編號：G40（2014）3-04-03

作者：馬明穎

數(shù)學(xué)是人類科學(xué)之母，而如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮好課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地作用是我們的目的。許多中學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課數(shù)字加公式死氣沉沉，毫無趣味，為此我在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常設(shè)置一些有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松、愉樂的氛圍中得到釋放進(jìn)而快樂的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課改教學(xué)過程中提出一些有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的幾個案例。

一、有效引課有助于提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂效果

七年級下學(xué)期，在上日歷中的數(shù)學(xué)這一課時，我先出示了這樣一個謎語“歲數(shù)越來越大，身體越來越小。面貌日新月異，家家不可缺少。 ”請學(xué)生打一個物品。同學(xué)們都異口同聲的回答——月歷；緊接著我讓學(xué)生舉例月歷的作用，最后我又接著說其實(shí)月歷還可以變魔術(shù)，只要你圈出你手中月歷中任意一個豎列上相鄰三個日期并算出它們的和，把這個和告訴我，我就知道這三天是哪三天？學(xué)生們紛紛舉手，我很輕松的說出了答案，同學(xué)們都很驚訝。當(dāng)我問學(xué)生想知道是怎么做到的嗎？學(xué)生的熱情油然而生，迅速的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，最終學(xué)生在歡樂中思考討論分析后得到了共識，很輕松的掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、“一題多變”，啟發(fā)學(xué)生思維，激活課堂氛圍

習(xí)題課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般只是忙于重復(fù)的大量練習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生在課上，態(tài)度不認(rèn)真，應(yīng)付了事，“人在課堂，心在外”的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在復(fù)習(xí)直角三角形的應(yīng)用課時，為了使學(xué)生加強(qiáng)鞏固相關(guān)知識，我設(shè)計了這樣一道題目：一段防洪大堤的橫斷面為等腰梯形ABCD，路基頂寬BC為2.8米，大堤高為1.2米，斜坡AB的坡度i=1∶1.6，計算路基的下底寬（精確到0.1米）；隨后在學(xué)生分析完成這道題的基礎(chǔ)上對該題進(jìn)行了多種角度的變式討論。

三、寓教于樂豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)習(xí)能力

概念課在初中教學(xué)中，對于學(xué)生來說很枯燥甚至不容易理解掌握，在講解完有理數(shù)的混合運(yùn)算法則后，對學(xué)生進(jìn)行了有理數(shù)的混合運(yùn)算競賽，結(jié)果讓人很失望，發(fā)現(xiàn)他們還不能熟練掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算法則，于是我設(shè)計了一節(jié)活動課，讓學(xué)生們玩“24點(diǎn)游戲”。從一副撲克牌（去掉大、小王）中，任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進(jìn)行混合運(yùn)算（每張牌只能用一次）使得運(yùn)算結(jié)果可能為24或-24，其中紅色撲克牌代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表11、12、13。然后以問題串的形式展開提問。

通過自己對教學(xué)課堂案列的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到只有通過自己的參與，鉆研所學(xué)到的學(xué)習(xí)成果才會印象深刻，掌握的效果才會更好。以往的經(jīng)驗告訴我們，很多學(xué)生之所以害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因為他們經(jīng)常體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，因此作為老師，一定要在初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計上讓學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣不但可以解決教學(xué)疑難問題，更能實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果，最終達(dá)到高效教學(xué)的效果。

（作者單位：新疆伊寧市第十九中學(xué) 835000）