李付喜

中學(xué)思想政治課的思想性、人文性、實(shí)踐性、理論性均較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來不太容易。傳統(tǒng)思想政治課堂注重灌輸知識(shí)，往往造成學(xué)生的書本知識(shí)學(xué)習(xí)與個(gè)人言行脫節(jié)。課程改革方案提出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的政治知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。

自主學(xué)習(xí)是相對于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生的思維能力、自主性、自控能力等在不斷進(jìn)步，為自主學(xué)習(xí)的開展提供了基礎(chǔ)。對于在思想政治教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我有如下體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

真正的學(xué)習(xí)并不是教師一味傳授。思想政治教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的意識(shí)及能力。教師要懂得尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、思維方式與經(jīng)歷，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

我習(xí)慣讓學(xué)生平常多收聽、收看新聞，并在日記中記錄自己的心得體會(huì)，選取具有代表性的熱點(diǎn)新聞，大家一起探討交流。如有學(xué)生對于扶摔倒老人反遭訛詐的新聞事件感到震驚，在日記中寫道：“看了那么多真實(shí)的事例，我也不知道該不該扶起摔倒的老人了?！边@是十分生動(dòng)的探討題材。我引導(dǎo)學(xué)生就這一現(xiàn)象充分討論交流，而后再予以釋疑。這樣做，既尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也確實(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

人們通常對感興趣的事物接受速度快、程度高。要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。在思想政治教學(xué)中，教師要進(jìn)行充分的設(shè)想與規(guī)劃，結(jié)合日常生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分享自己生活體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。學(xué)生從自身角度出發(fā)，探討面對生活中各種情況的解決方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，鍛煉了對事件的分析和把握能力。對于敏感內(nèi)向、不善交流的學(xué)生，我給予鼓勵(lì)，讓他們大膽表達(dá)自己的想法；對于個(gè)性活潑、發(fā)言踴躍的孩子，我及時(shí)引導(dǎo)，使他們保持學(xué)習(xí)思想政治的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。我在課堂設(shè)計(jì)中充分考慮這一點(diǎn)，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們享受交流所帶來的樂趣，使課堂氣氛變得活躍。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)主動(dòng)探索，培養(yǎng)其想象力和語言運(yùn)用能力。此外，我在思想政治課堂教學(xué)中注意使用多媒體，這樣有助于降低思辨難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。課下，我鼓勵(lì)學(xué)生開展趣味性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的溝通能力和判斷力。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要一個(gè)引導(dǎo)、保持和鞏固的過程。教師可以通過預(yù)習(xí)、課堂展示、小測驗(yàn)等多樣化的評價(jià)手段來了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，營造積極的集體學(xué)習(xí)氛圍，樹立榜樣，帶動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在中學(xué)思想政治教材里，許多知識(shí)會(huì)隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)形勢的變化而有新的闡釋。教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)。如在《走近國際社會(huì)》一課的學(xué)習(xí)中，我安排學(xué)生完成自學(xué)提綱：

了解國際社會(huì)的構(gòu)成；

了解主權(quán)國家的分類；

了解主權(quán)國家構(gòu)成的基本要素；

了解主權(quán)國家在國際社會(huì)中的基本權(quán)利；

了解主權(quán)國家在國際社會(huì)中的義務(wù)；

根據(jù)興趣選擇了解近年來國際社會(huì)中的大事，并與其他同學(xué)交流自己了解到的信息以及看法。

提綱的完成其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決。學(xué)生通過自己廣泛收集、查找相關(guān)資料完成了大部分提綱內(nèi)容，并提出了在預(yù)習(xí)過程中感到困惑的問題，帶到課堂上和大家一起想辦法解決。這樣的方式可以很好地幫助學(xué)生深化對教材內(nèi)容的理解。長期堅(jiān)持，可以有效培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一過程中，學(xué)生也鍛煉了自己，得到了比較全面的發(fā)展。

（責(zé) 編 莫 荻）