陳紅

一、初中新生課堂管理背景

俗話(huà)說(shuō)：“三分教學(xué)七分管理?！睒?gòu)建和諧有序的課堂是每一個(gè)任課教師所追求并為之努力的。由小學(xué)跨入中學(xué)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)初中課堂會(huì)不適應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生課堂表現(xiàn)參差不齊。七年級(jí)新生來(lái)自各個(gè)小學(xué)。有的來(lái)自完小，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成較好，能夠較快適應(yīng)中學(xué)生活；而大多數(shù)學(xué)生來(lái)自非完全小學(xué)，學(xué)生習(xí)慣欠規(guī)范，有的學(xué)生連坐姿都不正確，總是習(xí)慣斜坐或斜靠，給人懶散的感覺(jué)。有的學(xué)生看似聽(tīng)課很認(rèn)真，但是如果提出一個(gè)問(wèn)題讓他回答，他都不知道教師在說(shuō)什么，學(xué)生思想根本就不在課堂上。總之，形成誘因是多樣的。

1.家庭環(huán)境的影響。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)效益較差。因此大多數(shù)學(xué)生的父母都離家在外務(wù)工，只剩下?tīng)敔斈棠陶湛春⒆?。而爺爺奶奶大多?shù)文化水平低，無(wú)法進(jìn)行有效輔導(dǎo)不說(shuō)，而且對(duì)自己的孫輩孩子溺愛(ài)十分嚴(yán)重，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)問(wèn)很少。再加上有的孩子敷衍塞責(zé)家長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難而不知道努力克服，只知一味逃避，缺乏應(yīng)有的意志力，造成對(duì)學(xué)習(xí)感到陌生，自暴自棄。有的學(xué)生甚至課上一句都聽(tīng)不懂，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而厭倦課堂，只盼早點(diǎn)下課休息，久而久之，使自己的思想在課堂上閑下來(lái)。思想閑了，對(duì)自己言行就不能約束，從而給課堂管理造成很大難度。

2.社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響?，F(xiàn)在社會(huì)體制不能正確反映出受教育程度和經(jīng)濟(jì)收入關(guān)系，造成學(xué)生和家長(zhǎng)只注意到眼前經(jīng)濟(jì)利益。上學(xué)與不上一個(gè)樣，上好上壞一個(gè)樣。甚至有的家長(zhǎng)覺(jué)得：考上高中和大學(xué)，要花很多錢(qián)，畢業(yè)了還找不到好工作，還不如提前就業(yè)，早為家里賺錢(qián)。所以有的家長(zhǎng)就明確和孩子講，上學(xué)就是混日子，初中畢業(yè)了也就該成年了，可以及早找工作。家長(zhǎng)的思想在很大程度上影響了學(xué)生，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，上學(xué)如同應(yīng)付差事一樣。這種思想不可能快速的接受教師教授的學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.對(duì)初中階段不適應(yīng)。初中生與小學(xué)生課程設(shè)置相比，科目增多了，與任課教師的接觸也少了很多，師生間溝通也就成了問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，好多課程形同虛設(shè)，一天之中差不多就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，學(xué)生和教師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)多，師生之間也沒(méi)有距離感。而初中課堂，學(xué)生不能與任課教師接觸，交流時(shí)間較少，學(xué)生與教師之間產(chǎn)生較大的疏離感和陌生感。

4.教師對(duì)新學(xué)生情況了解不夠，再加上個(gè)別的教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理。有的準(zhǔn)備不足，教學(xué)設(shè)計(jì)粗糙，不能全面考慮課堂各個(gè)環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)課堂效果肯定造成影響。如果事先沒(méi)有很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)或過(guò)低過(guò)松都可能影響課堂效果。有的教師上課還是老一套教學(xué)方法，缺乏師生生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生感知事物被動(dòng)，從而使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生抵觸情緒，并在課堂教學(xué)中產(chǎn)生不合作態(tài)度。

二、課堂教學(xué)過(guò)程中教師的對(duì)策建議

1.最好的教育就是愛(ài)，它是師生加強(qiáng)溝通的首要條件。一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，愛(ài)他們、尊重他們，就會(huì)達(dá)到親其師，信其道的目的。公平對(duì)待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。學(xué)生最希望一視同仁，不厚此薄彼。公正是孩子純潔心靈信賴(lài)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.教師要找準(zhǔn)定位。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅應(yīng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者，更是組織者、管理者。課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生、生生之間傳遞信息，對(duì)話(huà)交流，發(fā)展認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。教師必須確立學(xué)生主體地位。在教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造適合情境，讓學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，同伴互助，集體交流，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

3.充分發(fā)掘課堂教學(xué)管理中心理學(xué)因素。教師要善于從學(xué)生表情變化中看出自己的教學(xué)效果，判斷學(xué)生聽(tīng)講情況，應(yīng)用幽默詼諧的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作，善于把握時(shí)機(jī)，設(shè)置懸念。比方說(shuō)可以通過(guò)適度夸張，吸引學(xué)生注意力，把握課堂教學(xué)管理節(jié)奏，形成師生合力，就可以愉快輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。

4.針對(duì)學(xué)生不規(guī)范行為采用針對(duì)措施。在課堂教學(xué)中只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能保證良好的課堂紀(jì)律。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，幫學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題行為及時(shí)加以控制和防范。例如，對(duì)于問(wèn)題不大的，不影響其他同學(xué)的行為應(yīng)通過(guò)暗示法運(yùn)用幽默的語(yǔ)言等方式調(diào)節(jié)氣氛，切忌生硬的課堂批評(píng)。下課談心方法來(lái)解決以維護(hù)學(xué)生自尊心。使學(xué)生對(duì)自己行為有所感悟，能夠得到改正，對(duì)于惡意行為應(yīng)立即予以制止，而不留死角。

5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中使他們能夠在困難面前有較強(qiáng)的意志力和進(jìn)取心。通過(guò)小組討論，師生互動(dòng)等多種形式來(lái)解決問(wèn)題，而不是一味單純地自己努力來(lái)獲取知識(shí)的單一形式。這樣解決問(wèn)題可以樹(shù)立學(xué)生良好的人格，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。鼓勵(lì)和支持學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和近期規(guī)劃。但目標(biāo)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有實(shí)現(xiàn)的可能，短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，使學(xué)生能夠?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)努力奮斗?？梢詫?shí)現(xiàn)的目標(biāo)能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

6.實(shí)施差別教學(xué)是課堂組織教學(xué)成功的有力保證。每個(gè)學(xué)生作為單獨(dú)的個(gè)體是存在差異的。我們應(yīng)該正視尊重差異，在教學(xué)中應(yīng)該去挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)使學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。不拋棄、不放棄每一名學(xué)生，提高學(xué)生參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生看到進(jìn)步的希望。

7.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，用良好教學(xué)機(jī)智掌控課堂。首先，情境創(chuàng)設(shè)是課堂成功的一半。一個(gè)好的課堂情境可以抓住學(xué)生心理，建立良好的課堂氛圍，有利于新知識(shí)的展開(kāi)。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)要充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)業(yè)水平，才能體現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在平時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流，談心，聽(tīng)取他們的想法和意見(jiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的想象力是無(wú)限的。我們不知道每個(gè)不同學(xué)生時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，要做好預(yù)案以應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題行為。這就要求教師要有良好的教育機(jī)智，此外教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加豐富，有吸引力，以便能使學(xué)生興趣一直保持在每一節(jié)課，從而激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)形成。

8.要注重課堂教學(xué)反饋在教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。應(yīng)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。要在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，以表?yè)P(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，看到他們的長(zhǎng)處，通過(guò)表?yè)P(yáng)他們長(zhǎng)處來(lái)改掉自己的短處，這樣也有利于良好課堂形成。

（責(zé)編 張景賢）endprint