戶 燕

（浙江諸暨榮懷中學(xué)，浙江 諸暨 311800）

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)情況。通過對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況進(jìn)行深入的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中各學(xué)校普遍存在一些共性問題，其中包括：（1）課堂教學(xué)以教師講解為主，教師將課上幾乎大半的時(shí)間都用來講授數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)，并從中得到滿足感，很少站在學(xué)生的角度，去真正地關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，只是一味地依靠課下重負(fù)練習(xí)來使學(xué)生課上所學(xué)知識得以鞏固，嚴(yán)重增加了學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)。由此可以看出，教師才是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生在教學(xué)中主體的地位則難以得到真正的落實(shí)。（2）教師的教學(xué)方式存在問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師多以平鋪直敘的方式來進(jìn)行教學(xué)，在導(dǎo)入知識點(diǎn)時(shí)過于直接簡單化，毫無疑惑和懸念可言，不重視與課程教學(xué)相關(guān)知識的鋪墊和銜接，不注重創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所必要的教學(xué)情境，難以有效地激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和欲望。二是一些教師雖然在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行了互動，但課上所討論的教學(xué)問題多為教師早就預(yù)設(shè)好的，且所探討的問題較為簡單，不是一些事實(shí)性問題就是能夠用是或否來回答的問題，這些問題都難以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和密度受到了影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師講授的時(shí)間過長，學(xué)生必須投入過多的精力和注意力才能跟上教師講課的速度，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在長時(shí)間的聽課中感到緊張和疲勞，進(jìn)而使學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率下降，甚至使一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和恐懼的心理。學(xué)生課上學(xué)習(xí)有效性的降低又致使數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中對已講知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)、多次、機(jī)械的講授和訓(xùn)練，這就導(dǎo)致許多學(xué)生更加地厭煩數(shù)學(xué)這一學(xué)科，進(jìn)而形成一個(gè)前因后果的惡性循環(huán)。同時(shí)面對高考的壓力，許多學(xué)校為提高教學(xué)效率不斷地增加課程教學(xué)時(shí)間，以至于學(xué)生無論在何時(shí)都沒有足夠的時(shí)間去參加實(shí)踐以及其他各類學(xué)習(xí)活動，致使學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力難以得到培養(yǎng)和提高，身心不能得到很好的調(diào)節(jié)，各項(xiàng)特長和個(gè)性也難以得到發(fā)展，只能整天忙于應(yīng)付考試、作業(yè)、上課，身心俱疲。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我國高中學(xué)生睡眠的時(shí)間嚴(yán)重不足，再加之過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過多的腦力消耗，致使學(xué)生在課上難以集中注意力，記憶力、反應(yīng)能力明顯下降，精神不振、心理焦慮，從而在身心發(fā)展和學(xué)習(xí)兩方面對學(xué)生構(gòu)成嚴(yán)重的影響。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略

1.做好課前備課。要想使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提高，在課前做好充足的準(zhǔn)備工作是十分重要的。因此對于高中數(shù)學(xué)任課教師來說：首先，要在認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上制定明確的教學(xué)目標(biāo)。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師只有對教材進(jìn)行深入的研究，才能準(zhǔn)確地把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以明確哪些內(nèi)容需重點(diǎn)、反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行講解，哪些可一代而過。其次，課前準(zhǔn)備工作要扎實(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。在課前教師要通過學(xué)習(xí)充分地掌握啟發(fā)式、自主式、因材施教等多種教學(xué)方法的具體內(nèi)容和實(shí)施方式，以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況選取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，在對各種教學(xué)方式進(jìn)行靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的最優(yōu)組合。最后，課堂教學(xué)形式和手段要靈活多樣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式以黑板板書為主，具有一定的單一性，單純地依靠黑板板書進(jìn)行教學(xué)難以做到有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)由于結(jié)合了圖像、聲音、文字、投影等技術(shù)，因此其具有強(qiáng)大的功能，將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠提高信息傳遞的準(zhǔn)確度，同時(shí)還能夠通過精美課件的制作吸引學(xué)生注意力，拓寬學(xué)生信息接收面，使抽象的數(shù)學(xué)邏輯通過電腦圖解變得更加形象化、具體化，易于學(xué)生理解和接受，從而起到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的作用。

2.營造良好的教學(xué)氛圍。要想營造出良好的教學(xué)氛圍，教師首先要充分認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，在教學(xué)中自己所扮演的只是引導(dǎo)者和組織者的角色，要適時(shí)地放低姿態(tài)，端正教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生打成一片，在建立和諧、民主的新型師生關(guān)系的同時(shí)給予學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的權(quán)利。具體來說，在正式授課之前教師可根據(jù)所要講的內(nèi)容通過講述我們?nèi)粘Ｖ兴Ｒ姷摹⒂腥さ臄?shù)學(xué)現(xiàn)象為引子，來抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在授課的過程中，通過設(shè)計(jì)有趣的問題，讓學(xué)生以搶答的方式來回答，并給予學(xué)生一定的獎勵(lì)，以增加課堂教學(xué)的活力，促進(jìn)師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將課堂交予學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境下，勇敢地發(fā)表自己獨(dú)特的見解，暢所欲言，使自己的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

3.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)。關(guān)于教學(xué)評價(jià)方式新課改要求教師在制定學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除傳統(tǒng)的以成績?yōu)闇?zhǔn)外，還應(yīng)將意志、態(tài)度、能力、作業(yè)等作為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的重要元素，以對學(xué)生開展全面系統(tǒng)的多元化評價(jià)。同時(shí)我們還要注重發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，指出學(xué)生的問題具體出在哪兒？好在哪兒？使評價(jià)真正成為教學(xué)資源的一種。具體來說，要求數(shù)學(xué)教師要在充分發(fā)揮其“愛心”的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主、批評為輔的評價(jià)原則。對于學(xué)生良好的表現(xiàn)多說一些贊美、肯定的語言，如“好極了”、“不錯(cuò)，加油”、“我相信你”等，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力。而對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤更要求教師要在充分發(fā)揮其愛心、耐心的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行批評，并幫助學(xué)生分析其問題產(chǎn)生的原因并找到改正錯(cuò)誤的有效做法，給學(xué)生以鞭策和反思。

[1]沈花.凸顯主體特性，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010，（09）.

[2]孫賦美.新課改下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方略運(yùn)用芻議[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011，（02）.

[3]黃明月.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探討[J].新課程（教研版），2009，（06）.