鄭植文

摘要：21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面迅速發(fā)展，形成一個(gè)以人才為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。由此為社會(huì)輸入人才的高校在管理大學(xué)生方面尤顯重要。在新形勢(shì)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的大學(xué)生，思想行為的特征不同于以往的大學(xué)生，因此，在新形勢(shì)背景下對(duì)大學(xué)生的管理也需改變傳統(tǒng)思路。以使高校管理工作更加符合新時(shí)代大學(xué)生的思維方式。本篇論文提出了新形勢(shì)下高校大學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行具體的分析為新形勢(shì)下做好大學(xué)生的管理工作提出新的思路，培養(yǎng)出滿足和適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展與需求的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；大學(xué)生管理工作；問(wèn)題及對(duì)策一、新形勢(shì)下大學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)管理理念與管理制度不足以滿足新形勢(shì)的需求。中國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)生管理理念和管理制度陳舊，對(duì)組織性、紀(jì)律性、服從性等過(guò)于強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人服從組織，強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，在管理教育中運(yùn)用懲罰與灌輸?shù)沟牡确绞?，不能站在管理者的角度出發(fā)想問(wèn)題，也忽略了從人性角度出發(fā)想問(wèn)題，更不能切身感受的站在學(xué)生的立場(chǎng)聽(tīng)取他們意見(jiàn)，不僅不利于學(xué)生民主意識(shí)的發(fā)展，也妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

管理工作者在管理大學(xué)生時(shí)依然采取陳舊的管理理念，不能與最新的管理理念結(jié)合，《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《普通高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等管理制度也相對(duì)陳舊。即便有些高校在大學(xué)生管理中建立了周例會(huì)制度、二十四小時(shí)值班制度等，但卻不能為學(xué)生解決問(wèn)題，從而也不能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（二）大學(xué)生管理隊(duì)伍缺乏良好的保障機(jī)制。近年來(lái)，各大高校不斷擴(kuò)招，辦學(xué)樣式也逐漸多樣化，但是學(xué)生管理隊(duì)伍在數(shù)量上的增長(zhǎng)卻跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，因而在大學(xué)生管理中，不僅管理者的負(fù)擔(dān)重，而且管理者的綜合素質(zhì)也有待提高，在管理工作中并沒(méi)有將培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)作為工作出發(fā)點(diǎn)，不能貫徹以人為本的教育理念在工作中。

當(dāng)前，在高校教育中，很多學(xué)生管理者從事管理工作，并沒(méi)有端正工作態(tài)度，有的是以此為跳板尋求更高的平臺(tái)，或者有的只是為了相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境和待遇，因此大學(xué)生管理隊(duì)伍需要一個(gè)全面的體制來(lái)約束，以待提高管理者的整體素質(zhì)，為管理工作的進(jìn)行提供保障。

（三）新形勢(shì)下大學(xué)生心理出現(xiàn)新問(wèn)題。在新的社會(huì)背景

下，受社會(huì)環(huán)境的影響，大學(xué)生的心理也出現(xiàn)新的問(wèn)題，大學(xué)生心理發(fā)展存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：緊張感日益加??；日常生活枯燥較為單一；大學(xué)生的人際關(guān)系復(fù)雜；大學(xué)生的心理普遍脆弱，懼怕困難和挫折；大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀發(fā)生扭曲，造成情緒不穩(wěn)定。

不健康心理問(wèn)題的存在，必然嚴(yán)重影響到大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，使得他們普遍心理承受能力弱，抗壓能力差。大學(xué)生受外界環(huán)境影響深，常常設(shè)立目標(biāo)，因?yàn)樽钥啬芰Σ詈茈y實(shí)現(xiàn)；大學(xué)生的知識(shí)信息雖然豐富，但是缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰?，一旦受到挫敗往往選擇逃避現(xiàn)實(shí)；大學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，不拘小節(jié)，對(duì)于校規(guī)校紀(jì)也沒(méi)有足夠的重視。由此可見(jiàn)，在新形勢(shì)背景下，做好大學(xué)生管理工作需要從學(xué)校整體到學(xué)生個(gè)體都要給予重視，才能全面的做好大學(xué)生管理工作。

二、新形勢(shì)下如何做好大學(xué)生的管理工作

（一）學(xué)校要貫徹以人為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理理念的科學(xué)化。高校中，大學(xué)生的心理與個(gè)性已經(jīng)日趨成熟，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)。因此，在大學(xué)生管理工作中，學(xué)校管理人員不僅將大學(xué)生當(dāng)做被管理者，而且還要平等對(duì)待他們將他們看做管理者。以學(xué)生作為根本，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理理念的科學(xué)性。

學(xué)校管理人員要故里學(xué)生積極參與到管理中，改變學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)；堅(jiān)持以人為本，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的管理方式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性采取相應(yīng)的管理方式。

（二）以學(xué)校為主導(dǎo)，將大學(xué)生管理推向社會(huì)化形式。在現(xiàn)代化社會(huì)中，大學(xué)生單純的依賴學(xué)校管理并不足以實(shí)現(xiàn)管理，由此建立全面系統(tǒng)的學(xué)生管理系統(tǒng)，要建立在學(xué)校為主導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，面向大學(xué)生推行社會(huì)化的管理形式。按照學(xué)校要求，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理明確到人，確保制度形式的嚴(yán)格執(zhí)行。此外，學(xué)校也要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭共同管理好學(xué)生。

（三）學(xué)校要實(shí)行層次化與個(gè)性化管理。大學(xué)生的管理工作復(fù)雜，不同年級(jí)的學(xué)生所采用的管理模式也各不相同。在大學(xué)生管理中，學(xué)校要以引導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，相信學(xué)生自我管理能力，對(duì)大學(xué)生管理實(shí)行層次化和個(gè)性化的管理。針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不一樣的管理方式，更具學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，采取相應(yīng)的管理方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的人才。

（四）學(xué)校在管理中要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技。信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以其傳播快、互動(dòng)性強(qiáng)、及時(shí)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為新形勢(shì)下學(xué)校的管理帶來(lái)巨大的方便。因此，學(xué)校管理人員要借助科技手段，如手機(jī)、電腦等，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，能夠第一時(shí)間了解學(xué)生的情況，也讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)。此外，管理人員還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終做到更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

（五）學(xué)校在管理中務(wù)必要高度重視學(xué)生的情緒。學(xué)校要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情緒管理的教育，因?yàn)榇髮W(xué)生尚未真正的接觸社會(huì)，心理脆弱極容易收到外界影響產(chǎn)生挫敗感，為此學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生，形成運(yùn)用正確的方式調(diào)節(jié)情緒，從消極的情緒中跳出來(lái)。

（六）學(xué)校改變傳統(tǒng)管理理念和管理制度。大學(xué)生管理工作的正常進(jìn)行，離不開(kāi)健全的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。良好的考核評(píng)價(jià)體制，可以為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時(shí)以規(guī)矩法制對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步起到約束作用。規(guī)范的學(xué)生體制，對(duì)大學(xué)生的行為起到引導(dǎo)作用，有助于帶動(dòng)學(xué)生自我的管理、發(fā)展以及完善的積極性，從而進(jìn)一步有利于管理工作的順利開(kāi)展和進(jìn)行。

（七）學(xué)校大學(xué)生管理方式的創(chuàng)新。大學(xué)生管理方式的創(chuàng)

新，要針對(duì)學(xué)生的不同情況安排相應(yīng)的老師。一方面，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)配置指導(dǎo)老師，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答。另一方面針對(duì)學(xué)生的生活配置老師，解決學(xué)生生活上自理能力差和心理承受力一般等問(wèn)題，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

三、結(jié)論

本篇論文主要對(duì)當(dāng)前各大高校中，在新形勢(shì)的影響下大學(xué)生的管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景一下，大學(xué)生管理存在的問(wèn)題，并針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析探索，最終為做好大學(xué)生管理工作提出相應(yīng)的解決對(duì)策。以通過(guò)正確的管理理念、管理制度、管理方式，做好大學(xué)生管理工作，為大學(xué)生的健康生活和學(xué)習(xí)，建設(shè)一個(gè)積極、健康、團(tuán)結(jié)的環(huán)境，在豐富多彩的文體活動(dòng)中，積極參與生活實(shí)踐，為將來(lái)踏入社會(huì)走上工作崗位培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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