秦智勇

中圖分類號：G863 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-02

摘要高校冰雪校本課程開發(fā)存在的問題，針對存在的問題提出加大投資，加強冰雪項目設(shè)施的建設(shè)，深化冰雪校本課程教學(xué)改革、課程設(shè)置多樣化，加強課程資源的系統(tǒng)整合，開展多元化的冰雪課堂，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強體育教師冰雪素質(zhì)的建設(shè)等相應(yīng)的發(fā)展策略，以期為促進北方省高校冰雪校本課程開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞北方高校冰雪課程改革

冰雪課程是北方普通高校冬季體育課主要開設(shè)的課程，它主要包括滑雪課程和滑冰課程。多數(shù)北方城市等地的高校由于場地、器材、教師等原因，只開設(shè)了滑冰課程。冰雪課程是東北地區(qū)高等學(xué)校特有體育課教學(xué)內(nèi)容，如何抓住這一特殊的教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)蒙地區(qū)創(chuàng)建特色的體育教學(xué)課程體系，是我們體育教師需要認(rèn)真研究的課題。

一、高校冰雪運動的發(fā)展動向

近年來我國選手在速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰、空中技巧自由式滑雪、U型單板雪上技巧滑雪等項目上都取得了較好成績，中國冰雪運動已經(jīng)成為世界冰雪運動中的一個重要組成部分。我國成功申辦的2009年世界大學(xué)生運動會將在哈爾濱舉行，這必將促進冰雪運動在北方高校的開展。同時隨著經(jīng)濟水平的提高，冰雪運動向大眾性、娛樂性、休閑性方向發(fā)展，冰場、滑雪場由室外向室內(nèi)發(fā)展，北冰南移，南方有條件的高校也可開展冰雪運動，滑冰、滑雪成為一種時尚運動。2008年奧運會后我國體育將發(fā)生重大體制改革，高校將更多地承擔(dān)體育任務(wù)，如高水平運動隊等，同時擔(dān)負(fù)起宣傳和深入開展群眾性滑冰運動，指導(dǎo)社會普及滑冰運動基本知識和基本技術(shù)，增強體質(zhì)，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)后備力里，抓好優(yōu)秀運動隊伍的訓(xùn)練，提高運動技術(shù)水平，實現(xiàn)沖出亞洲、攀登世界高峰的任務(wù)。

二、北方普通高校冰雪課程開設(shè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代，由于冬季氣候變暖、高校擴招人數(shù)劇增、上課時數(shù)減少，各高校受體育經(jīng)費、場地器材設(shè)備等條件的限制，有些高校的冬季體育課基本上選用長跑、跳繩、雪地足球等項目，高校冬季的上冰率，速滑訓(xùn)練隊、參賽的人數(shù)，同20世紀(jì)80年代相比差距較大。目前高校冰雪體育課即時開設(shè)冰上課，大多數(shù)學(xué)校也僅是以速度滑冰為主要課程，還開設(shè)了冰球、花樣滑冰等課程，豐富的冰雪活動內(nèi)容沒有得到開發(fā)。男生對雪地足球興趣較大，部分有條件的高校開設(shè)了滑雪課。這得到大多數(shù)學(xué)生喜愛，使學(xué)生們在冰天雪地中得到鍛煉，使喜愛追求時尚新潮的年輕學(xué)生身心愉悅，使滑雪運動充分發(fā)揮它是現(xiàn)代人們健康的護衛(wèi)、人們精神的慰籍、生活娛樂的新寵、生活品位的象征、流行文化的元素、時尚典雅的符號等功能，為高校體育開拓性的課程資源，為學(xué)生全面提高素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)大綱情況

通過調(diào)查結(jié)果看出，滑雪課程有教學(xué)大綱的占84%，無教學(xué)大綱的占16%，滑雪課程比滑冰課程無教學(xué)大綱的比例大，滑雪課程有教學(xué)大綱但完全貫徹的僅占總數(shù)的19%，部分貫徹的占總數(shù)44%，不貫徹的占總數(shù)21%，滑冰課程有教學(xué)大綱但完全貫徹的僅占總數(shù)的30%，部分貫徹的占總數(shù)的51%，不貫徹的占總數(shù)19%。從數(shù)據(jù)可以看出，內(nèi)蒙古地區(qū)高校冰雪課程教學(xué)大綱存在嚴(yán)重問題，不利于進行冰雪課程教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容情況

冰雪課程教學(xué)內(nèi)容一般只進行實踐課教學(xué)，往往忽視理論課教學(xué)，開設(shè)滑雪課程院校無一所院校講授過滑雪理論課，開設(shè)滑冰課的院校也僅有不到20%的院校講授過滑冰理論課?；┱n教學(xué)內(nèi)容一般都是平地滑行技術(shù)、滑降技術(shù)和變換方向滑行技術(shù)，滑冰課程教學(xué)內(nèi)容一般都是直滑、彎道技術(shù)等。而有些沒有滑雪教學(xué)大綱的院校，甚至不教授滑雪技術(shù)，將學(xué)生帶到雪場之后，任其自己練習(xí)，更何談教學(xué)內(nèi)容了。調(diào)查了解到，冰雪課程教學(xué)時數(shù)較少，

一般不超過16學(xué)時，教學(xué)學(xué)時數(shù)少，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）師資力量與教學(xué)內(nèi)容的制約

現(xiàn)階段在我國從事冰雪運動專業(yè)的教練員和運動員還是相對較少的，分布在北方省各高校中的專業(yè)教師就更少了，同時在高校中也沒有專門制定相應(yīng)的教材，這就影響了在校大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。冰雪課耗資大、教學(xué)難度大且具有鮮明特色的體育運動項目，沒有完善的教學(xué)內(nèi)容是不能正常開設(shè)的，若開展冰雪課程必須要解決師資力量不足和教學(xué)內(nèi)容不完善的問題，加大對冰雪項目專業(yè)人才的培養(yǎng)，并根據(jù)北方省的實際情況具體制定教學(xué)的課程的內(nèi)容，保證冰雪課程的順利開展。

三、北方冰雪特色課程的改革措施

（一）深化冰雪校本課程教學(xué)改革、課程設(shè)置多樣化

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革。把冰雪校本課程更廣泛的開展起來，首先，要選準(zhǔn)項目，即選擇本校有條件開展，健身性、娛樂性強的項目；其次，要找好定位，將以往的只把冰雪運動作為增強體能，提高適應(yīng)能力，學(xué)習(xí)運動技術(shù)、技能，提升到通過冰雪課堂教育達(dá)到掌握運動技能，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，促進學(xué)生形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，養(yǎng)成良好的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神，而這種提升對學(xué)生終身體育意識的建立將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）加強課程資源的系統(tǒng)整合，開展多元化的冰雪課堂

加強冰雪體育課程資源的系統(tǒng)整合，把其作為冬季體育教學(xué)中的一門主干課程，納入學(xué)校統(tǒng)一的課表，編寫相應(yīng)的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和制定考核與評價標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容方面要特別強調(diào)體育人文意識和精神的塑造，以此來規(guī)范和保證冰雪體育課程能夠健康有序地發(fā)展。同時，各校應(yīng)建立冰雪運動網(wǎng)站，以彌補當(dāng)前冰雪教學(xué)的不足，拓展冰雪教學(xué)的空間和時間，讓學(xué)生利用課余時間，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷豐富冰雪運動知識和掌握冰雪運動的技能與技巧，并通過網(wǎng)上互動促進師生積極交流，共同提高冰雪校本課程的質(zhì)量。

（三）滑冰課程的設(shè)置

近年來高校體育教學(xué)有了很大變化和發(fā)展，如快樂體育、終身體育、素質(zhì)教育、健康第一等改革教育思想不斷涌現(xiàn)，使高校體育教育出現(xiàn)了一些全新的教育理念，然而冬季體育教學(xué)在很大程度上仍延用了傳統(tǒng)的速滑單一教學(xué)模式，沒有更大的突破和建樹。所以高校冰上課應(yīng)該加入花樣滑冰和冰球等項目。從興趣方面來說花樣滑冰能更吸引女生，冰球能激發(fā)男生的學(xué)習(xí)興趣。從教具角度講花樣冰刀和冰球冰刀比速滑冰刀更容易讓初學(xué)的學(xué)生掌握，所以冰上課程的設(shè)置應(yīng)該以速度滑冰、花樣滑冰和冰球為主，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況來選擇自己喜歡的課程。這也遵從了“健康第一，終身體育”的思想。

（四）冰雪理論課程

冰雪運動在冬季，雖然是時尚和魅力的運動但是無論是冰上課還是滑雪課的危險程度都比一般的體育課程要高。所以，在上冰雪課程的前應(yīng)該安排一周的理論課。第一是要強調(diào)冰雪課程周存在的潛在危險，第二如何安全的上冰雪課程，第三是如何正確應(yīng)對和處理上課時候的突發(fā)事件，第四是對應(yīng)所學(xué)的課程傳授學(xué)生其專項理論知識。

（五）高校冰雪課程評價的創(chuàng)新

高校課程評價是評價教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。課程評價應(yīng)體現(xiàn)理性化、科學(xué)化，在對課程建設(shè)評價時體現(xiàn)多元綜合性的特點，包括課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、課程管理、教學(xué)資源及課程目標(biāo)的達(dá)成程度等，使課程評價更加理性、客觀、公正；對教師的教學(xué)評價突出全面性，不局限于課堂教學(xué)評價，將教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也納人其中，科學(xué)的評價既是測評教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的量化工具，也是加強教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評價不單是結(jié)果的評價，也應(yīng)對學(xué)習(xí)過程進行跟蹤評價，應(yīng)體現(xiàn)剛?cè)嵯酀脑u價原則，評價應(yīng)包括：教師評價、出勤率、學(xué)生互評、學(xué)生自評。

通過高校冰雪體育課程創(chuàng)新性實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成了體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)了終身體育意識，同時增加了教學(xué)內(nèi)容，滿足了不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，從而提高了冬季體育課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升了學(xué)生們的身體素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為振興老東北作出貢獻。冰雪課程是我國北方高校的特色，高?？砂醋约旱慕虒W(xué)實際、教學(xué)條件、學(xué)生狀況，對冬季體育教學(xué)課程進行改革，在改革中體現(xiàn)以人為本的理念。

參考文獻：

[1] 郭時萍.北方高校冬季體育教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J].冰雪運動.2006(1):76-77.

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