姚龍軍

（西藏山南地區(qū)第二高級中學(xué)，西藏 山南 856000）

在西藏從事化學(xué)教學(xué)十多年以來，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自覺性、主動性不高，對老師的依賴心理較強，自主學(xué)習(xí)和自我管理能力差，學(xué)習(xí)成績老上不去。而一些學(xué)校采用的常用方法是要求教師尤其是班主任要對學(xué)生嚴(yán)格管理，“盯”住學(xué)生，事無巨細(xì)，皆要過問，力求將學(xué)生照顧得“無微不至”。但這樣會導(dǎo)致教師沒有時間，也很難靜下心來認(rèn)真?zhèn)湔n和上課；從學(xué)生反饋情況來看，隨著學(xué)生的自我意識增強，一味的“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在學(xué)生中容易產(chǎn)生逆反心理，且會加重學(xué)生的依賴心理，學(xué)生的自覺性會越來越差，故當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校就讀時，要么在學(xué)習(xí)過程中放縱自己，要么學(xué)習(xí)后勁不足跟不上，學(xué)習(xí)壓力大。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確指出：“高中化學(xué)課程要讓學(xué)生對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力?！倍嗄陙恚乙恢痹谒伎既绾巫寣W(xué)生能自主地學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。教育的成功不在于老師教了多少，而取決于能否實現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我管理。教師和父母的作用就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自我教育的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合我區(qū)實情，本人談一下在化學(xué)教學(xué)中實施自我教育的一些看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，自我規(guī)劃

我們很多學(xué)生只是被動式學(xué)習(xí)，對老師的依賴心理強，化學(xué)基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生對化學(xué)知之甚少。所以學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，沒有自信、沒有動力。故在高一新生進(jìn)校之后，我一般在教學(xué)中通過回顧初中知識讓學(xué)生清楚自身的基礎(chǔ)和能力，通過介紹高中階段化學(xué)課程特點和學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生明確自身努力的方向，通過各種評價方式幫助學(xué)生了解自己的性格特點，使學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識自己、評價自己。學(xué)生只有在科學(xué)地正確地認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上才會提出自我要求，學(xué)習(xí)化學(xué)才會有目標(biāo)；其次，在平時教學(xué)中我經(jīng)常引用生活中與學(xué)生息息相關(guān)的具體實例、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗以及科學(xué)家的成功例子，讓學(xué)生樹立自信，這樣學(xué)習(xí)化學(xué)才有動力；另外，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃：制定學(xué)期初的復(fù)習(xí)計劃、本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃、階段性目標(biāo)及要求。同時指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)化學(xué)的時間，注重學(xué)習(xí)方式方法的探索和積累。這樣學(xué)生在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，制定規(guī)劃，在規(guī)劃指導(dǎo)下，不斷地通過實踐活動實現(xiàn)自我監(jiān)督，自我調(diào)節(jié)，從而形成自我調(diào)控。

二、打造自主課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課堂是實現(xiàn)自我教育和管理的主陣地，要打造好“自主課堂”，需從教師、學(xué)生兩方面去考慮，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（1）這邊的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)先是從模仿開始，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到關(guān)鍵性的作用，故可通過教師個人的發(fā)展來帶動學(xué)生自我發(fā)展。作為教師，首先要加強學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)；其次要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中積極探討更適合學(xué)生的教學(xué)方式方法；再次課后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，同時要積極與外界交流，學(xué)習(xí)他人的長處，促進(jìn)個人的發(fā)展。（2）很多學(xué)生都貪玩、怕苦畏難，學(xué)習(xí)不主動，缺乏進(jìn)取和探究精神。故教師在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。實施教學(xué)前教師可以合理利用教材提前設(shè)置一些問題，鼓勵學(xué)生根據(jù)問題做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時有明確的目的性，學(xué)生會更自信，課堂中思維會變得活躍，學(xué)習(xí)更輕松有動力，積極性得到提升，自覺性也會增強，同時也能使課堂教學(xué)生動并富有情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（3）很多學(xué)生寫作業(yè)只是為了應(yīng)付老師，故教師在布置作業(yè)時要充分考慮本地學(xué)生的特點，密切聯(lián)系生活，設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)，形式可以多樣化，不需局限于教材，以注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新意識和能力為主，讓學(xué)生成為完成作業(yè)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、及時評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

著名的詹姆士公式是：自尊＝成就/追求。在學(xué)習(xí)過程中取得的榮譽感、成就感，能讓學(xué)生確實體會到強烈的自尊感，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性。而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得這種自尊感，及時有效的評價是必不可少的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極營造溫馨的氛圍，巧用眼睛，注視教室的每個角落，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，運用充滿喜悅、諒解、鼓勵與希望的目光無聲地評價、激勵學(xué)生。同時課堂中可充分利用教材中的實驗和科學(xué)探究等活動，精心設(shè)計問題，善用語言包括肢體語言對積極參與交流合作、主動思考、認(rèn)真回答問題的學(xué)生給予肯定的評價，對學(xué)困生也要抓住他們的閃光點巧用言語給予表揚和鼓勵，促使他們積極地參與活動。積極的、具有一定指向性的評價，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性。

四、加強自我反思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

自我反思在自我教育的過程中是具有特殊意義的一環(huán)?；瘜W(xué)教學(xué)利用實驗、信息收集和處理、科學(xué)探究、思考與交流等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷化學(xué)知識體系的自我建構(gòu)過程，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師通過引導(dǎo)學(xué)生自己適時總結(jié)、適當(dāng)評價，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣。通過反思，達(dá)到讓學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的目的，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主學(xué)習(xí)的主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)會了反思，就相當(dāng)于隨時隨地有一位盡心盡責(zé)的老師，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，提高學(xué)習(xí)效率。通過反思，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我鼓勵，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久內(nèi)動力。

課程改革以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。化學(xué)教學(xué)通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力。而化學(xué)課程內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性和教學(xué)形式的靈活多樣為培養(yǎng)學(xué)生的自我教育與自我管理能力創(chuàng)造了巨大的空間。但在西藏實施自我教育是一個長期而艱難的過程，需要所有教育工作者的共同努力和配套設(shè)施的完善。自我教育能取得什么樣的效果，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，只要對學(xué)生引導(dǎo)得法、得當(dāng)，必將產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。從長遠(yuǎn)來看，自我教育的成功將對學(xué)生的終身自我教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。