王亞紅

摘要：現(xiàn)在社會信息飛速發(fā)展，教育面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)，對語文教學進行現(xiàn)代化教學改革勢在必行，其中小學的語文實行現(xiàn)代化的教學已經(jīng)被眾多小學納入到語文教學當中，筆者從事多年小學語文教育事業(yè)，以下本人對語文教學現(xiàn)代化實施的三個重要方面進行分析：1.教育思想的現(xiàn)代化；2.教學內(nèi)容的現(xiàn)代化；3.教育形式的現(xiàn)代化。給小學語文教師在語文教學中有效地實施現(xiàn)代化教學做一個參考。

關鍵詞：小學語文 教學 現(xiàn)代化

一、將教育的思想意識進行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變

教育的思想意識的現(xiàn)代化，是指利用較先進的教育觀念以及科學技術，將教育的思想觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學手段、學校的設備與現(xiàn)代化的發(fā)展保持同步，以培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型勞動人才以及高素質(zhì)的人才的整個過程。

教育的思想作為教學的靈魂，它是教學現(xiàn)代化建設的引導者，在教育思想上已經(jīng)有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們學習，例如，教學直觀原則，提高學生學習主動性與自學性的原則、循序漸進的原則、鞏固知識原則以及教學的心理學，以及將教育和社會進行統(tǒng)一的原則，教與學的過程其實就是探索新的知識的全過程，所以，要以發(fā)現(xiàn)學習為基礎，鼓勵小學生進行思考與探索，激發(fā)小學生的內(nèi)在學習動機，注重新舊知識的相互融合，更要著重培養(yǎng)小學生對現(xiàn)代化科學知識的興趣。

教育現(xiàn)代化的思想具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.師生關系是在教學過程中教師同學生同時作為交往的主體共同存在的一種關系，師與生，時刻在互相作用，互相影響，要把師與生看作是交往的主體，明確教師與學生的平等交往關系，能夠和諧對話、交流，師生共同努力進行教學過程并完成教學內(nèi)容。

2.師生交往的核心就是平等，教師要視學生為真正的朋友，使師生之間不存在強弱高低之分，只有平等的師生交往關系，才能相互共同履行自己的職責與義務，并形成互相尊重、互相平等這種良好的師生關系。

3.師生之間根據(jù)教育的資源進行交往的中介就是交互關系。語文教師應引導學生塑造教學的內(nèi)容，通過學生與教師共同完成教育的內(nèi)容，教師在實現(xiàn)現(xiàn)代化語文教學的過程中，要讓自身與學生處在平等位置，用心去傾聽小學生的真實想法，不能只認為教師本身才是對的，對教學參考書中的標準答案，要全面分析語文的人文性與語文所肩負培養(yǎng)學生品德以及啟迪學生智慧的重要責任，教師，要給學生的不能只是一個標準的答案，應該讓小學生提出疑問、質(zhì)疑時，要認真、全面地考慮，不要以為學生的質(zhì)疑是讓教師丟了面子，教師知識的儲備量以及思維的方式其實也很有局限，一定要把小學生作為平等交往的主體，在師生之間思想不斷碰撞的過程中將教學效果不斷深化。

二、將教育的內(nèi)容現(xiàn)代化

現(xiàn)在的小學語文教學中，教師的教學仍然以教材內(nèi)容作為主要的來源，教材雖然能夠符合現(xiàn)代社會的發(fā)展，不過，語文學科的人文性知識很強，語文教師在解讀教材時，想象和發(fā)揮的空間也非常大，語文教師專業(yè)知識的積累、教育思想以及價值觀各方面都能形成教師解讀課文的影響。語文教師解讀課文的能力非常重要，主要是對教學的目標把握上。小學語文的現(xiàn)代化教學，要求我們廣大的小學語文教師不能僅對字詞句篇以及對學習字詞、理解文意進行解讀，一定要充分挖掘語文課文涉及的人文知識，讓語文學科實現(xiàn)它工具性作用的同時，還能實現(xiàn)它較強的人文性價值，用課文的人文性內(nèi)容去糾正小學生的不良行為，開拓小學生的視界，加強小學生的智慧，陶冶小學生的品格與情操。

例如，學習愚公移山這一課時，有的小學生則提出了愚公如果將家搬到山外，不就解決了交通的問題，而且還保護了大自然的環(huán)境？那么作為語文教師的你，又會想到怎樣的處理方法呢？是直接否定，還是以為小學生在故意找茬？其實，小學生能有這樣的質(zhì)疑，只能說明提出質(zhì)疑的小學生喜歡思考，思維創(chuàng)新且活躍，見解也很大膽，對于這種愛質(zhì)疑的學生，我們語文教師一定要給予肯定，首先要肯定小學生的敢于質(zhì)疑，喜歡思考，而且還有環(huán)保的意識。然后要提示學生作者筆下的愚公為什么要辛苦地移山不不搬家呢？是作者愚？其實不是的其實搬家這個簡單的方法誰都知道，但這是一篇寓言故事，而寓言是一種文學體裁，用假想的故事或者是自然物用擬人的手法說明這其中的道理，有勸誡的教育作用，這只是虛擬出來的故事，作者虛擬的故事情景到底是想告訴大家怎樣的道理？因此，大家只能肯定這是個已經(jīng)發(fā)生的故事，然后才能去分析筆者寫文章的目的。

三、將教育的形式現(xiàn)代化

高速發(fā)展的科學與經(jīng)濟，使學校的硬件實現(xiàn)現(xiàn)代化。好多小學都配備了多媒體教室以及微機室，讓較直觀的教學原則，更好地得到了實施。作為一名現(xiàn)代化的語文教師，一定要具備熟練運用現(xiàn)代化教學多媒體以及計算機來進行輔助教學。

現(xiàn)代化的多媒體從聲音到圖像，都能很好地激發(fā)起小學生學習的興趣，教師節(jié)省了在黑板上寫板書的時間，給語文教師教學的拓展提供了有利的條件。

小學語文使用最普遍的現(xiàn)代化多媒體設備就是Flash動畫、幻燈片、視頻，首先教師要學會做課件，還要學習教育技術學相關理論知識，讓這些理論知識為教育服務。教師要根據(jù)實際教學內(nèi)容設計相關課件，在教學時引導小學生關注教學的內(nèi)容，抓住教學的重點。例如，春這一課，可以利用視頻播放，設計春天來了的場景，小燕子回來了，柳樹發(fā)芽，嫩芽破土而出，用小燕子嘰嘰喳喳的叫聲，以及春天滿眼的綠色，充分吸引小學生的聽覺和視覺，把文字變成生動且真實的圖像，讓小學生直觀地感受春的含義。

實施小學語文教學的現(xiàn)代化，經(jīng)過教育思想的現(xiàn)代化，教學內(nèi)容的現(xiàn)代化，教育形式的現(xiàn)代化逐步實施，改變了教學思想以及教學內(nèi)容，成功運用現(xiàn)代化的多媒體技術，將小學生作為課堂主體，認真傾聽他們的心聲，不斷拓寬教學思路，吸引小學生的學習興趣，值得廣大小學語文教師進行參考。

參考文獻：

[1]袁浩.語文教學現(xiàn)代化應具有民族特色[J].小學語文教學，2010（21）.

[2]山立梅.淺談多媒體與小學語文教學的有機整合[J].成功：教育，2010（2）.

（責編 田彩霞）