李秀文

〓〓在思想品德課教學(xué)中，探究式教學(xué)要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

〓〓一、設(shè)計(jì)焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

〓〓初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容較多，重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿其中。但在有限的四十五分鐘課堂內(nèi)，不但做不到精讀，反復(fù)閱讀也不可能，往往只能泛讀。要在較短的時(shí)間內(nèi)讀完較多的教學(xué)內(nèi)容，并且有一定的閱讀效果，最好是有明確的閱讀目的，教師可通過設(shè)計(jì)焦點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，以幫助學(xué)生更好理解。我在上《公民要履行維護(hù)圍家統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國安全義務(wù)》時(shí)，在基礎(chǔ)相同的不同班級使用不同的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)。有些班級先要求學(xué)生自由閱讀8分鐘，讓學(xué)生自己找出問題，接著圍繞教師的問題回答。有些班級圍繞教師設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)問題來閱讀，時(shí)間也是8分鐘。設(shè)計(jì)的問題為：為什么要維護(hù)國家的統(tǒng)一?國家的統(tǒng)一真的那么重要嗎?它應(yīng)包括那些方面?我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做?結(jié)果：前者時(shí)間到，學(xué)生能提出問題的很少，能抓住重點(diǎn)的不多，某些學(xué)生還沒理清頭緒；而后者時(shí)間到，大部分學(xué)生都能抓住要點(diǎn)找到答案，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容基本掌握。

〓〓二、開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

〓〓道德是生活的構(gòu)成要素，初中思想品德課要學(xué)的道德規(guī)范都來自生活。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是探究的主要?jiǎng)恿?，它能提升學(xué)生的注意力、思維能力和想象力，促使學(xué)生積極觀察、思考和探究。在探究式教學(xué)中教師要從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活實(shí)際的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《在挫折中奮起》時(shí)，我給學(xué)生講了兩個(gè)小故事：一個(gè)是13歲男孩，在遭受家庭變故時(shí)，自暴自棄，最終走向殺人的道路；另外一個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)叫劉默涵的女孩，在遭遇父親去世，母親臥病在床，自己又因?yàn)闇惒粔驅(qū)W費(fèi)，與老師發(fā)生口角，被學(xué)校開除的不幸時(shí)，經(jīng)過努力重新回到學(xué)校，自強(qiáng)自立，考取了北京大學(xué)，并且通過勤工儉學(xué)幫助37個(gè)貧困家庭的孩子上學(xué)的故事。然后問學(xué)生：“同樣遭受了挫折和不幸，他們二人的態(tài)度有什么不同？假如是你遭遇這樣的困境，你會(huì)如何去面對？”學(xué)生通過讀書、思考、討論，得出：在不幸降臨時(shí)，我們不應(yīng)該被困難擊倒，而應(yīng)該積極樂觀地面對，勇敢地戰(zhàn)勝挫折。

〓〓三、實(shí)施主體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

〓〓道德存在于社會(huì)，為人而存在，道德是人的道德，人是道德的主體。一旦離開了個(gè)體，或是從個(gè)體中剝離出來，道德就就沒有活性、沒有力量。在初中思想品德課的主體化探究式教學(xué)過程中，要求教師傳授知識(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解服務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。如學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查，制作各種墻報(bào)、上網(wǎng)查找資料、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。通過各種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生改變過去被動(dòng)聽、被動(dòng)記、被動(dòng)回答的局面，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的觀測者和探究者，使學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生活的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如我在講授完《感受青春》后，請同學(xué)以“青春、活力與激情”為主題寫一篇讀后感，并把自己的感受和體驗(yàn)與朋友或同學(xué)一起分享。在講授完《學(xué)會(huì)交往》后，要求學(xué)生體會(huì)父母無私的關(guān)愛，寫一封信表達(dá)自己對父母的愛以及與父母溝通的愿望。通過表達(dá)心聲來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，幫助他們樹立正確的價(jià)值取向。

〓〓四、通過鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力

〓〓隨著新課標(biāo)初中思想品德改革的深入，開放性試題日漸增多，在中考思想政治試題中占有較大分值，廣大師生應(yīng)引起足夠重視。開放性試題重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力，它經(jīng)常聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際提出問題，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對問題進(jìn)行分析和解答，且沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。許多同學(xué)在解題時(shí)感到無從下手，根本抓不住切入點(diǎn)。那么，為應(yīng)對中考，提前做好準(zhǔn)備，學(xué)生應(yīng)通過鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)審題，更好地解答開放性試題。

〓〓總之，在中學(xué)思想品德課教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，關(guān)鍵是改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“接受式”向“探究式”轉(zhuǎn)變，掌握學(xué)科知識(shí)前沿，使學(xué)生的主體地位在教師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生對“探究式”學(xué)習(xí)具有“積極追求新知識(shí)”的高度自覺性，從而達(dá)到思想品德課實(shí)施探究式教學(xué)的提高，使學(xué)生在探究創(chuàng)新的境界中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗