馬寶虎

高考化學(xué)命題者總是試圖設(shè)置一定數(shù)量帶有陷阱的試題，所謂的“陷阱”就是命題者利用同學(xué)們知識(shí)結(jié)構(gòu)中的含糊點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、盲點(diǎn)或根據(jù)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，有意“挖坑布雷”，檢查同學(xué)們識(shí)別能力.這類試題不同于常規(guī)題，具有一定的干擾性，較強(qiáng)的誘導(dǎo)力，較大的迷惑性，較好的隱蔽性或設(shè)置的思維障礙等.這也是各類考試命題時(shí)不可少的部分，因而當(dāng)同學(xué)們遇到這類題目時(shí)，很容易掉入陷阱而導(dǎo)致錯(cuò)解.下面筆者僅列舉化學(xué)試題中的“陷阱”問題為例作一分析，指導(dǎo)同學(xué)們提高識(shí)別能力， 排除干擾，并給出一些防止落入陷阱的回避策略.

一、條件型陷阱

所謂條件型陷阱是指命題者針對同學(xué)們審題粗心、不能細(xì)致的弱點(diǎn)，采取在化學(xué)試題中把化學(xué)反應(yīng)規(guī)律隱藏起來，或給出多余的條件等方式設(shè)置的陷阱，使學(xué)生不能正確而全面的捕捉條件信息.

例1有甲、乙、丙3瓶新制的氯水，其濃度均為0.1 mol/L現(xiàn)有甲瓶中加入少量NaHCO3晶體（a mol），向乙瓶中加入少量NaHSO3晶體（a mol），丙瓶中不加入其它物質(zhì).片刻后，甲、乙、丙3瓶溶液中HClO分子的濃度（mol/L）間的關(guān)系正確的是（ ）.

A.甲=乙=丙 B.甲﹥丙﹥乙

C.甲=乙﹥丙 D.乙﹥甲﹥丙

本題陷阱隱蔽條件“氧化還原反應(yīng)”

分析有些同學(xué)由于沒有注意到 NaHSO3與HClO會(huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)，從而落入陷阱，錯(cuò)選答案C.這就說明學(xué)生對所學(xué)知識(shí)沒做到融會(huì)貫通，知識(shí)遷移不暢，從而產(chǎn)生思維受阻現(xiàn)象.正確答案應(yīng)為B.

策略首先同學(xué)們在做題過程中要注意提高審題方法，認(rèn)真仔細(xì)地剖析題中的關(guān)鍵詞，挖掘隱含條件，摒棄一些非本質(zhì)條件的影響，提高全面、準(zhǔn)確捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力；其次，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力.

二、知識(shí)型陷阱

所謂知識(shí)型陷阱就是命題者針對同學(xué)們?nèi)菀缀鲆暬瘜W(xué)規(guī)律的特殊性或存在的前提條件的缺點(diǎn)或受慣性思維的影響，設(shè)置的一些容易引起學(xué)生錯(cuò)用化學(xué)規(guī)律或不適合條件范圍的陷阱，使同學(xué)們往往出現(xiàn)以偏概全、顧此失彼的現(xiàn)象而導(dǎo)致錯(cuò)解.

例3下列敘述正確的是（ ）.

A. 失電子難的原子，其得電子一定容易

B. 兩種不同的酸溶液混合，溶液一定顯酸性

C. 離子晶體也可以完全由非金屬元素組成；

D. X（OH）3的堿性大于Y（OH）3的堿性，說明金屬活動(dòng)性：X>Y

本題陷阱 “化學(xué)規(guī)律運(yùn)用”

分析對于A選項(xiàng)來說，部分同學(xué)沒有把握規(guī)律性的結(jié)論常運(yùn)用時(shí)有例外或不使用的情況等，只是運(yùn)用化學(xué)一般性規(guī)律進(jìn)行判斷，從而落入陷阱之，錯(cuò)選答案A.如果聯(lián)想到一些特殊情況如稀有氣體元素的原子既不易失電子，也不易的電子，即可排除；對于B選項(xiàng)來說，大多數(shù)同學(xué)片面地認(rèn)為，兩種不同的酸溶液混合，溶液一定顯酸性，粗心大意，一掠而過，沒有認(rèn)真分析這兩種酸的性質(zhì)，從而落入陷阱，導(dǎo)致錯(cuò)選答案B.如果仔細(xì)分析一種酸具有還原性而另一種酸具有氧化性，那么兩種酸混合后，溶液不一定顯酸性.比如，氫硫酸和亞硫酸混合，溶液也可能顯中性，化學(xué)反應(yīng)為：2H2S+H2SO33S+3H2O；對于C選項(xiàng)來說，只要聯(lián)想到銨鹽如NH4NO3、NH4Cl，等銨鹽符合題意；對于D選項(xiàng)來說，同學(xué)們出錯(cuò)率很高，關(guān)鍵是對前提條件把握不準(zhǔn)，從而落入陷阱，導(dǎo)致錯(cuò)選答案D.因?yàn)榻饘俚臍溲趸锏膲A性判斷金屬的活動(dòng)性的前提是：主族元素的最高氧化物的水化物，題目顯然沒有告訴X（OH）3、Y（OH）3是否主族元素的最高氧化物的水化物，因此結(jié)論不可靠.

策略要防止同學(xué)們陷入知識(shí)陷阱，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要充分理解概念之內(nèi)涵，明確概念之外延的同時(shí)，既把握化學(xué)規(guī)律的共性，又要抓好化學(xué)規(guī)律的個(gè)性或規(guī)律性結(jié)論的適用范圍和條件的學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高同學(xué)們正確運(yùn)用化學(xué)規(guī)律或結(jié)論的能力.

三、圖象型陷阱

所謂圖象型陷阱是指命題者針對同學(xué)們在分析圖象提取信息加以應(yīng)用過程中，經(jīng)常只考慮曲線的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義的一部分而忽略另一部分的缺點(diǎn)，甚至對圖象中拐點(diǎn)（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）的化學(xué)意義認(rèn)識(shí)不清等，設(shè)置的一些同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)顧此失彼、丟三落四的問題陷阱，從而導(dǎo)致漏解或錯(cuò)解.

例3取五等份NO2 ，分別加入溫度不同、容積相同的恒容密閉容器中，發(fā)生反應(yīng)：2NO2（g）N2O4（g），ΔH<0 反應(yīng)相同時(shí)間后，分別測定體系中NO2的百分量（NO2%），并作出其隨反應(yīng)溫度（T）變化的關(guān)系圖.下列示意圖中，可能與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符的是（ ）.

本題陷阱“圖象分析”

分析大多數(shù)同學(xué)從本題題意理解似乎問題很容易解決的，根據(jù)反應(yīng)的特征，該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，升高溫度平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)，NO2的百分含量增大，很容易選B，處于一種亢奮狀態(tài)，信手捏來的感覺，其實(shí)已掉入陷阱之中.這里需要仔細(xì)觀察圖象變化，選項(xiàng)B只是反映出該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到化學(xué)平衡之后再升高溫度的變化情形，如果該反應(yīng)尚未達(dá)到平衡情形又如何？這時(shí)我們的視線就會(huì)定格在選項(xiàng)D上，在D圖中轉(zhuǎn)折點(diǎn)為平衡狀態(tài)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)左則為未平衡狀態(tài)，右則為平衡狀態(tài)，反應(yīng)開始時(shí)升高溫度，化學(xué)反應(yīng)速率加快，會(huì)出現(xiàn)溫度高的NO2轉(zhuǎn)化得快，導(dǎo)致NO2的百分含量少的情況，直至達(dá)到平衡狀態(tài)，其后就出現(xiàn)了選項(xiàng)B的情形，顯然選項(xiàng)D也是正確的.

策略同學(xué)們在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，一定要借助圖形，通過觀察研究，揭示出圖形中數(shù)量關(guān)系、圖形特征，以形助數(shù)，借助直觀性，注意理解圖形中對應(yīng)的化學(xué)含義及圖形中三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)（起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)）的含義，有助于培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問題的能力.

四、數(shù)學(xué)型陷阱

所謂數(shù)學(xué)型陷阱是指命題者針對學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行推理的過程中，經(jīng)常只考慮數(shù)學(xué)可行性而忽視化學(xué)意義的缺點(diǎn)，設(shè)置的一些單從數(shù)學(xué)變化看似乎合理，而從化學(xué)角度考查卻錯(cuò)誤的陷阱.endprint

例4有一裝有活塞的密閉容器，內(nèi)盛22.4 L NO，若通入11.2 L O2（氣體均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測定）保持溫度、壓強(qiáng)不變，則容器內(nèi)的密度為（ ）.

A. 等于1.396 g/L B. 等于2.054 g/L

C. 在1.369 g/L和2.054 g/L之間 D. 大于2.054 g/L

本題陷阱“2NO2N2O4”

分析：有些同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)化學(xué)方程式該題并不難，往往卻錯(cuò)選了答案B.其原因是這些同學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行了簡單地?cái)?shù)學(xué)計(jì)算就盲目得出了答案，沒有進(jìn)行深入細(xì)致的分析，未能挖掘此反應(yīng)還存在一個(gè)隱含的可逆反應(yīng)：2NO2N2O4，而且是一個(gè)氣體體積縮小的反應(yīng)等，從而落入陷阱之中，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤.正確答案應(yīng)為D.

策略要防止同學(xué)們陷入數(shù)學(xué)型陷阱，平時(shí)要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)模型選擇能力及數(shù)學(xué)推理能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重其化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，要深刻挖掘化學(xué)反應(yīng)中的一些隱含的反應(yīng)，領(lǐng)會(huì)到表達(dá)化學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)關(guān)系中各物理量的內(nèi)在聯(lián)系.

五、實(shí)驗(yàn)型陷阱

所謂實(shí)驗(yàn)型陷阱是指命題者針對同學(xué)們在根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析各步實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往由于缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡钡戎T多原因，從而掉進(jìn)題目所設(shè)置的陷阱之中.

例9在燒杯中放入5 g苯酚，再加入10 g水，充分?jǐn)嚢韬箪o置，取其溶液5 mL于試管中，再滴入濃溴水2滴.充分振蕩后最終試管中可觀察到的現(xiàn)象是（ ）.

A. 產(chǎn)生白色沉淀 B. 無沉淀產(chǎn)生

C. 溶液分層 D. 溶液變淡黃色

本題陷阱白色沉淀

分析該題的得分率很低，其原因在題干中描述了一個(gè)過量的苯酚溶液和溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情景，而有些同學(xué)不加分析便生搬硬套，苯酚和溴水反應(yīng)生成白色沉淀，從而落入陷阱，錯(cuò)選答案A.但對于有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中如果加入過量的苯酚溶液會(huì)遲遲不能出現(xiàn)白色沉淀，而產(chǎn)生過著急的心理，留下了深刻的影響.正確答案應(yīng)為B.

策略同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如果不做實(shí)驗(yàn)，只是教師“說實(shí)驗(yàn)”，同學(xué)們“看實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”“記結(jié)論”來對付考試，很難會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題.能否處理好實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問題與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練以及長期訓(xùn)練后積累的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)有著一定的聯(lián)系.因此，平時(shí)同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)，要養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，感受、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，這樣同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高.endprint

例4有一裝有活塞的密閉容器，內(nèi)盛22.4 L NO，若通入11.2 L O2（氣體均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測定）保持溫度、壓強(qiáng)不變，則容器內(nèi)的密度為（ ）.

A. 等于1.396 g/L B. 等于2.054 g/L

C. 在1.369 g/L和2.054 g/L之間 D. 大于2.054 g/L

本題陷阱“2NO2N2O4”

分析：有些同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)化學(xué)方程式該題并不難，往往卻錯(cuò)選了答案B.其原因是這些同學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行了簡單地?cái)?shù)學(xué)計(jì)算就盲目得出了答案，沒有進(jìn)行深入細(xì)致的分析，未能挖掘此反應(yīng)還存在一個(gè)隱含的可逆反應(yīng)：2NO2N2O4，而且是一個(gè)氣體體積縮小的反應(yīng)等，從而落入陷阱之中，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤.正確答案應(yīng)為D.

策略要防止同學(xué)們陷入數(shù)學(xué)型陷阱，平時(shí)要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)模型選擇能力及數(shù)學(xué)推理能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重其化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，要深刻挖掘化學(xué)反應(yīng)中的一些隱含的反應(yīng)，領(lǐng)會(huì)到表達(dá)化學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)關(guān)系中各物理量的內(nèi)在聯(lián)系.

五、實(shí)驗(yàn)型陷阱

所謂實(shí)驗(yàn)型陷阱是指命題者針對同學(xué)們在根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析各步實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往由于缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡钡戎T多原因，從而掉進(jìn)題目所設(shè)置的陷阱之中.

例9在燒杯中放入5 g苯酚，再加入10 g水，充分?jǐn)嚢韬箪o置，取其溶液5 mL于試管中，再滴入濃溴水2滴.充分振蕩后最終試管中可觀察到的現(xiàn)象是（ ）.

A. 產(chǎn)生白色沉淀 B. 無沉淀產(chǎn)生

C. 溶液分層 D. 溶液變淡黃色

本題陷阱白色沉淀

分析該題的得分率很低，其原因在題干中描述了一個(gè)過量的苯酚溶液和溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情景，而有些同學(xué)不加分析便生搬硬套，苯酚和溴水反應(yīng)生成白色沉淀，從而落入陷阱，錯(cuò)選答案A.但對于有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中如果加入過量的苯酚溶液會(huì)遲遲不能出現(xiàn)白色沉淀，而產(chǎn)生過著急的心理，留下了深刻的影響.正確答案應(yīng)為B.

策略同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如果不做實(shí)驗(yàn)，只是教師“說實(shí)驗(yàn)”，同學(xué)們“看實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”“記結(jié)論”來對付考試，很難會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題.能否處理好實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問題與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練以及長期訓(xùn)練后積累的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)有著一定的聯(lián)系.因此，平時(shí)同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)，要養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，感受、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，這樣同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高.endprint

例4有一裝有活塞的密閉容器，內(nèi)盛22.4 L NO，若通入11.2 L O2（氣體均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測定）保持溫度、壓強(qiáng)不變，則容器內(nèi)的密度為（ ）.

A. 等于1.396 g/L B. 等于2.054 g/L

C. 在1.369 g/L和2.054 g/L之間 D. 大于2.054 g/L

本題陷阱“2NO2N2O4”

分析：有些同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)化學(xué)方程式該題并不難，往往卻錯(cuò)選了答案B.其原因是這些同學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行了簡單地?cái)?shù)學(xué)計(jì)算就盲目得出了答案，沒有進(jìn)行深入細(xì)致的分析，未能挖掘此反應(yīng)還存在一個(gè)隱含的可逆反應(yīng)：2NO2N2O4，而且是一個(gè)氣體體積縮小的反應(yīng)等，從而落入陷阱之中，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤.正確答案應(yīng)為D.

策略要防止同學(xué)們陷入數(shù)學(xué)型陷阱，平時(shí)要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)模型選擇能力及數(shù)學(xué)推理能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重其化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，要深刻挖掘化學(xué)反應(yīng)中的一些隱含的反應(yīng)，領(lǐng)會(huì)到表達(dá)化學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)關(guān)系中各物理量的內(nèi)在聯(lián)系.

五、實(shí)驗(yàn)型陷阱

所謂實(shí)驗(yàn)型陷阱是指命題者針對同學(xué)們在根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析各步實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往由于缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡钡戎T多原因，從而掉進(jìn)題目所設(shè)置的陷阱之中.

例9在燒杯中放入5 g苯酚，再加入10 g水，充分?jǐn)嚢韬箪o置，取其溶液5 mL于試管中，再滴入濃溴水2滴.充分振蕩后最終試管中可觀察到的現(xiàn)象是（ ）.

A. 產(chǎn)生白色沉淀 B. 無沉淀產(chǎn)生

C. 溶液分層 D. 溶液變淡黃色

本題陷阱白色沉淀

分析該題的得分率很低，其原因在題干中描述了一個(gè)過量的苯酚溶液和溴水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)情景，而有些同學(xué)不加分析便生搬硬套，苯酚和溴水反應(yīng)生成白色沉淀，從而落入陷阱，錯(cuò)選答案A.但對于有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中如果加入過量的苯酚溶液會(huì)遲遲不能出現(xiàn)白色沉淀，而產(chǎn)生過著急的心理，留下了深刻的影響.正確答案應(yīng)為B.

策略同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如果不做實(shí)驗(yàn)，只是教師“說實(shí)驗(yàn)”，同學(xué)們“看實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”“記結(jié)論”來對付考試，很難會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題.能否處理好實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問題與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練以及長期訓(xùn)練后積累的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)有著一定的聯(lián)系.因此，平時(shí)同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)，要養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，感受、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，這樣同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高.endprint