李海霞

（甘肅省定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué)，甘肅 定西 743000）

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生情愿去寫作

很多學(xué)生頭痛作文，主要是對作文有畏難情緒，并且缺少表達(dá)的欲望而使他們對寫作不感興趣。我們的作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活體驗和心理特點出發(fā)，敏銳體察學(xué)生生活中最有傾訴欲望的主題，從而激發(fā)他們寫作表達(dá)的動機(jī)。對于在校小學(xué)生來說，校園生活中有豐富多彩的活動，蓬勃向上的精神面貌，班隊活動、“六一”、“國慶”“元旦”的活動更是印象深刻，我抓住每一個學(xué)生有感觸的特點，要求他們寫出自己最深刻的感受。由于主題來源于熟悉的生活，自己的校園生活豐富多彩，每個人都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，一個個特色鮮明的故事便在筆下如泉水般汩汩流出。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，具體地指導(dǎo)，掌握技巧

1.創(chuàng)設(shè)情境。一定的情感總是由一定的情景所觸發(fā)而產(chǎn)生的。創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外?？梢允黔h(huán)境的美化，也可以是再創(chuàng)情境，如：以《洗衣服》為例，以往孩子們述說洗衣服的經(jīng)過時都只有“我脫下臟衣服，用肥皂把它洗干凈，再曬干……”干巴巴的幾句。為此，我們可以在課上重現(xiàn)洗衣服的經(jīng)過。安排一位學(xué)生演示，演示學(xué)生先看了看自己的衣服，然后把臟衣服脫了下來，我問：“她剛才做了什么，想了些什么呢？”學(xué)生回答：“她看了看自己的衣服，覺得有些臟了，應(yīng)該洗洗了，就把衣服脫了下來，放在桌子上?！毖菔緦W(xué)生又從外面端來一盆水泡衣服，我再要求學(xué)生口述這個過程，當(dāng)演示學(xué)生用肥皂開始洗衣服時，孩子們就紛紛描述起來……這樣那些原本覺得沒什么可寫的孩子，不但覺得有內(nèi)容可寫了，而且習(xí)作的興趣也大大提高了。

2.激發(fā)學(xué)生自覺記錄生活的情趣。如：我組織的“游西巖山公園”、“我愛祖國”、“我是家庭的小主人”、“優(yōu)秀小公民是我”活動等，事先并沒有布置習(xí)作，但學(xué)生普遍感到歡暢，有教育意義，他們自覺地寫了日記、感受。我還組織學(xué)生在課堂上把當(dāng)時的場景、活動中的趣聞逸事講述出來，然后引導(dǎo)學(xué)生把課堂上講述的所見所聞所感寫下來相互交流，以激發(fā)學(xué)生自覺積累材料的欲望。

3.引發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、強(qiáng)化閱讀，悟情激趣

閱讀是人們獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力。僅僅局限于課本教學(xué)來提高學(xué)生的習(xí)作水平這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在教學(xué)中除指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每篇課文謀篇布局、過度銜接、修辭用詞等方法外，還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生將課文閱讀中看到的優(yōu)美詞句、片段、寫作知識等及時寫在記錄本上，豐富學(xué)生的語言素材，而且學(xué)生在多讀廣取中陶冶了情操，激發(fā)了想一吐為快的寫作興趣。

課外閱讀提高了學(xué)生閱讀興趣，初步養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，學(xué)生更肯于自己動腦思考，思維相對比較活躍。通過課外閱讀，學(xué)生語匯比過去豐富了，觀察比過去細(xì)致些了，描寫比過去具體點了，即表達(dá)能力比過去有提高。從而證明，課外閱讀活動有利于學(xué)生提高作文表達(dá)能力。

四、美妙的批語，點燃希望

作文批語不乏表揚鼓勵，也離不開藝術(shù)的批評。建立在平等意義上的批評必定飽含教師的信任與期待，使學(xué)生倍感教師的真切關(guān)注，成為師生心靈之間溝通的橋梁。我覺得學(xué)生的作文不論優(yōu)劣，只要不抄襲，總是費時費力得來的，總算是心血的結(jié)晶。教師要尊重學(xué)生的勞動，不批則已，批就要認(rèn)真。只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作中總有一些屬于他自己的東西，這些東西往往是他們與眾不同的個性所在。教師應(yīng)善于理解他們的想法和行為，懂得欣賞他們的個性。對個性中的閃光之處要滿腔熱情地進(jìn)行鼓勵。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子隨著年齡的增長，已經(jīng)有了強(qiáng)烈的成人感，如果他們的意見能得到教師的支持和贊許，便會感到很大的滿足和愉悅。教師的一次表揚、一次對作文的肯定，會使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)步的信心。

為了使學(xué)生能心悅誠服地接受教師的點評，批語中的相互尊重、友好協(xié)商就十分必要。要讓學(xué)生在最大程度上接受評價的結(jié)果。同時，還要注重不同個性的學(xué)生都有被認(rèn)可和賞識的機(jī)會和可能。比如對語句不通的學(xué)生可以這樣說：“你的作文內(nèi)容盡管寫得不錯，但如果把語句寫得更通順些，大家讀起來就更有趣。嘗試改改，祝你成功！”給優(yōu)生寫批語不能只提到優(yōu)點。一味夸獎只會使學(xué)生產(chǎn)生自滿的情緒。對于學(xué)困生不能把他們說得一無是處，貶責(zé)過頭易損傷學(xué)生的自尊心，以致失去上進(jìn)的信心。對優(yōu)生除肯定成績以外，還要有針對性地指出其不足之處，啟發(fā)學(xué)生動手修改。對于學(xué)困生，要善于捕捉作文中的“閃光點”給予肯定，用商量式評語效果最好。

總而言之，興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過作文這個載體來實現(xiàn)的。只要我們能真正做到認(rèn)真研究，思索出一套有效的方法，能以多樣性和綜合性的訓(xùn)練形式調(diào)動學(xué)生寫作的興趣和積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，那么學(xué)生將自覺主動地視作文為需要，視作文為樂趣。作文教學(xué)就真正達(dá)到了目的。

[1]建兒.把作文權(quán)還給學(xué)生[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]楊小林.小學(xué)生作文的畏難心理及對策[J].四川教育，2001，（4）.

[3]張文彬.小學(xué)生作文中審美體驗教育研究[D].浙江師范大學(xué)，2009.