪、工程防災減災為特色，設(shè)計教學內(nèi)容和課程體系；應(yīng)用物理專業(yè)以建筑物理為特色，構(gòu)建建筑光學、建筑聲學和建筑熱力學課程體系；動畫專業(yè)依托建筑學和城市規(guī)劃專業(yè)，培養(yǎng)建筑領(lǐng)域動漫人才。

（二）突出現(xiàn)代工程教育理念，探索多樣化卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

探索建立互依平衡的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)路徑，加強校企深度合作。如：以國家級動漫人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為平臺，與多家企業(yè)聯(lián)合建立“合肥國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地——動漫人才培訓基地”； 與日立建機合作共建工程機械高端人才培養(yǎng)基地。形成校企良性互動、共建共贏的合作局面。

增強大學生實踐能力和創(chuàng)新意識，根據(jù)不同專業(yè)特點和學生興趣構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)體系。如：在土木工程、建筑學、給水排水工程和法律等專業(yè)實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃等卓越人才培養(yǎng)模式。在電子信息工程、無機非金屬材料工程、機械設(shè)計制造及其自動化等專業(yè)實施CDIO工程人才培養(yǎng)模式。

（三）加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學資源條件建設(shè)，強力保障卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式全面實施

在應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)方面，注重加強教師工程實踐能力培養(yǎng)。專任教師注重自身工程實踐能力培養(yǎng)，鼓勵教師積極參加注冊建筑師、規(guī)劃師、結(jié)構(gòu)工程師、建造師等執(zhí)業(yè)資格考試。聘請安徽省建筑設(shè)計研究院、海螺集團、安徽建工集團等單位知名專家擔任兼職教授。在應(yīng)用型課程資源建設(shè)方面，以國家級和省級優(yōu)質(zhì)課程資源為節(jié)點，以校級精品課程資源為主干、網(wǎng)絡(luò)課堂為輻射面，構(gòu)建校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源平臺。在實踐教學條件建設(shè)方面，充分發(fā)揮國家和省級實驗示范中心、校外實踐基地在實驗和實踐教學方面的引領(lǐng)示范作用，在解決學校學生實驗、實訓需要的同時，還為兄弟院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了訓練平臺，實現(xiàn)實踐教學資源省內(nèi)部分高校的共享。

三、加強特色領(lǐng)域科學研究，培養(yǎng)卓越應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神與服務(wù)能力

高?？茖W研究和社會服務(wù)不同于單一的科研和社會服務(wù)機構(gòu)，它必須面向教學，面向人才培養(yǎng)，面向科學發(fā)展。全面提高卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須不斷增強學生的科研與社會服務(wù)功能。地方高校科研與社會服務(wù)應(yīng)以提高教師、學生創(chuàng)新能力和實踐能力為根本，加強特色領(lǐng)域科學研究，積極服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。健全寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，通過學科交叉與融合、產(chǎn)學研緊密合作等途徑，推動人才培養(yǎng)機制改革，以高水平科學研究服務(wù)高質(zhì)量人才培養(yǎng)[4]。最大限度將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，促進科研團隊與教學團隊的融合，促進科研基地與教學基地的融合，促成工程研究中心、試驗站職能的轉(zhuǎn)變，增加人才培養(yǎng)的職能，促成學生參與科研活動，讓學生早進課題，早進團隊，早進實驗室，在科學研究中培養(yǎng)人才。增強高校社會服務(wù)意識，主動服務(wù)安徽省社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，鼓勵學生參與科技扶貧、科技下鄉(xiāng)、科技成果轉(zhuǎn)化等社會服務(wù)活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的實踐能力和動手能力。多年來，安徽建筑大學依托優(yōu)勢學科專業(yè)和師資隊伍，加強建設(shè)領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的研究開發(fā)，形成特色科研領(lǐng)域，科研成果反哺教學，培養(yǎng)卓越應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神和社會服務(wù)能力。

（一）緊密結(jié)合行業(yè)建設(shè)發(fā)展，凝練多個特色鮮明的科研方向

“十一五”以來，學校緊緊圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略和重大決策部署，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與行業(yè)技術(shù)需求，認真研判未來科技發(fā)展趨勢，按照“明確定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，完善機制，提升能力”的原則，進一步整合資源，凝練并形成節(jié)能環(huán)保、城鎮(zhèn)化與徽派建筑、先進建筑材料、地下工程、公共安全等五大特色鮮明的重點發(fā)展領(lǐng)域。“節(jié)能環(huán)?！币越ㄖ?jié)能和巢湖水污染治理為重點研究對象；“城鎮(zhèn)化與徽派建筑”將徽派建筑與新型城鎮(zhèn)化有機結(jié)合，為特色城鎮(zhèn)化發(fā)展提供技術(shù)支撐，并傳承創(chuàng)新徽派建筑文化；“先進建筑材料”以建筑節(jié)能材料為主要研究內(nèi)容，服務(wù)于低碳城市建設(shè)；“地下工程”重點研究城市地下空間、地鐵、隧道建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)，為城市空間拓展提供技術(shù)支撐；“公共安全”重點開展高層建筑抗震、建筑施工監(jiān)測、深基坑維護、煤炭瓦斯治理、塌陷區(qū)治理等方面的研究，為突發(fā)性重大災害預警、預防、應(yīng)急處理提供技術(shù)保障。

（二）充分發(fā)揮地方高校的智慧庫作用，主動服務(wù)地方建設(shè)需要

學校積極與國家住建部、安徽省住建廳、國土資源廳和合肥、銅陵、池州等多個政府部門，以及中科院合肥分院、中鐵四局集團等科研院所、大中型企業(yè)開展政產(chǎn)學研合作，服務(wù)社會，成效顯著。如：與住建部合作對大別山片區(qū)3省和青海省住房城鄉(xiāng)建設(shè)系統(tǒng)干部進行培訓；與省住建廳合作，為全省培訓1 200名“村鎮(zhèn)規(guī)劃員”。先后承擔編制安徽省、合肥市、銅陵市、馬鞍山市等“十二五”建筑業(yè)、房地產(chǎn)、建筑節(jié)能、可再生能源領(lǐng)域?qū)ｍ棸l(fā)展規(guī)劃20余項。

依托校企合作平臺，積極創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化行業(yè)技術(shù)，解決重大建設(shè)問題。學校依托“安徽省智能建筑重點實驗室”，開展節(jié)約型校園節(jié)能監(jiān)控系統(tǒng)研究；依托“水污染控制與廢水資源化安徽省重點實驗室”，開展國家科技重大專項“水體污染控制與治理”等課題研究；依托“安徽省城鎮(zhèn)化發(fā)展研究中心”和“安徽省徽派建筑工程技術(shù)研究中心”等研究基地，開展國家“城鎮(zhèn)化與城市發(fā)展”領(lǐng)域的重大項目研究，依托“安徽省建筑結(jié)構(gòu)與地下工程重點實驗室”，開展城市地下工程、礦井建設(shè)等方面的技術(shù)研發(fā)等。相關(guān)研究成果在公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、市政工程、企業(yè)研發(fā)等領(lǐng)域全面應(yīng)用，產(chǎn)生重大社會影響。

（三）學生全面參與科學研究與社會服務(wù)工作，著力培養(yǎng)卓越應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神與實踐能力

學校積極組織學生全面參與科學研究與社會服務(wù)工作，相關(guān)科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學資源，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和服務(wù)意識，全面提高地方高?？茖W研究與社會服務(wù)服務(wù)人才培養(yǎng)的能力。實行專業(yè)導師制，專業(yè)導師在指導學生學業(yè)的同時，積極引導廣大學生參與相關(guān)課題研究工作，提高學生的創(chuàng)新能力。將創(chuàng)新學分納入學位授予條件，并劃撥專項經(jīng)費支持學生參加各類學科競賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。進一步發(fā)揮學生專長，開展社會實踐活動，實現(xiàn)社會服務(wù)與學生創(chuàng)新實踐能力提升的完美結(jié)合。特別是2013年學校組織“萬名大學生服務(wù)美好鄉(xiāng)村建設(shè)”暑期社會實踐活動，專題調(diào)研美好鄉(xiāng)村建設(shè)，撰寫調(diào)研報告并刊印成冊，報送至省政府及有關(guān)廳局，為政府制定開展美好鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)政策提供決策咨詢。

四、創(chuàng)建區(qū)域特色文化教育教學體系，培養(yǎng)卓越人才的文化素養(yǎng)和精神品格

高校是思想文化創(chuàng)新的重要陣地，具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優(yōu)勢。中國地域文化博大精深，但在經(jīng)濟社會發(fā)展中由于對傳統(tǒng)地域文化保護意識不夠，一大批極具特色的地域文化正在遭到破壞甚至逐步消失。地方高校應(yīng)以加強區(qū)域特色文化的研究和保護為己任，積極投身文化創(chuàng)新創(chuàng)造，為文化強省建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻，同時也使學生在文化創(chuàng)造中提升人文素養(yǎng)和精神品格。發(fā)揮文化育人作用，把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)全過程，建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的大學文化。秉承辦學傳統(tǒng)，凝練辦學理念，形成優(yōu)良校風、教風和學風，培育大學精神。高校圖書館、校史館等教學資源向社會開放，面向社會開設(shè)高校名師大講堂，推進優(yōu)秀文化教育資源的普及與共享，不斷豐富群眾文化生活。

安徽文化底蘊深厚、人文薈萃，老莊道教、建安文學、徽文化、桐城文化等都在中國歷史上產(chǎn)生過重要影響。安徽省委省政府正全力推進“經(jīng)濟強省、文化強省、生態(tài)強省”三個強省建設(shè)。安徽建筑大學作為傳承創(chuàng)新徽派特色文化特別是徽派建筑文化建設(shè)的主力軍，在全面加強校園文化建設(shè)的同時，高度重視對徽派建筑文化的研究、保護、傳承和創(chuàng)新，文化育人貫穿卓越人才培養(yǎng)全過程。

（一）充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，加強區(qū)域文化的研究、保護、傳承和創(chuàng)新

大力開展徽派建筑文化保護與傳承創(chuàng)新的理論研究。學校承擔國家“十二五”科技支撐計劃項目“徽派古建筑聚落保護利用和傳承關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”，相關(guān)研究成果將為徽派建筑的保護與利用、傳承與發(fā)展提供強有力的技術(shù)支撐，對徽州及其他地區(qū)歷史文化名城名鎮(zhèn)保護利用、文化傳承和特色城鎮(zhèn)化建設(shè)具有十分重要的指導作用。編著出版了《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——徽派建筑文化的繼承與發(fā)展研究》《演變與傳統(tǒng)——皖浙地區(qū)傳統(tǒng)聚落空間營造策略與當代發(fā)展》《道家思想對徽州建筑文化的影響研究》等一系列學術(shù)著作等。

多方參與徽派建筑保護的設(shè)計與規(guī)劃工作。學校先后承擔了堪稱徽派建筑鼻祖的“老屋閣”、素有徽州故宮之稱的“徽州府衙”、被譽為流動的清明上河圖的“屯溪老街”等徽州歷史建筑的保護規(guī)劃、修復改造、復原重建等重要項目。全面參與黃山市國家“徽州文化生態(tài)保護實驗區(qū)”和“皖南國際旅游文化示范區(qū)”建設(shè)，編制《安徽省歷史文化名城名鎮(zhèn)規(guī)劃》，為安徽省歷史文化名城、名鎮(zhèn)、名街、名村的保護利用提供技術(shù)支持。

學校研制建立徽派建筑數(shù)據(jù)庫和徽派特征元素數(shù)據(jù)庫，為徽派建筑文化保護、傳承與創(chuàng)新提供全面的信息資源支持。通過多年對徽州古建筑實地測繪，積累了大量的原始資料，建成了全國唯一的徽派建筑數(shù)據(jù)庫和徽派特征元素數(shù)據(jù)庫，為徽州古建筑保護利用、傳承發(fā)展以及現(xiàn)代地域建筑創(chuàng)作，提供詳實而豐富的基礎(chǔ)資料。

（二）依托相關(guān)研究機構(gòu)，打造一支傳承創(chuàng)新徽派建筑文化的高水平教學與科研團隊

學校依托“安徽省徽派建筑工程中心”、“安徽省徽州雕刻工程技術(shù)研究中心”和“安徽建筑工業(yè)學院徽派建筑研究所”等科研機構(gòu)，打造一支以中青年教師為骨干的高水平傳承徽派建筑文化教學科研團隊，多年從事地域文化、徽派建筑研究，致力于將相關(guān)文化傳承創(chuàng)新成果與教學內(nèi)容有機結(jié)合。聘請省內(nèi)外徽派建筑領(lǐng)域的專家作為兼職教授和顧問，開展學術(shù)講座、課題合作和教學指導。

（三）開發(fā)系列徽派建筑文化課程，形成徽派建筑教育特色，提升廣大學生的人文素養(yǎng)和精神品格

面向全校開設(shè)徽州文化系列課程，開展名家講座；依據(jù)建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)特點，開設(shè)特色徽派建筑專業(yè)核心理論課程、相關(guān)設(shè)計類課程，畢業(yè)設(shè)計選題包括相關(guān)徽派建筑研究內(nèi)容，形成特色鮮明的徽派建筑文化教育體系。教師帶領(lǐng)學生從事徽州古建筑保護、利用及“新徽派”建筑創(chuàng)作的科研與設(shè)計實踐工作，針對古聚落現(xiàn)狀進行古建筑保護、利用和改建、擴建設(shè)計教學，引導學生以徽州建筑文化為原型進行“新徽派”建筑的研究、創(chuàng)作，豐富設(shè)計內(nèi)涵，展現(xiàn)徽州地方傳統(tǒng)文化底蘊。

五、結(jié)語

培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的卓越應(yīng)用性人才是地方應(yīng)用性高校的核心任務(wù)。安徽建筑大學作為地方應(yīng)用性高校的典型代表，在卓越人才培養(yǎng)方面作了大量探索，積累了豐富的經(jīng)驗，相關(guān)做法值得兄弟高校學習借鑒。地方應(yīng)用性高校必須進一步明晰辦學定位，加強特色化應(yīng)用性人才培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大功能的有機互動、相互支撐，全方位探索卓越人才培養(yǎng)實施途徑，全面提高應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（編輯 王 宣）