石劍鋒

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-02

摘要在新課改背景下，初中體育教師要及時更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生的互動，綜合采取多種措施提升體育教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。本文分析了新課改背景下體育教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的改革措施。

關(guān)鍵詞新課改背景初中體育教學(xué)改革

體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，對促進學(xué)生身心發(fā)展有著不可替代的作用。2001年教育部頒布《九年義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育與健康課程標準》，系統(tǒng)地總結(jié)了我國傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，并在此基礎(chǔ)上提出了新的體育教育理念。在新課改背景下，初中體育教師要及時更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生的互動，綜合采取多種措施提升體育教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。本文分析了新課改背景下體育教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的改革措施。

一、新課改背景下初中體育教學(xué)存在的問題

（一）體育課堂自由散亂

新課程標準強調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，主張“把課堂還給學(xué)生”。然而，現(xiàn)實中體育教師對新課改的理解存在一定的誤區(qū)，認為體育教學(xué)就是要給予學(xué)生充分的自由，因此對學(xué)生的指導(dǎo)和教育隨之減少，更多地讓學(xué)生自主支配和安排時間，體育教學(xué)由過去的“事事皆管”變成了“放任自由”，在許多中學(xué)的體育課上出現(xiàn)了“放羊式”狀態(tài)。眾所周知，教師既是課堂的主導(dǎo)者又是學(xué)生的領(lǐng)路人，體育教學(xué)中如果缺少了教師的組織和引導(dǎo)，體育課堂往往會變得自由散亂、毫無組織紀律性，從而直接影響到體育教學(xué)的效果。

（二）師生缺乏雙向互動

教師在我國自古就是德高望重的長者，荀子曾說：“國將興,必尊師而重傅；國將衰,必賤師而輕傅”，一度將教師的地位提到了關(guān)乎國家命運的高度。由于受到傳統(tǒng)尊師思想的影響，目前中學(xué)體育教學(xué)仍然以教師為中心，由教師一人主導(dǎo)了整個課堂，學(xué)生則只能處在被支配的地位。在這種情況下，師生之間很難實現(xiàn)互動交流，體育教師只顧體育知識和技能的教授，卻很少考慮到學(xué)生的需要以及學(xué)生的個性特點，于是一定程度上造成了師生之間“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，從而直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)評價不夠科學(xué)

教學(xué)評價是教育中的一項重要工作，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)效果，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前中學(xué)體育課程的教學(xué)評價受到應(yīng)試教育觀念的誤導(dǎo)，往往過分注重教學(xué)評價的甄別、選拔等功能，這與教學(xué)評價旨在發(fā)展學(xué)生、激勵學(xué)生的目標明顯是相背離的。在這樣的評價機制下，教師以提高學(xué)生體育成績?yōu)槟繕?，忽視了新課標旨在促進學(xué)生身心健康發(fā)展的目標，于是導(dǎo)致體育教學(xué)效果不夠理想。

二、新課改背景下改革初中體育教學(xué)的具體措施

（一）更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)

傳統(tǒng)的體育教育觀念存在極大的片面性，教師在應(yīng)試教育觀念的錯誤引導(dǎo)下將體育教學(xué)的重心放在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，而忽視了教給學(xué)生強身健體的知識和技能?！缎抡n程標準》重新詮釋了中學(xué)體育的教育理念，提出了“終身體育”和“健康第一”的新理念，因此，在新課改背景下中學(xué)體育教師要更新教育觀念。為此，教師首先要改變以往單純追求學(xué)業(yè)成績的錯誤理念，將中學(xué)體育教學(xué)的目標設(shè)置為促進學(xué)生身、心各方面都能健康的發(fā)展，與此同時努力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、豐富學(xué)生體育技能，引導(dǎo)學(xué)生自覺從事體育活動并實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。其次，教師要把學(xué)生視為體育教學(xué)中的“主體”，樹立“因材施教”的教育觀。不同性別、不同體質(zhì)的學(xué)生有著不同的特點，教師對學(xué)生開展體育教學(xué)不能采取“一刀切”的方式，而是要根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好以及體質(zhì)狀況制定教學(xué)計劃，如在教授學(xué)生乒乓球時，可以將學(xué)生分為初級班和高級班，初級班側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，主要面向基礎(chǔ)較差的同學(xué)；高級班則重在技能的訓(xùn)練和拔高，主要面向有一定乒乓球基礎(chǔ)的同學(xué)，通過“因材施教”，不僅可以照顧到每一個學(xué)生，而且有助于改善體育教學(xué)的效果。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容，打造趣味性體育教學(xué)

中學(xué)體育教學(xué)要想相適應(yīng)國家新課改的要求，需要革新體育教學(xué)內(nèi)容，努力增強體育課堂的趣味性。因此，中學(xué)體育教師要靈活設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，力求內(nèi)容豐富、富含趣味性。要做到這些，教師首先要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)置相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，如在進行體育技能授課時，對男同學(xué)可以教授籃球、足球等運動強度較大、技能要求較高的體育項目；而對女同學(xué)可以安排乒乓球、羽毛球等運動強度稍小的體育項目，而不是對男女同學(xué)設(shè)置統(tǒng)一的授課內(nèi)容。其次，教師在抓好體育知識和技能的同時也不能忽略衛(wèi)生、健康以及營養(yǎng)等方面的內(nèi)容，將心理健康教育、生理健康教育等一些關(guān)系學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容納入到體育教學(xué)之中，從身體、心理兩方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。此外，教師還應(yīng)注重在教學(xué)內(nèi)容中融入現(xiàn)代元素。以往體育技能教學(xué)主要集中在球類運動、體操等方面，內(nèi)容陳舊、毫無新意，很難保證體育教學(xué)的趣味性，因此今后教師可以將街舞、瑜伽等流行元素注入到體育教學(xué)之中，這樣不僅能增強體育課堂的趣味性，而且有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）完善評價體系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展進步

教學(xué)評價有著診斷、激勵等功能，完善體育教學(xué)評價體系有利于科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生、促進學(xué)生不斷發(fā)展進步。為此，中學(xué)體育教師首先要革新教學(xué)評價的目的。以往教學(xué)評價過分注重對學(xué)生的選拔和甄別，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中一心追求分數(shù)，忽略了體育教學(xué)的真正意義，因此今后教師要把引導(dǎo)學(xué)生明確體育的重要性、激勵學(xué)生加強體育鍛煉作為教學(xué)評價的最主要目的，促進學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要改變評價學(xué)生的內(nèi)容。過去中學(xué)體育教學(xué)往往用一次體育競賽和一次理論考試來考察學(xué)生，只要學(xué)生基礎(chǔ)知識得分高、體育競技名次好就能得到較高的成績，這樣的評價顯然是不合理的。在新課改背景下，中學(xué)體育教學(xué)要把學(xué)生身心是否得到了健康發(fā)展作為評價的重點，把學(xué)生的體育興趣、身體素質(zhì)以及人格品質(zhì)等都作為教學(xué)評價的內(nèi)容。此外，教師還要注重創(chuàng)新教學(xué)評價的方式，可以引進激勵機制，如設(shè)置精英獎、進步獎以及精神文明獎等激勵學(xué)生不斷進步，與此同時還要一改以往只有教師評價學(xué)生的單一形式，要采取教師評價學(xué)生、學(xué)生之間互評等方式進行多角度評價，幫助學(xué)生更加全面的認識自身的問題，以便今后有針對性地去提高。

（四）重塑師生關(guān)系，努力改善教學(xué)效果

新課程背景下，中學(xué)體育教學(xué)改革還要注重加強師生之間的互動交流，真正發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，切實突出學(xué)生的“中心”地位，從而努力改善體育教學(xué)的效果。為此，中學(xué)體育教師要做到尊重、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立和諧民主的關(guān)系，加強與學(xué)生的互動交流，在體育教學(xué)中要注重引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生，而不是對學(xué)生進行“滿堂灌”，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。例如在進行跳遠教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生做一個示范，然后讓學(xué)生自己試跳，讓學(xué)生通過試跳自主探索技術(shù)要領(lǐng)，在學(xué)生自主探索之后教師再對其中的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)則進行講解，這樣不但有利于提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，而且還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，從而切實提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，體育教學(xué)在中學(xué)教育中占有重要地位，中學(xué)體育教師要遵從新課改的要求，努力突出學(xué)生的“中心”地位，積極革新教育觀念和方法，盡可能的改善體育教學(xué)的效果，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

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