楊美霞

摘要：新課改是一種新理念、新思想，這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始。長期以來，絕大對(duì)數(shù)初中學(xué)校片面追求升學(xué)率，一切為升學(xué)服務(wù)，教師為升學(xué)而教，學(xué)生為升學(xué)而學(xué)，這嚴(yán)重違背了教育規(guī)律。教師為應(yīng)付考試隨便增加課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行超負(fù)荷的訓(xùn)練，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，我們必須解放思想，改變傳統(tǒng)的教育觀念，變升學(xué)教育為素質(zhì)教育，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革已勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)生 轉(zhuǎn)變觀念 思維能力

義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以關(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。我想，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那么，在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以生為本”、以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長。下面根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技能。

每一位數(shù)學(xué)教師都要建立每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)、允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生觀。數(shù)學(xué)不僅能幫助人們更好地探索客觀世界的規(guī)律，也為人們交流信息提供了一種有效、簡潔的手段的數(shù)學(xué)觀，提倡合作交流的課堂氣氛的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。在平時(shí)教學(xué)中，我們要結(jié)合自身實(shí)際，確立以“尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為核心的教學(xué)理念。

課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時(shí)，根據(jù)課堂和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的。在新課程理念的指引下，我們要改變以往的教學(xué)模式，例如，可以給學(xué)生分學(xué)生小組，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，口號(hào)，激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)他們上臺(tái)講解給同學(xué)們聽，通過鍛煉，使學(xué)生從不敢上臺(tái)到搶著上臺(tái)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且成績有了很大進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不但是對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開端環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。能夠引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的想法、愿望、理想等，就是動(dòng)機(jī)。我們可以通過說服、鼓勵(lì)以及開展豐富的活動(dòng)等方法轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極情緒。在講課中，每一節(jié)課都要提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，不再盲目學(xué)習(xí)，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且在教學(xué)中盡量做到多鼓勵(lì)、多幫助、少批評(píng)、少指責(zé)。通過表揚(yáng)與幫助時(shí)學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心。同時(shí)吸引學(xué)生積極參與、探索新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)在教學(xué)中，我還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)目刂谱鳂I(yè)的難易程度，盡量創(chuàng)造輕松地學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課上，我把學(xué)生按照學(xué)生的成績分組，有意識(shí)地把不同層次的學(xué)生安排在一個(gè)小組中，讓每個(gè)學(xué)生以平等的地位參加討論，組內(nèi)成員彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找解決問題的方法。由于學(xué)生之間容易交流，這也大大促進(jìn)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了他們的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)我在備課時(shí)，在基本不改變教材的編排意圖的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，選擇學(xué)生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學(xué)習(xí)素材。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)日常生活密切聯(lián)系。這樣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才會(huì)樂于參與，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話告訴我們，教材不是圣書，它只是我們教學(xué)資源之一。

三、注重課堂交流，師生體驗(yàn)合作快樂

新課程強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師就得從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教案，尊重了學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生愉快地投入到教師創(chuàng)設(shè)的生活情境之中，引導(dǎo)學(xué)生觀察.讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。并且給出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中注意改變了教師一言堂的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)合作交流獲得認(rèn)知。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神，還可以加入一些鼓勵(lì)性的語句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)形式，不但提高了學(xué)習(xí)的效率，而且通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生還增進(jìn)了同伴間的友誼。對(duì)那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。

總之，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，真正使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，關(guān)系到方方面面，師生關(guān)系的融洽，教師的情緒影響全班的情緒，個(gè)別學(xué)生的情緒也可影響其他學(xué)生。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要關(guān)注全體學(xué)生，來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們的信心，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，接受各種挑戰(zhàn)，最終達(dá)到掌握一定的技能。

（責(zé)編 張景賢）