李 琛

（河南省新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心，河南 新鄉(xiāng) 453000）

關(guān)鍵期，指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。其中，語言關(guān)鍵期是2～12歲。人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布羅卡”區(qū)，2～12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語”也就是說很有可能很快掌握并靈活運(yùn)用。12歲之后，絕大部分人的“布羅卡”區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)語言，大腦會(huì)將這些語言存儲(chǔ)在記憶區(qū)，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活了：這時(shí)當(dāng)你再產(chǎn)生思維想表達(dá)的時(shí)候，不是直接從母語區(qū)反射出來，而是要繞一圈，繞到記憶區(qū)，然后在記憶區(qū)提取，然后再說出來。因此，如果家長讓孩子在幼兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)英語，會(huì)起到事半功倍的效果。

但是，家長往往因?yàn)槿狈δ托?、求好心切，造成孩子過大壓力，甚至讓孩子早早地就對(duì)英語產(chǎn)生了厭學(xué)心理；或是教學(xué)方法不對(duì)，使得孩子對(duì)英語喪失興趣而無法持續(xù)。因此，作為家長一定要重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

一、游戲是幼兒的基本活動(dòng)

幼兒園之父福祿貝爾說過：“游戲是起源于快樂而終于智慧的學(xué)習(xí)?！庇螒蜃罘嫌變荷硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。因此，在家長培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣的時(shí)候，也應(yīng)該注重以游戲作為幼兒的基本活動(dòng)。

1.英語游戲——興趣遷移。游戲形式是多種多樣的，選擇怎樣的游戲才能有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣呢？最簡單有效的方法應(yīng)該是興趣遷移法。興趣遷移，是指通過有意識(shí)的教育將孩子的某一原有興趣遷移到目標(biāo)興趣上去。對(duì)于幼兒的英語游戲來說，可以包括兩種形式：第一種形式是將幼兒的興趣由原來喜歡的游戲遷移到相關(guān)的英語游戲上來。例如，如果孩子原來喜歡玩“找顏色”的游戲，當(dāng)家長發(fā)出口令“小孩小孩，東摸摸西摸摸，紅色”，孩子就會(huì)飛快地在當(dāng)時(shí)環(huán)境中找出相應(yīng)的顏色，那么家長就可以將口令改為“小孩小孩，東摸摸西摸摸，red”。這樣，一個(gè)既與幼兒的原有興趣相聯(lián)系，又能結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的英語游戲就誕生了。這樣的原創(chuàng)型英語游戲，使幼兒的興趣很自然地就從原有游戲轉(zhuǎn)移到英語游戲上來，而且因?yàn)橛變簩?duì)游戲形式比較熟悉，所以這樣的游戲更容易被幼兒掌握，更能帶給幼兒成功的體驗(yàn)，更能使幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣得到強(qiáng)化。

當(dāng)孩子初步掌握幾種顏色的英語之后，就可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)開發(fā)新的游戲，加大游戲的難度。例如可以指著路邊的汽車問孩子：“Color，color.What color is it？”而孩子的答案也可以由最初的只回答顏色，慢慢發(fā)展為“It’s…”句型。這樣，幼兒的興趣就又發(fā)生了一次遷移，由較低難度的英語游戲遷移到較高難度的英語游戲上。第二種形式是將幼兒的興趣由原來喜歡的事物遷移到相關(guān)的英語游戲上來。例如，如果孩子喜歡小動(dòng)物，就可以結(jié)合動(dòng)作和圖片教孩子說：“Dog，dog，汪汪汪。Cat，cat，喵喵喵。Duck，duck，嘎嘎嘎。Bird，bird，喳喳喳?！比绻⒆酉矚g吃水果，就可以帶孩子去超市逛一逛，問問孩子：“What is it？”還可以和孩子一起數(shù)一數(shù)：“One，two，three…”就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)孩子。作為家長，應(yīng)該是最了解自己孩子的那個(gè)人。所以只有家長，才能為自己的孩子量身打造出最適合的英語游戲。

2.英語兒歌游戲——多種感官的結(jié)合。兒歌，是幼兒喜聞樂見的一種文學(xué)形式，對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。家長在教孩子英語兒歌時(shí)，如果只是枯燥地重復(fù)句子，孩子不容易理解意思，也不容易對(duì)它產(chǎn)生興趣?？墒侨绻议L能夠?qū)⑺幣懦陕蓜?dòng)，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒍喾N感官相結(jié)合，并且和孩子一起游戲，那么孩子就會(huì)積極主動(dòng)地來學(xué)習(xí)這首兒歌了。

例如，家長和孩子一起做這樣一個(gè)英語兒歌游戲：“One，one，show me one（出示1根手指）.Show me one and run run run（將一根手指伸到腰間做跑的動(dòng)作）.Two，two，show me two（出示兩根手指）.Show me two and jump jump jump（將兩根手指伸到頭頂做小兔子蹦跳的動(dòng)作）.Three，three，show me three（出示三根手指）.Show me three and mew mew mew（將三根手指伸到臉頰旁邊做小貓叫的動(dòng)作）.”這樣，既避免了家長使用漢語進(jìn)行翻譯，又能讓幼兒在游戲中掌握英語單詞的意思，當(dāng)然還可以促進(jìn)親子之間的感情交流。

二、伸出你的大拇指——興趣的正強(qiáng)化

美國心理學(xué)家和行為科學(xué)家斯金納在對(duì)有意識(shí)行為特性深入研究的基礎(chǔ)上，提出了一種新行為主義理論，即強(qiáng)化理論，也叫行為修正理論。他認(rèn)為，當(dāng)有意識(shí)地對(duì)某種行為進(jìn)行正強(qiáng)化時(shí)，可以促進(jìn)這種行為重復(fù)出現(xiàn)；對(duì)某種行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化時(shí)，可以修正或阻止這種行為的重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)孩子跟著家長學(xué)說英語的時(shí)候，即使他的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，家長也應(yīng)該伸出大拇指，因?yàn)樗辽俑矣陂_口；當(dāng)孩子主動(dòng)對(duì)家長說英語的時(shí)候，即使他詞不達(dá)意，家長也應(yīng)該伸出大拇指，因?yàn)樗呀?jīng)有了說英語的意識(shí)；當(dāng)孩子和家長做英語游戲的時(shí)候，即使他出了錯(cuò)，家長也應(yīng)該伸出大拇指，因?yàn)樗辽贅酚趨⑴c。激勵(lì)和表揚(yáng)，能夠使幼兒獲得心理上的成功感和滿足感，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，繼而對(duì)下一步的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

反之，如果當(dāng)幼兒說英語的時(shí)候得不到家長及時(shí)的肯定，雖然家長也并沒有去批評(píng)幼兒的發(fā)音或者語法，但仍然會(huì)對(duì)幼兒的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)強(qiáng)化，影響興趣的培養(yǎng)。當(dāng)家長遇到幼兒提問的時(shí)候，要盡己所能地提供答案。即使遇到自己也不會(huì)的問題，也切忌以簡單生硬的“不知道”敷衍孩子。一個(gè)“不知道”，隨口就可以說出來，卻也可以輕而易舉地扼殺興趣的“嫩芽”。家長應(yīng)該積極地幫助幼兒通過各種工具查找答案。這個(gè)查找的過程，會(huì)使幼兒感覺到自己的英語學(xué)習(xí)受到了家長的重視和肯定，也會(huì)產(chǎn)生正強(qiáng)化。

三、成為孩子的榜樣

心理學(xué)理論認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類的一種重要的學(xué)習(xí)手段。幼兒好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，家長的言傳身教對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。因此，家長要樂于用英語與孩子交流，這樣既能為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，也能促使幼兒對(duì)下一步的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有些家長擔(dān)心自己的英語水平不高，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或詞匯量有限等，就不敢與孩子一起說英語了。其實(shí)，如果這些家長能夠與孩子一起學(xué)習(xí)英語，遇到問題一起查找答案，那么孩子一定會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)更加有興趣，而且還能培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和完善的人格。

總之，讓幼兒在自然、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能開啟其對(duì)英語的喜愛和興趣。學(xué)習(xí)英語是一條漫長之路。努力營造支持性的環(huán)境，用心陪伴孩子學(xué)習(xí)，您也能夠培養(yǎng)出雙語幼兒。

[1]陳幗眉，姜勇.幼兒教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]梁周全，尚玉芳.幼兒游戲與指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.