曹圣偉

［摘要］ 21世紀(jì)，人才需求已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)性變化，從以往的知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在能力并重型，如何去重新構(gòu)建大學(xué)教育的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為很多國(guó)家的戰(zhàn)略選擇。對(duì)于承擔(dān)本科教育的人力資源管理專業(yè)也必須要適應(yīng)人才需求的這樣一種變化，變革本科教育模式。

［關(guān)鍵詞］COIO理念實(shí)訓(xùn)教學(xué)人力資源管理專業(yè)

［中圖分類號(hào)］F272.92［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）13-0161-02

一、基于CDIO理念的人力資源管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思路

人力資源管理專業(yè)在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的過(guò)程中，應(yīng)該按照 “寬基礎(chǔ)、多方向、重實(shí)踐”的目標(biāo)去定位，在定位的過(guò)程中應(yīng)該充分體現(xiàn)知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)等協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育思想，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)習(xí)基地，積極去探索符合本專業(yè)要求的一套操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該注重人才培養(yǎng)方案和模式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)傳授與學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)并重，使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力以及流利的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和就業(yè)能力。

（二） 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建

為了能夠保障專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，人力資源管理專業(yè)在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的過(guò)程中，應(yīng)該是要構(gòu)建這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系：“實(shí)訓(xùn)—職業(yè)證書—實(shí)習(xí)—畢業(yè)論文”。

“實(shí)訓(xùn)”主要包括三項(xiàng)內(nèi)容，第一個(gè)是基本技能實(shí)訓(xùn)，第二個(gè)是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，最后一個(gè)是綜合技能實(shí)訓(xùn)，這三項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力以及適應(yīng)能力?！奥殬I(yè)證書”是學(xué)生在學(xué)校通過(guò)自己的學(xué)習(xí)或者去企業(yè)實(shí)習(xí)而獲得的國(guó)家專業(yè)機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的職業(yè)資格證書或者是專業(yè)資格證書（比如人力資源管理師、職業(yè)規(guī)劃師），這主要是讓學(xué)生能夠真正具備崗位上所要求的業(yè)務(wù)能力和執(zhí)業(yè)能力?！皩?shí)習(xí)”應(yīng)該是所有的高校都有的環(huán)節(jié)，也是很多高校倡導(dǎo)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中很重要的環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩個(gè)因素，一個(gè)是教學(xué)，另外一個(gè)就是科研?！皩?shí)習(xí)”是學(xué)生走出校園，走向社會(huì)的橋梁。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，他們要能夠把自己的所學(xué)應(yīng)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中去。學(xué)校必須要通過(guò)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生有計(jì)劃地去把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的能力，通過(guò)這個(gè)過(guò)程很好地培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)新思路，培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題的實(shí)際能力以及自身的就業(yè)能力?！爱厴I(yè)論文”是本科生都要有的環(huán)節(jié)，而且也是很重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷懻撐钠鋵?shí)就是讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)理論知識(shí)去分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程。能夠讓學(xué)生對(duì)于自己在校的學(xué)習(xí)有個(gè)綜合性總結(jié)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力具有很深遠(yuǎn)的意義。實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系見圖1。

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圖1 人資專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

二、人力資源管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的保障措施

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念是非常注重理論教學(xué)的，其實(shí)在現(xiàn)在看來(lái)，很多高校也是重理論輕實(shí)訓(xùn)教學(xué)。很多高校根本沒(méi)有自己的實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)還是采取“滿堂灌”，學(xué)生不僅不愛聽課而且還很反感。所以就實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，應(yīng)該讓老師樹立新的教育觀念，在學(xué)校里面可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研討會(huì)或者座談會(huì)，能夠切實(shí)讓老師意識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不是去輔助教學(xué)，而是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

（二）開設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

綜合性實(shí)訓(xùn)課程在很多高校是沒(méi)有的，因?yàn)楹芏喔咝Ｖ挥幸恍┗镜膶?shí)訓(xùn)活動(dòng)，例如就人力資源管理專業(yè)而言，可能他們只注重人力資源的某一個(gè)環(huán)節(jié)，比如招聘或者培訓(xùn)。這樣很難使學(xué)生對(duì)人力資源管理專業(yè)能夠有一個(gè)綜合性的認(rèn)識(shí)。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的過(guò)程中，我們還是建議一定要設(shè)立綜合性實(shí)訓(xùn)課程，而就綜合性實(shí)訓(xùn)課程而言，必須要包括人力資源規(guī)劃、招聘和錄用、薪酬管理、績(jī)效管理、培訓(xùn)和開發(fā)以及勞動(dòng)關(guān)系管理內(nèi)容。這是人力資源管理的六大模塊，也是人力資源管理的核心模塊。而這幾個(gè)模塊是相互聯(lián)系的，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，才可能使學(xué)生對(duì)人力資源管理這門課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解。因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)課的過(guò)程中，學(xué)生是站在不同的角度去體驗(yàn)各個(gè)模塊的區(qū)別，以便自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的角色和定位，同時(shí)也能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們實(shí)際應(yīng)用能力。所以說(shuō)，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)綜合課程的過(guò)程就鍛煉了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及潛在的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）建設(shè)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)習(xí)基地

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，應(yīng)該本著“實(shí)踐教學(xué)體系的建立必須服從、服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須以注重實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的原則，不斷地去改造或者籌建新的實(shí)訓(xùn)室，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系提供支撐，同時(shí)也為學(xué)生提供專業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。另外，就是在校外要建立實(shí)習(xí)基地，而實(shí)習(xí)基地應(yīng)該滿足人力資源管理專業(yè)的要求，幫助學(xué)生提升專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和論文設(shè)計(jì)的要求。

總之，人力資源管理本科教育的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)、寬廣專業(yè)知識(shí)、綜合工程系統(tǒng)能力和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的應(yīng)用型人才。對(duì)于高校來(lái)講應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教育觀念，避免“重理論，輕實(shí)踐”，避免注重個(gè)人能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，避免重視專業(yè)知識(shí)而忽視創(chuàng)新能力的教育模式。我們應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際，借鑒CDIO的理論進(jìn)行人力資源管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，一定會(huì)取得比較好的效果。

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］