對(duì)于高中語文教學(xué)工作而言，創(chuàng)新才是推動(dòng)教學(xué)成效提升的核心動(dòng)力。語文教師要深入研究課程改革的要求，與自己的教學(xué)工作實(shí)踐結(jié)合起來，融會(huì)貫通地運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段以及課外拓展活動(dòng)的作用，打造更為生動(dòng)活潑的語文課堂。筆者多年從事高中語文教學(xué)，在工作中注重體現(xiàn)課改精神，取得了顯著成效，本文將做簡要論述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角

課程改革推行已經(jīng)有一段時(shí)期，廣大高中語文教師在這一場改革的洪流中，當(dāng)積極主動(dòng)參與其中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)成果，研究語文教學(xué)工作實(shí)際，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)研究，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角。首先，教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中要盡可能多地設(shè)置啟發(fā)引導(dǎo)的內(nèi)容，以問題的研究為引子指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文課堂上不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極地探究和主動(dòng)研究問題。其次，教師要善于實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，從直接講授給予的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)的角色，要善于把握問題思考過程中的難點(diǎn)與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，發(fā)揮對(duì)學(xué)生思維方式與方向的引領(lǐng)功能。另外，教師在教學(xué)中還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方面的有效經(jīng)驗(yàn)和成果，相互交流學(xué)習(xí)方法，在全班范圍內(nèi)集聚大家的智慧與力量，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。

二、激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，體現(xiàn)自主能力的培養(yǎng)

許多高中生在語文學(xué)習(xí)中還是習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，等待教師給予現(xiàn)成的答案，思維活躍程度與深入程度不足，這樣的狀態(tài)對(duì)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展形成了制約。筆者在教學(xué)中側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變講授灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，以小組合作探究教學(xué)模式組織學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者打破座位限制，以好中差均衡搭配的原則，建立多個(gè)語文學(xué)習(xí)合作小組，將目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到這樣的載體之中。其次，要求學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)研究，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)以及組織學(xué)習(xí)成果完善活動(dòng)。例如在《鄉(xiāng)土情結(jié)》教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)專門制定了一組探究題以濃縮教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：鄉(xiāng)土給人們打下了哪些“童年的烙印”？少年離家有哪兩種情況？年少離家后的各種可能的遭遇有哪些？談?wù)勔庙f莊、孟浩然、項(xiàng)羽等詩文的作用。文中的第五節(jié)好像和“鄉(xiāng)土情結(jié)”關(guān)系不大，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶?。本文寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情、慷慨奉獻(xiàn)、與祖國休戚相關(guān)的情懷。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。這樣的一組探究題既能夠幫助學(xué)生迅速了解教材內(nèi)容、抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也較為全面地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)研究并總結(jié)提煉學(xué)習(xí)成果的過程中，圓滿實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與協(xié)作能力。

三、引入先進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)形象性

現(xiàn)代化的教學(xué)手段極其科學(xué)運(yùn)用，是體現(xiàn)課改精神與提高課堂生動(dòng)效果的重要助手，高中語文教師在教學(xué)中要重視這樣的教學(xué)手段，并有效運(yùn)用其輔助開展教學(xué)活動(dòng)。筆者在教學(xué)中注重將信息教學(xué)手段融入到教學(xué)流程之中，尤其是在補(bǔ)充生動(dòng)教學(xué)信息、營造濃厚情感氛圍等方面發(fā)揮了積極作用。在這些環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)手段可以為課堂教學(xué)趣味性的提高奠定良好基礎(chǔ)，如教學(xué)《江南的冬景》時(shí)，播放一段江南冬景的視頻短片，對(duì)幫助學(xué)生理解方面能夠起到較好的作用，風(fēng)景如畫的畫面遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師的口頭講解?！队浤顒⒑驼渚分械难獪I控訴輔之以配樂朗誦，在課堂上所營造的悲憤、激昂的情境，能夠讓學(xué)生的思想隨著教學(xué)的節(jié)奏而跳動(dòng)，受到深刻的教育。信息教學(xué)手段在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，對(duì)學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解以及強(qiáng)化思想情感教育等方面，具有重要的作用。教師在課堂教學(xué)中要善于抓住信息媒體運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)以及控制好運(yùn)用的節(jié)奏與頻率，還應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)自主設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)形象性，提升語文教學(xué)素質(zhì)化程度。

四、拓展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)立體化語文教學(xué)

狹義的語文課堂僅指45分鐘的課內(nèi)教學(xué)，廣義的語文課堂應(yīng)當(dāng)包括課前預(yù)習(xí)和課后鞏固等環(huán)節(jié)。新課程改革對(duì)教學(xué)空間的拓展具有明確的要求，高中語文教師要牢固樹立立體化語文課堂的理念，立足課內(nèi)、兼顧課前課后，引導(dǎo)學(xué)生更為自主、高效地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓立體化的語文課堂更為生動(dòng)活潑，更加有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前開展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，嘗試自主進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)既能夠提前掌握基礎(chǔ)內(nèi)容、節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也能夠有針對(duì)性地篩選難點(diǎn)內(nèi)容到課堂上進(jìn)行質(zhì)疑探究，使語文學(xué)習(xí)更具針對(duì)性效果。另一方面，教師還要發(fā)揮好課后活動(dòng)的作用。雖然高中學(xué)習(xí)生活較為緊湊，但是適當(dāng)?shù)姆潘梢约稗D(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)形式，對(duì)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率以及保持良好身心狀態(tài)等方面更為有利。教師可以發(fā)揮專題研究、學(xué)習(xí)方法研討等活動(dòng)的促進(jìn)功能，更好地發(fā)揮其對(duì)語文教學(xué)成效的鞏固作用。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師一定要注重體現(xiàn)教改精神，將其有效落實(shí)到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，打造生動(dòng)活潑的語文課堂，促進(jìn)教學(xué)效率提升。

（鮑任遠(yuǎn) 江蘇省宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué) 214221）endprint