趙雪岑

曾經(jīng)以為我們老師只要每天愛(ài)自己的孩子，告訴自己的孩子要愛(ài)別人，告訴他們要愛(ài)班級(jí)、愛(ài)小伙伴、愛(ài)父母……他們就會(huì)懂得什么是愛(ài)?？墒怯幸患聟s讓我明白，原來(lái)愛(ài)不僅僅是告訴，還要真正用心去交流，讓他們知道如何去感受愛(ài)，如何去表達(dá)愛(ài)。

班上的毛毛屬于那種調(diào)皮搗蛋的孩子，整天闖出這樣那樣的禍。在剛?cè)雸@的時(shí)候，每天都會(huì)有一個(gè)孩子跑到我這里來(lái)“告狀”，說(shuō)毛毛打人。我嘗試了不同的方法與毛毛溝通，希望能了解他行為背后的原因，可他總是對(duì)我不理不睬，不愿意與我親近，我心里著急，卻不知怎么辦才好。

一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)時(shí)候來(lái)“告狀”的總是同一個(gè)女孩——欣欣，而毛毛卻不管不顧，常常以此為樂(lè)。

我開始意識(shí)到，毛毛每次“欺負(fù)”欣欣，不是因?yàn)樗憛捫佬?，而正相反，他非常喜歡欣欣。只是這個(gè)時(shí)候的毛毛，還不知道如何表達(dá)自己的喜歡之情，只能通過(guò)這樣有些過(guò)激的行為來(lái)接觸欣欣，引起欣欣的注意。又過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里不僅是毛毛有這樣的表現(xiàn)，還有其他的孩子也或多或少地存在類似的問(wèn)題。如果單純從成人的眼光來(lái)看，我們可能會(huì)簡(jiǎn)單地以為這些孩子在“欺負(fù)”人，而實(shí)際上，如果真正站在孩子的角度認(rèn)真觀察一段時(shí)間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實(shí)沒(méi)有我們成人設(shè)想得那么復(fù)雜，他們對(duì)周圍的人和事有著最簡(jiǎn)單最純真的情感表達(dá)。

怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，借著集體活動(dòng)“喜歡和你在一起”，我請(qǐng)孩子們聊一聊自己喜歡的好朋友，并且請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)怎么讓好朋友知道自己喜歡他（她）。孩子們很開心，說(shuō)了不少方法，比如，輕輕地拉著好朋友的手一起玩，抱抱好朋友或者親親好朋友，等等。我特意問(wèn)毛毛：“毛毛，你的好朋友是誰(shuí)？”毛毛：“欣欣！”我問(wèn)：“那你想用什么辦法讓她知道你喜歡她呢？”毛毛想了想，說(shuō)：“我想抱抱她。”我就請(qǐng)他去擁抱一下欣欣，他給了欣欣一個(gè)大大的擁抱，然后心滿意足地坐下了。

我趁機(jī)給所有的孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能正式地向好朋友表達(dá)一下喜歡之情。孩子們也都很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，班級(jí)里的氣氛一下子變得溫暖起來(lái)，所有人都沉浸在幸福的愛(ài)與被愛(ài)之中。而這時(shí)的我，也悄悄地走近他們，給每個(gè)孩子一個(gè)大大的擁抱，還悄悄地跟每個(gè)孩子說(shuō)了一句“趙老師愛(ài)你”。在說(shuō)出這句話的時(shí)候，我能看到每個(gè)孩子眼中瞬間散發(fā)出來(lái)的亮光，也感覺(jué)到我們彼此的心都變得更加柔軟。在跟毛毛擁抱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他不再抵觸我，而是用他習(xí)慣性的偷笑向我表達(dá)了他的幸福感。

這次活動(dòng)以后，我和孩子們、孩子和孩子之間的距離迅速拉近了許多，孩子們開始嘗試用合適的方式來(lái)向小伙伴們表達(dá)感情。毛毛和欣欣擁抱的時(shí)候，欣欣也總是微笑著給他一個(gè)擁抱，曾經(jīng)的“告狀”現(xiàn)象立刻少了許多。

我開始懂得，愛(ài)不僅是一個(gè)字眼，更不僅是幾句話的說(shuō)教。愛(ài)源自于心靈上的交流與碰撞，升華于正確而合適的表達(dá)方式。愛(ài)上你的愛(ài)，給你我的愛(ài)，有了正確的方式作為橋梁，這種愛(ài)與被愛(ài)的幸福感就會(huì)迅速蔓延開來(lái)。