錢洪偉，尹香菊

(1.河南理工大學安全與應(yīng)急管理研究中心，河南焦作 454000 2.河南理工大學應(yīng)急管理學院，河南焦作 454000 3.河南理工大學資源環(huán)境學院，河南焦作 454000)

0 引言

應(yīng)急搜救技能成為應(yīng)急管理學科持續(xù)發(fā)展的有利工具，從而使應(yīng)急管理從普世管理學科中脫穎而出，成為企業(yè)管理、公共管理、公共安全等不同領(lǐng)域?qū)＜姨接懙慕裹c[1]。以地震為例，應(yīng)急搜救技能在2008年汶川地震、2010玉樹地震、2011年舟曲泥石流救援……2013年雅安地震救援中凸顯較強的實用性?？梢?，地震、泥石流等災害發(fā)生并超過一定強度后，為了避免造成更大的人員傷亡、財產(chǎn)損失及環(huán)境破壞，亟需開展災后的應(yīng)急搜救工作，但現(xiàn)實情況告訴我們，在上述地震、泥石流災害發(fā)生后，災害應(yīng)急搜救技能工作的不成熟、不系統(tǒng)帶來了很大問題，許多本可以生存下來的生命由于應(yīng)急搜救技能差而不得不放棄，由于應(yīng)急搜救技能運籌調(diào)度考慮不全面造成應(yīng)急搜救技能得不到有效利用等等，這都提醒我們，必須建設(shè)一套能有效應(yīng)對地震、泥石流等災害的應(yīng)急搜救技能課程體系。由于應(yīng)急搜救知識在我國普及性差，群眾對應(yīng)急搜救知識認知差，建設(shè)應(yīng)急搜救技能課程體系的重要性及現(xiàn)實意義非常明確:一方面為災害應(yīng)急搜救現(xiàn)場提供相應(yīng)的理論、技能方法知識，另一方面為應(yīng)急搜救技能課程體系建設(shè)提供豐富、補充的基礎(chǔ)性研究。本文基于人機工效思想對應(yīng)急搜救技能課程體系建設(shè)進行理論與實踐探討，依照人機工效思想理論，融課堂教學與地震、煤礦等實戰(zhàn)部門現(xiàn)場實操為一體基礎(chǔ)上，提出基于人機工效思想的應(yīng)急搜救技能課程體系理論、技能一體化的觀點，進行系統(tǒng)研究。

1 應(yīng)急搜救綜合實訓技能課程群框架

1.1 目標

主要是探索應(yīng)急搜救技能課程體系建設(shè)和技能訓練平臺，充分運用高科技手段，縮短應(yīng)急搜救技能課程教學與現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)的時空差距，通過課程體系建設(shè)，給學生營造更好的實踐機會，使學生在學校課堂、課下都能實現(xiàn)和現(xiàn)場實踐一樣的效果，最終訓練學生堅實的應(yīng)急搜救技能方法、較強的觀察、動手及創(chuàng)新能力[2]。

1.2 內(nèi)容

1)系統(tǒng)搜集應(yīng)急搜救技能課程體系資料

梳理應(yīng)急搜救技能課程體系已發(fā)表及內(nèi)部文獻資料，建立應(yīng)急搜救技能課程體系資料數(shù)據(jù)庫。

2)建設(shè)應(yīng)急搜救技能課程體系情景模擬數(shù)據(jù)庫

結(jié)合地震、煤礦及消防等實戰(zhàn)部門現(xiàn)場救援情況，搜集應(yīng)急搜救技能課程體系情景模擬資料，建立若干技能課程情景模擬數(shù)據(jù)庫，同時對數(shù)據(jù)庫分類?？煞譃?應(yīng)急搜救裝備操練情景模擬數(shù)據(jù)庫、應(yīng)急醫(yī)療救護情景模擬數(shù)據(jù)庫、應(yīng)急預案及演練情景模擬數(shù)據(jù)庫、應(yīng)急避難情景模擬數(shù)據(jù)庫及應(yīng)急信息溝通情景模擬數(shù)據(jù)庫。

3)初步掌握應(yīng)急搜救技能課程體系情景模擬數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用

掌握應(yīng)急搜救裝備操練情景模擬數(shù)據(jù)庫、應(yīng)急醫(yī)療救護情景模擬數(shù)據(jù)庫、應(yīng)急預案及演練情景模擬數(shù)據(jù)庫、應(yīng)急避難情景模擬數(shù)據(jù)庫及應(yīng)急信息溝通情景模擬數(shù)據(jù)庫的技能理論儲備內(nèi)容及技能方法具體操作環(huán)節(jié)。

2 應(yīng)急搜救綜合實訓技能課程群操作方案

借鑒人機工效思想，應(yīng)急搜救技能課程群需要綜合考慮人、機、環(huán)等要素關(guān)系，為此需要構(gòu)建讓教師、學生、現(xiàn)場救援相關(guān)人員，救援裝備及環(huán)境因素融入到應(yīng)急搜救技能課程群建設(shè)中來，實現(xiàn)教學過程中教師、學生乃至救護人員，救援裝備及環(huán)境因素協(xié)同與融合。

鑒于國內(nèi)外應(yīng)急搜救課程群研究較少現(xiàn)實情況，立足人機工效思想，融合情景模擬、文獻法、統(tǒng)計法、訪談法等方法，將課程體系的理論儲備與技能方法一體化，與地震、煤礦及消防等救援實戰(zhàn)部門建立合作平臺，并結(jié)合安全與應(yīng)急管理研究中心的應(yīng)急搜救實驗中心平臺基礎(chǔ)上，把應(yīng)急搜救技能課程體系的內(nèi)容，在應(yīng)急搜救實驗中心進行情景設(shè)定并模擬，同時與地震、煤礦及消防等救援實戰(zhàn)部門進行現(xiàn)場情景模擬，通過虛擬場景與現(xiàn)場救援情景協(xié)同模擬，使學生及相關(guān)受訓人員掌握該課程體系的技能操練各個環(huán)節(jié)[3]。

圖1 應(yīng)急搜救技能課程群理論儲備與技能集成一體化技術(shù)路線

3 應(yīng)急搜救綜合實訓技能課程群的實證探討

3.1 前期準備工作

應(yīng)急救援綜合實訓技能課程群目前在河南理工大學進行了許多前期探索工作。河南理工大學應(yīng)急管理學科辦學特色十分鮮明，緊緊圍繞安全與應(yīng)急管理開展學科建設(shè)及科學研究，2004年獲批我國第一個應(yīng)急管理類本科專業(yè)——公共安全管理專業(yè)，2005年開始招收第一批本科生。為進一步加強應(yīng)急管理方面的本科教育，2009年開始在公共事業(yè)管理本科專業(yè)下設(shè)置應(yīng)急管理方向，2013年在管理科學本科專業(yè)下設(shè)置安全與應(yīng)急管理工程方向，突出企業(yè)安全與應(yīng)急管理特色，目前為進一步拓寬專業(yè)方向，正在積極籌劃開展應(yīng)急搜尋與救援研究方向，并注重更加接地氣，強化應(yīng)急救援實操技能趨勢。教學團隊已經(jīng)順利開展《應(yīng)急搜救》技能課程教學，應(yīng)急實訓系統(tǒng)及即將與地震、煤礦等實戰(zhàn)部門搭建的現(xiàn)場救援實操基地，都是該課程的支撐平臺與實踐技能教學基地。通過應(yīng)急搜救教學理論儲備與技能方法一體化平臺建設(shè)，項目組成員能更好的把課堂教學與技能平臺建設(shè)緊密結(jié)合起來，構(gòu)造突發(fā)事件場景與現(xiàn)場應(yīng)急處置，集成事件、場景、決策、處置四層次，實現(xiàn)以情境帶動不同課程群學習的模式。在多年的課程教學工作中，項目組搜集了大量應(yīng)急搜救技能課程相關(guān)資料，同時與地震、煤礦實戰(zhàn)部門開展現(xiàn)場救援實操基地合作，為本次研究奠定了較強基礎(chǔ)。

3.2 具體課程內(nèi)容

建立在應(yīng)急搜救實訓技能課程群基礎(chǔ)上，河南理工大學圍繞應(yīng)急搜救實訓技能開設(shè)了若干課程群，具體如表1:

表1 應(yīng)急搜救技能實訓課程群部分匯總

基于上述應(yīng)急搜救實訓技能課程群，以提升應(yīng)急者綜合應(yīng)急技能為導向，按搜救人機工效學思路，對參與搜救的人、機器(設(shè)備)、環(huán)境等要素涉及的多層次技能，通過課程群方式進行學習。梳理應(yīng)急搜救綜合實訓技能課程群科目，厘定課程群之間的關(guān)系，這對公共安全(應(yīng)急)管理專業(yè)本科生系統(tǒng)的應(yīng)急技能實訓課程群學習非常關(guān)鍵。

3.3 特色及效果

1)特色

本研究具有鮮明的現(xiàn)場應(yīng)急搜救實踐教學特色，強調(diào)課程教學與地震、煤礦及消防等實戰(zhàn)部門協(xié)同構(gòu)建應(yīng)急搜救課程技能。項目實施可促進學生應(yīng)對地震、煤礦及消防等涉及災害現(xiàn)場處置的實踐能力，為公共安全及應(yīng)急管理類應(yīng)用型、復合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供強有力支持，初步改變省內(nèi)地震、煤礦及消防等實戰(zhàn)部門對現(xiàn)場搜救人才的需求培養(yǎng)的格局。將高校課程教學技能傳授方式與地震、煤礦、消防等實戰(zhàn)部門現(xiàn)場救援實踐學習方式緊密結(jié)合起來，避免課程教學理論實踐學習的力度不夠，效果不明顯的的缺陷，打通高校－現(xiàn)場實戰(zhàn)救援的課程教學－現(xiàn)場救援－課程教學的循環(huán)授課模式，使課程學習效果更明顯、可操性更強。

2)效果

本項目前期工作得到省教育規(guī)劃辦經(jīng)費滾動支持、河南省省級重點人文社科基地－安全與應(yīng)急管理研究中心經(jīng)費滾動支持。本項目根據(jù)課程需要，吸納具有不同學科背景的隊伍進行課程建設(shè)，包括具有礦山安全、醫(yī)療救護、應(yīng)急避難場所建設(shè)等，不同學科背景有利于開展應(yīng)急搜救課程技能的建設(shè)需要，為本項目順利開展提供了隊伍保障。應(yīng)急搜救直面包括地震、礦難等災害現(xiàn)場救援，具有較強的實戰(zhàn)性[4]。目前本課題組在前期進行了大量探討工作，但由于缺乏災害現(xiàn)場實戰(zhàn)經(jīng)驗，造成應(yīng)急搜救技能應(yīng)用實戰(zhàn)效果不是特別理想?？紤]到上述條件限制，課題組目前正隨著項目進展積極與地震、煤礦及消防等實戰(zhàn)部門聯(lián)系，爭取在項目進展中獲得上述實戰(zhàn)部門支持，有利于項目后續(xù)實施的效果更具針對性和實戰(zhàn)性。同時，與實戰(zhàn)部門結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，使應(yīng)急搜救技能避免閉門造車、紙上談兵。

本課程除了為本科生、研究生提供重要的實驗、實習、實訓基地外，還為地震部門、煤礦企業(yè)及消防等部門提供應(yīng)急搜救技能研究與技術(shù)開發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)學研用一體化目標。通過本課程群建設(shè)初步建立應(yīng)急搜救技能課程體系，即將出版《應(yīng)急搜救理論與方法》課程教材;擬將與省內(nèi)地震部門、煤礦企業(yè)及消防等部門加強聯(lián)系，發(fā)展1－2個校外現(xiàn)場救援實操基地。參加學習的學員除了應(yīng)急管理學院全體學生、參與開放實驗的其他專業(yè)學生，以及地震部門、煤礦企業(yè)及消防部門等需要應(yīng)急搜救技能培訓人員。受益學生數(shù)應(yīng)急管理學院全體學生600人，面向全校開放實驗學生約300人次/學期，直接受益學生數(shù)約1000人，項目推廣后受益學生達20000人。此外可以滿足省內(nèi)地震部門、煤礦企業(yè)及消防部門等需要應(yīng)急搜救技能培訓需求。

4 結(jié)論

1)結(jié)合國內(nèi)外應(yīng)急搜救發(fā)展現(xiàn)狀，提出構(gòu)建基于人機工效思想的應(yīng)急搜救綜合實訓技能課程群框架，包括課程群目標、內(nèi)容等。

2)借鑒人機工效思想，融合情景模擬、文獻法、統(tǒng)計法、訪談法等方法，將課程群的理論儲備與技能一體化，與地震、煤礦及消防等救援實戰(zhàn)部門建立合作平臺，提出了完善應(yīng)急搜救綜合實訓技能課程群建設(shè)的操作方案。

3)以河南理工大學《應(yīng)急搜尋與救援》實訓技能課程群為案例進行實證研究，研究表明，河南理工大學在這方面進行了大量前期準備工作，對課程群所涉及的具體課程內(nèi)容都進行了大量教學探索，圍繞如何從基層教學環(huán)節(jié)構(gòu)建應(yīng)急搜救綜合實訓技能課程群框架及實施展開初步研究工作。

[1]錢洪偉.基于生態(tài)系統(tǒng)管理理論視角的應(yīng)急管理學科技能實訓課程群建設(shè)研究[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29(11):141－143.

[2]錢洪偉.生態(tài)管理視域的“災民安置服務(wù)”課程改革及實踐[J]. 實驗技術(shù)與管理，2012，29(3):166－169.

[3]尹香菊，錢洪偉.煤炭行業(yè)應(yīng)急管理學科教學改革探討[J].中國電力教育，2013，(28):76－77.

[4]錢洪偉.行為安全視角下應(yīng)急管理技能體系建設(shè)教學改革探討[D].第二屆行為安全與安全管理國際學術(shù)研討會論文集，2014.