黃丹

【摘 要】高校教師的首要要求是教師品德，本文探討新時(shí)期下綜合性藝術(shù)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)，以此更適合促進(jìn)高校專業(yè)人才的建設(shè)和發(fā)展。試以行政管理人員的角度，經(jīng)整合相關(guān)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)辦法和內(nèi)容，分析高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)要素和設(shè)計(jì)原則及應(yīng)有之意，結(jié)合評(píng)價(jià)維度試構(gòu)建師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系辦法，為進(jìn)一步拓展高校師德師風(fēng)建設(shè)作思考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

夸美紐斯認(rèn)為， 教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物。高等教育質(zhì)量核心任務(wù)突出和強(qiáng)調(diào)了“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人觀，要求各高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)定不移地走以質(zhì)量提高為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，推進(jìn)教育教學(xué)改革。藝術(shù)院校作為繁榮文化建設(shè)的重要陣地，面臨新的文化傳媒方式、文化信息技術(shù)手段的影響，在新時(shí)期，藝術(shù)教育同樣肩負(fù)著加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任，需要我們與時(shí)俱進(jìn)地重新審視新形勢(shì)下師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面科學(xué)地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)當(dāng)前世情、國(guó)情、教情的發(fā)展。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的主體和基本內(nèi)容

（一）高校師德師風(fēng)建設(shè)的主體和組織實(shí)施

目前，大部分的高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)有關(guān)規(guī)定、資料當(dāng)中，專業(yè)教師是高校教學(xué)教育的主體。本文是試以當(dāng)前高校行政管理者的角度，研究綜合性藝術(shù)高校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的在編在崗專任、兼任教師及學(xué)院聘任的專任教師的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)情況。要求凡承擔(dān)本校教學(xué)教育工作任務(wù)的教師、應(yīng)至少每年接受一次師德師風(fēng)情況評(píng)價(jià)，以接受整個(gè)教學(xué)教育過程的監(jiān)督。

高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)要求組織形式的有力保障，要求各學(xué)校務(wù)必成立學(xué)校一把手親自抓，相關(guān)職能部門在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)工作的工作組織，各教學(xué)單位成立由二級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人、主要行政領(lǐng)導(dǎo)和教師代表、學(xué)生代表等組成的師德師風(fēng)建設(shè)小組，負(fù)責(zé)本單位師德師風(fēng)建設(shè)工作和教師師德師風(fēng)的考評(píng)工作。

（二）高校師德師風(fēng)的要素

1．教師理想。教師理想可以理解為教師對(duì)個(gè)人從事職業(yè)發(fā)展所達(dá)到目標(biāo)的愿景。高校教師只有確立正確和高尚的職業(yè)理想才能在教學(xué)教育中產(chǎn)生模范道德行為引導(dǎo)，需要引導(dǎo)教師確立正確的職業(yè)理想。一是統(tǒng)一個(gè)人發(fā)展與中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)需要的關(guān)系，只有在正確的方向下，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想和發(fā)展。二是正確處理職業(yè)發(fā)展和個(gè)人教學(xué)教育能力的關(guān)系。三是正確對(duì)待工作奉獻(xiàn)和收獲的關(guān)系。

在綜合藝術(shù)高校，教師的理想應(yīng)該是成為專業(yè)的藝術(shù)大師、成為專業(yè)上一流的美術(shù)家、音樂家和舞蹈家等，并為之不斷努力和耕耘，不斷超越前人，不斷勇攀藝術(shù)高峰，做出更大貢獻(xiàn)。只有樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，才會(huì)為之不斷奮發(fā)有為，無(wú)悔付出汗水和淚水、夢(mèng)想成真。

2．教師責(zé)任。職業(yè)責(zé)任是指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)，通常是由具有法律或行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同加以規(guī)定的《崗位職責(zé)》《考核辦法》等。教師的職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。在社會(huì)主義條件下，人民教師的職業(yè)責(zé)任就是培育一代又一代的社會(huì)主義合格人才。通過卓有成效的教育和引導(dǎo)，使職業(yè)責(zé)任轉(zhuǎn)化為教師自覺認(rèn)同、認(rèn)真履行的道德義務(wù)。引導(dǎo)教師把職業(yè)責(zé)任的認(rèn)同落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

3．教師紀(jì)律。職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動(dòng)者必須遵守的規(guī)章制度，《憲法》《教師法》《高等教育法》《師德規(guī)范》等是職業(yè)紀(jì)律的具體體現(xiàn)，教師的職業(yè)紀(jì)律是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。身正為范，教師要為人師表，就必須模范遵守職業(yè)紀(jì)律，真正成為學(xué)生的表率。

4．教師作風(fēng)。教師作風(fēng)是一種無(wú)形而巨大的精神力量，是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。需要提倡高校教師積極倡導(dǎo)追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。在日常的教學(xué)和科研研究中，大力提倡敢向權(quán)威挑戰(zhàn)、敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先的大無(wú)畏精神，結(jié)合自身弘揚(yáng)師德，鑄就師魂。在新時(shí)期，綜合和跨學(xué)科的能力和作用尤其更為重要，不僅在其他學(xué)科我們需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)攻克研究重點(diǎn)課題、關(guān)鍵內(nèi)容，藝術(shù)創(chuàng)作也是如此。所以必須強(qiáng)調(diào)集體合作，發(fā)揮集體的智慧，依靠教師群體優(yōu)勢(shì)不斷開拓藝術(shù)創(chuàng)作、影響的新局面。

5．教師專業(yè)。專業(yè)素質(zhì)是指從事一定職業(yè)的人們應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力，是從事一定職業(yè)的重要條件，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、形成高尚職業(yè)道德的重要保證。教師的職業(yè)素質(zhì)集中表現(xiàn)為從事專業(yè)教學(xué)工作和教育科研、技術(shù)開發(fā)、服務(wù)社會(huì)等方面的本領(lǐng)。

藝術(shù)類高校教師教學(xué)教育要堅(jiān)持走國(guó)際合作和交流的路子，采用老教師帶新教師的辦法和定期舉行青年教師業(yè)務(wù)匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)教師不斷修煉自身內(nèi)功，在專業(yè)上給學(xué)生作好榜樣。努力提高職業(yè)技能不僅是教育事業(yè)本身對(duì)教師的要求，也是教師職業(yè)道德對(duì)教師提出的要求。一個(gè)教師如果沒有過硬的業(yè)務(wù)技能、知識(shí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，肯定是誤人子弟，更談不上師德的高尚。

二、高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)確立的原則

高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是高校對(duì)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是衡量評(píng)價(jià)結(jié)果是否客觀公正的標(biāo)尺，它直接關(guān)系到評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，是整個(gè)評(píng)價(jià)制度的核心內(nèi)容。

（一）全面性原則

高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系要全面反映高校教師在從事教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)中關(guān)于師德師風(fēng)的所有要素，既要站在教育部門、學(xué)校管理者對(duì)于高校教師的相關(guān)要求上進(jìn)行指標(biāo)設(shè)計(jì)，又要站在所服務(wù)對(duì)象大學(xué)生的角度，同時(shí)還要充分考慮教育服務(wù)社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位的角度來(lái)全面綜合考慮。在傳承傳統(tǒng)尊師重教的基礎(chǔ)上，充分考慮如何充分保障教師權(quán)益的問題。充分考慮綜合藝術(shù)院校各類學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，要求評(píng)價(jià)指標(biāo)既適用于音樂舞蹈類的教師又要適用于美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的教師。

（二）科學(xué)性原則

指標(biāo)設(shè)計(jì)要以唯物主義基本原理為指南，以科學(xué)實(shí)踐反復(fù)證實(shí)的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，各項(xiàng)指標(biāo)必須有機(jī)配合，形成體系，做到既不重復(fù)，又不矛盾。一是要符合高校教師教學(xué)教育的實(shí)際和生活，要符合高校教師價(jià)值體系和群體特點(diǎn)。二是要通過采用科學(xué)方法收集評(píng)價(jià)信息，以事實(shí)為根據(jù)和基礎(chǔ)進(jìn)行價(jià)值判斷。堅(jiān)持做到把握師德師風(fēng)評(píng)價(jià)信息的客觀性，不主觀臆斷。三要尊重被評(píng)價(jià)者高校教師個(gè)體的差異性，不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種方法、一種模式搞一刀切。

（三）目標(biāo)導(dǎo)向原則

當(dāng)代社會(huì)所公認(rèn)的大學(xué)三大功能即教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)，高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的建立就是促使高校教師圍繞這些中心工作開展教學(xué)科研，而實(shí)現(xiàn)這些核心任務(wù)的主要靈魂同樣是創(chuàng)新，無(wú)論對(duì)于教學(xué)、科研還是服務(wù)社會(huì)，沒有創(chuàng)新精神我們的中心工作就不可能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、師生滿意、社會(huì)滿意。所以在評(píng)價(jià)體系指標(biāo)設(shè)計(jì)上，通過借鑒已有研究成果的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)黾雍蛷?qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神這一指標(biāo)，把它列作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)之一，把創(chuàng)新放在更突出的一個(gè)位置，從而推動(dòng)更多的專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)作創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)方式創(chuàng)新、育人方式創(chuàng)新。

（四）可操作性原則

評(píng)價(jià)體系用于多個(gè)維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能僅從理論上最優(yōu)化出發(fā)，既要充分考慮高校教師教學(xué)教育的特點(diǎn)，又要考慮教師自身的專業(yè)層次、教學(xué)特點(diǎn)和能力水平等其他因素。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能的可量化性、拉開評(píng)價(jià)結(jié)果的各個(gè)檔次，指標(biāo)評(píng)價(jià)以正面鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，同時(shí)評(píng)價(jià)過程不過于繁瑣，評(píng)價(jià)結(jié)果能正確如實(shí)反映該教師師德師風(fēng)情況和問題。努力把握好這個(gè)度，讓高校教師都既能對(duì)照評(píng)價(jià)的軟、硬指標(biāo)進(jìn)行師德師風(fēng)自我比照和修正。

三、綜合性藝術(shù)高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)探析

經(jīng)過資料整理和分析研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，試設(shè)計(jì)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：

（一）高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)方面應(yīng)包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容

1. 思想道德、依法從教方面

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堅(jiān)持社會(huì)主義方向，遵守法律法規(guī)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量關(guān)和人才觀。傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國(guó)主義；政治言論及思想表現(xiàn)正確；尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律己，廉潔從教，作風(fēng)正派，不得以任何借口收取學(xué)生財(cái)物；拒腐防邪、無(wú)任何違法案件；受到院系、學(xué)?；蚴?、市等獎(jiǎng)勵(lì)；向?qū)W生宣傳黨的現(xiàn)行路線、方針、政策，不得宣揚(yáng)有悖于四項(xiàng)基本原則的言行；自覺提高政治修養(yǎng)，積極參加政治理論學(xué)習(xí)；反對(duì)封建迷信、拒絕邪教；樹立家庭美德、利用特長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)、熱心公益事業(yè)。

2.愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面

正確的教育觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人才觀、道德觀，理想信念正確堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)、重德重專，講究科研道德 精心施教、完成足額教學(xué)科研任務(wù)、積極完成學(xué)校分配的任務(wù)；知識(shí)淵博，有學(xué)術(shù)精品意識(shí)；主要時(shí)間和精力用于教育、教學(xué)和科研工作；以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和探求創(chuàng)新；對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，認(rèn)真鉆研本職業(yè)務(wù)；無(wú)教學(xué)事故；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)操守，積極從事科學(xué)研究，不得抄襲、剽竊他人的成果；從事社會(huì)兼職，不得影響學(xué)院內(nèi)的本職工作；定期積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3.愛護(hù)學(xué)生、教書育人方面

教學(xué)中滲透思想品德教育、因材施教、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展、對(duì)本職工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感、愛護(hù)學(xué)生、有學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)科研有競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí) ；熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難；嚴(yán)格執(zhí)教、主動(dòng)與學(xué)生交流；及時(shí)糾正學(xué)生的不良思想和行為；主要精力應(yīng)花在教學(xué)科研上，教師從事社會(huì)兼職，不得影響本校本職工作；教師應(yīng)對(duì)學(xué)生滿腔熱忱，不得以冷漠、粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不得有挖苦、諷刺、體罰學(xué)生的行為；教師應(yīng)深入了解學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)情況，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生排憂解難。主動(dòng)擔(dān)任或兼任學(xué)生班主任、兼職輔導(dǎo)員或?qū)W生導(dǎo)師的工作。

4.為人師表、人際關(guān)系方面

嚴(yán)于律己、注重修養(yǎng)、表里如一、率先垂范、美其言，慎其行、有人格魅力；語(yǔ)言文明，舉止端莊，服飾得體；誠(chéng)實(shí)守信，作風(fēng)正派，正義感強(qiáng)；自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)；以自己認(rèn)真的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為成為學(xué)生的楷模；在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)儀態(tài)端莊、衣飾整潔得體，舉止文明，語(yǔ)言得體，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生；增強(qiáng)大局意識(shí)、集體主義觀念，熱愛集體，積極參加集體活動(dòng)，注意維護(hù)集體利益和形象；教師應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，要正確處理好與同事的關(guān)系，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，互相借鑒；工作上互相配合，互相協(xié)作；生活上互相關(guān)心，互相幫助。

5.創(chuàng)新精神、服務(wù)社會(huì)方面

善于鉆研業(yè)務(wù)、有科學(xué)精神、探索教學(xué)規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際對(duì)教育教學(xué)大膽改革、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力。熱愛學(xué)習(xí)，積極參加業(yè)務(wù)等教育教學(xué)培訓(xùn)，不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法，手段上開拓創(chuàng)新，知識(shí)更新快，緊跟學(xué)科前沿，追求業(yè)務(wù)質(zhì)量和科研能力的提高，能有效指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性思維與實(shí)踐。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為學(xué)院學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)多作貢獻(xiàn)。傳播優(yōu)秀文化，普及藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，熱心公益，積極提供專業(yè)服務(wù)，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，服務(wù)大眾。不得濫用教學(xué)資源和學(xué)術(shù)影響。

（二）以本校為例，師德師風(fēng)一票否決和評(píng)選占優(yōu)情況

1.凡有下列情形之一者，即為師德師風(fēng)考核不合格：

（一）公開散布違反憲法和法律法規(guī)的言論；（二）違反學(xué)術(shù)道德、剽竊他人學(xué)術(shù)成果；（三）在重要考試中出現(xiàn)泄題等，教學(xué)和科研創(chuàng)作中，因?yàn)^職、失職造成嚴(yán)重不良影響和后果；（四）一學(xué)期內(nèi)發(fā)生兩次以上教學(xué)事故，不完成教育教學(xué)任務(wù)、干擾正常教育教學(xué)秩序，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生利益；（五）未經(jīng)批準(zhǔn)擅自停課、調(diào)課或請(qǐng)人代課；（六）言行舉止有失教師職業(yè)身份并在學(xué)生中和社會(huì)上產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響和后果；（七）在教書育人過程中嚴(yán)重違反師德師風(fēng)要求，被師生投訴并經(jīng)核實(shí)，確屬重大師德問題者；（八）在同事、家庭或鄰里之間暴力相向、不團(tuán)結(jié)、不和睦，影響教師形象；（九）有觸犯法律、受治安拘留以上處罰。

2.具備以下情況應(yīng)在評(píng)選中優(yōu)先考慮：

（一）見義勇為，舍己救人，樹立良好的社會(huì)形象；（二）積極參加社會(huì)公益事業(yè)，主動(dòng)關(guān)心救助貧困學(xué)生；（三）在良好完成學(xué)院教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)院其他工作并出色完成任務(wù)；（四）服從組織安排、積極參與學(xué)院各類活動(dòng)，或積極代表學(xué)院參與社會(huì)其他活動(dòng)、為學(xué)院爭(zhēng)得榮譽(yù)；（五）指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)比賽（展演）獲得突出成績(jī)；（六）榮獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師等；（七）在教學(xué)科研上取得優(yōu)異成績(jī)，打造自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。

四、高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的主要方法及其運(yùn)用

高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果是績(jī)效考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對(duì)于師德考核不合格教師，要嚴(yán)格實(shí)行“一票否決”，同時(shí)師德師風(fēng)表現(xiàn)突出的應(yīng)優(yōu)先考慮，目前對(duì)于高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的主要方式可以采用個(gè)人評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、組織測(cè)評(píng)、對(duì)象評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等維度進(jìn)行五位一體的評(píng)價(jià)方式。

（一）評(píng)價(jià)方法

1.個(gè)人評(píng)價(jià)：即通過師德水準(zhǔn)分類自測(cè)、師德表現(xiàn)自我鑒定、師德形象自我剖析等形式進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

2.集體評(píng)價(jià)：以學(xué)科、年級(jí)或部門為單位，通過尋找教師閃光點(diǎn)、推薦教學(xué)名師、評(píng)選師德標(biāo)兵等方式進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

3.組織測(cè)評(píng)：指由學(xué)校師資或黨政相關(guān)部門組織專門人員對(duì)每位教師道德行為的優(yōu)劣、道德境界的高低、道德觀念的是非等問題所作的全面分析和客觀鑒定。

4.對(duì)象評(píng)價(jià)：通過向?qū)W生、家長(zhǎng)、教研室主任、院（系）主任等發(fā)師德師風(fēng)調(diào)查卡或召開座談會(huì)等形式，征求他們對(duì)教師師德現(xiàn)狀的意見和批評(píng)。

5.社會(huì)評(píng)價(jià)：即通過向所參加學(xué)術(shù)組織、社會(huì)活動(dòng)主辦單位和教育行政主管部門、地區(qū)街道有關(guān)部門等參與社會(huì)活動(dòng)的組織和個(gè)人，發(fā)出師德聯(lián)系卡、征詢表或召開座談會(huì)等方式，征求意見和建議。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

考核結(jié)果為教師評(píng)聘和獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，并存入教師個(gè)人檔案。凡當(dāng)年師德師風(fēng)考核為不合格的，第二年不得申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的聘任。凡當(dāng)年師德師風(fēng)考核為不合格者，當(dāng)年年度考核即為不稱職，第二年實(shí)行低聘或緩聘或解聘，連續(xù)兩年師德師風(fēng)考核不合格者，解除聘任合同。對(duì)嚴(yán)重違反職業(yè)道德的教師，視情節(jié)給予行政處分、解聘教師職務(wù)、取消教師資格，移送司法機(jī)關(guān)處理等。

五、師德師風(fēng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系框架表

經(jīng)資料整理總結(jié)和小組討論分析，結(jié)合本校實(shí)際，試制定師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如圖所示。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范.

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.

[3]胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話.

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