李臻

英語課程資源包括了課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其中英語教科書中的插圖和教學(xué)掛圖就是最主要和最重要的課堂教學(xué)資源。英語教科書中的插圖不僅畫面活潑生動(dòng)，色彩艷麗可人，而且內(nèi)容豐富，文圖結(jié)合，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)資源。

一、插圖設(shè)疑，激發(fā)求知欲望

赫爾巴特指出：“教育應(yīng)貫穿在學(xué)習(xí)興趣中，興趣既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的?！迸d趣是求知的前提，一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。學(xué)生在進(jìn)入一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)經(jīng)常專注于課本中comics的藝術(shù)形象，忘情于插圖的藝術(shù)境界，沉浸于插圖所帶來的美好想象之中，這說明每一課的插圖都會(huì)引起學(xué)生思索的興趣：這幅圖畫的是什么意思？這幾幅圖之間有什么聯(lián)系？從插圖中可以了解課文的哪些內(nèi)容？為了激發(fā)學(xué)生求知的欲望，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，教師要在學(xué)生看圖之前設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題，幫助他們進(jìn)行有序有效的觀察，培養(yǎng)他們的想象能力、理解能力和創(chuàng)新精神。

如教學(xué)牛津小學(xué)英語（以下均以該版本教材內(nèi)容為例）5A Unit 1 The first day at school中part A內(nèi)容前，教師可以利用下圖設(shè)置懸念：

教師出示圖片后提問學(xué)生：

⑴Are they talking about the new building？

⑵Are there any classrooms？How many classrooms？

⑶Are there any reading rooms？How many reading rooms？

⑷Are there any computer rooms？How many computer rooms？

⑸Do you like their school？

……

學(xué)生邊觀察圖片邊思考教師提出的問題，自然會(huì)產(chǎn)生如下疑問：到底有沒有教室、閱覽室和電腦室呢？如果有的話，到底有多少間呢？……這樣的問題不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能促使他們積極地、主動(dòng)地去閱讀語篇，進(jìn)入文本去探尋答案。

二、妙用插圖，訓(xùn)練口述能力

看圖說話（Picture Description）是當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)中使用率非常高的一種情景教學(xué)手段，主要是通過圖片引出教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)口語。

如針對(duì)6B unit 5 the seasons中part A引言部分的教學(xué)，教師可以借助圖片及關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)。一方面通過插圖吸引學(xué)生的注意力，另一方面降低描述的難度，使學(xué)生的口語訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。

口語表達(dá)形式如下圖所示：

不難看出，這種圖文結(jié)合的形式比較新穎，突出了圖片與文字的有機(jī)整合，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在略加思索之后便能比較流利地進(jìn)行口語表達(dá)。

三、巧用插圖，提高閱讀能力

插圖是教科書的有機(jī)組成部分，是文字表達(dá)部分的延伸，是為說明、理解、深化文字內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前進(jìn)行一些有意義的重建活動(dòng)，巧用插圖進(jìn)行思維、想象、判斷、預(yù)測(cè)訓(xùn)練并讓學(xué)生大膽表述，經(jīng)過充分的練習(xí)之后，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

如針對(duì)5B Unit 9 The English club中Part A拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

Read and judge .（Write T or F.）

（1）Xiao Ming is from China. Hes Chinese .（ ）

（2）China is a small and beautiful country .（ ）

（3）Kate is a visitor .Shes from the UK.（ ）

（4）Xiao Ming and Kate are from the same country.（ ）

（5）Kate is Xiao Mings friend .（ ）

（6）Kate would like to visit Beijing.

該閱讀材料圖文并茂，涵蓋了A部分語篇中所有的重、難點(diǎn)詞句，并以漫畫的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在設(shè)置的情境中提出問題，能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，并帶著目的和任務(wù)去閱讀?？梢姡陂喿x理解中，巧用插圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以促使學(xué)生很快地進(jìn)入文本探索階段，使閱讀教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、結(jié)合插圖，培養(yǎng)寫作能力

教學(xué)新課之前，教師可以要求學(xué)生針對(duì)圖片與標(biāo)題進(jìn)行寫話訓(xùn)練，闡述自己的觀點(diǎn)或預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。在寫作之前不準(zhǔn)看課文具體內(nèi)容，只能依據(jù)圖片發(fā)揮合理的想象。寫完之后進(jìn)行對(duì)照，看自己的短文與課文有哪些差距，從而借鑒方法，正確表達(dá)。如6B Unit 5 The Seasons 中Part A的語篇講述的是Su Yang 的爸爸下周要去紐約，讓Su Yang查詢紐約的天氣情況。教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)：寫一封電子郵件。學(xué)生看圖大膽猜測(cè)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，之后與課文比較，形成新舊知識(shí)強(qiáng)烈沖突，從而提高學(xué)生的寫作水平。

Dear Miss chen

I am ZhongYe. I would like to tell you about the weather in New York. I guess spring is the best season in New York. The weather is warm. You can fly a kite. Its very sunny. You can go camping.

Yours，…

五、引用插圖，培養(yǎng)想象能力

插圖一般能對(duì)課文內(nèi)容提供直觀的線索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用插圖結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽推斷或預(yù)測(cè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可用下列問題來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測(cè)課文中可能會(huì)涉及到的內(nèi)容：

1. What do you know from the picture？

2. What happened from this passage？

3. What questions can you ask from this passage？

……

教師通過巧設(shè)開放性問題，使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

六、選用插圖，進(jìn)行品德教育

德育是英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。英語教科書嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律由淺入深地選編語言材料，教學(xué)內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。教學(xué)中，教師要挖掘教科書插圖中所蘊(yùn)含的思想元素，滲透文明禮貌、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛等品德教育，提高插圖的利用價(jià)值，使教科書更好地發(fā)揮育人的功能。

教材中有許多插圖是學(xué)生日常行為規(guī)范的導(dǎo)行圖，是學(xué)生規(guī)范行為的指南。如學(xué)習(xí)6A Unit2 No Smoking時(shí)，可以充分利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公共環(huán)境、愛護(hù)自己、愛護(hù)家人的教育。又如教學(xué)6B Unit 5 The seasons時(shí)，這個(gè)單元每部分涉及到Nature and environment（自然與環(huán)境）這個(gè)當(dāng)代人類共同關(guān)心的主題。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談環(huán)境保護(hù)、感受一年四季美好時(shí)光，讓課本上這些具有生活氣息的插圖，不僅能教給學(xué)生語言知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情，受到人與自然和諧共存的教育。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇