柏玲

傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)思想嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維方式，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師千篇一律的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生毫無新意可言，從而讓學(xué)生感覺到身心疲憊。在多年的語文課堂教學(xué)中教師都無法走出老的教學(xué)套路，學(xué)生在教師的嚴(yán)格控制下。這種教學(xué)方式不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制約了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

新的教育改革政策讓我們的教育現(xiàn)狀得到了徹底的改觀。教育改革之后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師必須及時(shí)改變自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方式來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，一改傳統(tǒng)教學(xué)中單一、固定的教學(xué)模式。初中語文學(xué)科作為其比較重要的學(xué)科之一，教師也必須依照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方式。在充分考慮語文學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主的教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠通過自主型的學(xué)習(xí)方式來獲取新的知識(shí)和能力。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到自我教育的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在初中語文課堂中，教師如何才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)得淋漓盡致呢？

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣

美國著名教育家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力便是對(duì)學(xué)習(xí)材料具有的濃厚興趣?！边@就提示我們教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，從而確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。我國早在古代教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大動(dòng)力，為此才有了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背踔姓Z文教學(xué)的源動(dòng)力和潤(rùn)滑油就是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)或是知識(shí)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)語文知識(shí)或是教師組織的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)自覺集中全部的注意力到課堂教學(xué)中。也會(huì)調(diào)動(dòng)自己所有的感覺器官來思考和理解活動(dòng)中體現(xiàn)的語文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。雖然興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中思想自主選擇的結(jié)果，但是教師可以通過一定的手段和策略來影響學(xué)生思想的選擇。為此，我們語文教師在課堂教學(xué)中一定要想盡辦法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

環(huán)境最能夠給人發(fā)自內(nèi)心的感受，理想的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生情不自禁地沉浸進(jìn)去，給學(xué)生美的享受，從而讓學(xué)生喜愛上這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師要通過營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍和幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及迫切求知的動(dòng)力。在人類內(nèi)心深處都有一種被肯定、被夸獎(jiǎng)的心理需求，教師要在自己的教學(xué)課堂中積極地滿足學(xué)生這種需要，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，從而體驗(yàn)到學(xué)生帶給自己的快樂和幸福。運(yùn)用這種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。

課堂中教師營造的和諧安全的氛圍和環(huán)境，會(huì)給學(xué)生帶來一種成功感，能促使學(xué)生快速地走進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，共同營造出和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，減輕學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的厭煩感，以飽滿的精神狀態(tài)參與到教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，面對(duì)這些正處于青春期時(shí)期的學(xué)生，教師一定要給予他們足夠的關(guān)愛和尊重，保護(hù)學(xué)生的好奇心，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，避免和學(xué)生發(fā)生正面的沖突，即使學(xué)生有不妥當(dāng)?shù)淖龇ㄒ惨朕k法來說通學(xué)生，確保他們能夠身心健康地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

二、教學(xué)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)

教育改革之后，素質(zhì)教育理念下要求教師的一些教學(xué)活動(dòng)都要堅(jiān)持“以人為本，面向全體”的教學(xué)原則，這也正是我們新時(shí)期新時(shí)代發(fā)展所求追的教育方向。教育教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生能夠取得更大的進(jìn)步與發(fā)展，能夠讓學(xué)生成為一名棟梁之才，為祖國乃至社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。經(jīng)過幼兒園教育、小學(xué)教育之后學(xué)生紛紛走入了初中課堂，而由于他們接受教育的環(huán)境或是自身學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)存在一定的差異。當(dāng)我們面對(duì)這些水平不一的學(xué)生時(shí)，不能夠用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去分析和看待，要想真正做到自己的教學(xué)能夠滿足所有層次的學(xué)生，面向全面，就必須全面分析每一位學(xué)生現(xiàn)狀，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，掌握每一個(gè)學(xué)生的需要，并想盡辦法設(shè)計(jì)出能夠滿足全體學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，真正做到有教無類。

教師的關(guān)愛、理解和信任是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師一定要堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生的教學(xué)理念，重視每一位學(xué)生潛能的開發(fā)和利用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的課堂中展示出自己的才華和特點(diǎn)。積極引導(dǎo)為一位學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視起自主學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。也只有這樣，在語文課堂中，學(xué)生才能夠會(huì)比較積極的投身于自主探索活動(dòng)中，自愿憑借自己的學(xué)習(xí)方式和合作方式來探索取得新的語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，使語文課堂真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

三、利用語文教學(xué)情境，提高學(xué)生的想象能力

語文知識(shí)包含著豐富的情感和優(yōu)美的意境，在語文課堂中教師要不斷創(chuàng)新語文教學(xué)情境，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且利用適宜的情境激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，為學(xué)生的想象提供足夠的空間。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開想象的翅膀，感受語文知識(shí)的魅力。這樣在無限美好的想象中，學(xué)生便會(huì)十分積極和主動(dòng)的參與到自主活動(dòng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)教師也要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加愉悅、和諧、寬松的人際交流情境，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流欲望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交流能力，拓寬學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

總之，初中語文教學(xué)一定要堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，堅(jiān)持以人為本，面向全體的教學(xué)原則，本著一切為了學(xué)生發(fā)展的理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教學(xué)環(huán)境，通過新穎有趣的教學(xué)方式，營造適宜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用語文教學(xué)情境等來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)成功感的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生良好、豐富的形象能力。

（責(zé)編 張景賢）