王芳

摘要：后進生——教育教學(xué)中亟待關(guān)注的一個弱勢群體，其形成的原因是多方面的。若引導(dǎo)不當(dāng)，后進生的群體會不斷擴大并帶來紀律差、學(xué)風(fēng)亂等一系列惡劣影響；若引導(dǎo)得當(dāng)，后進生也會獲得進步并成長為中等生、學(xué)優(yōu)生甚至是“領(lǐng)頭羊”。后進生棄之不當(dāng)更棄之不得，關(guān)鍵是教師要了解他們關(guān)愛他們，多給他們提供機會，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，并協(xié)調(diào)家長和同學(xué)給予他們更多的幫助，使他們走出后進生的圈子，進入學(xué)優(yōu)生的行列。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 后進生 了解原因

后進生，在教育詞典里是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為覺悟低，不遵守紀律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，作為一名語文教師，該如何去關(guān)注后進生，讓他們不斷進步呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、尋找原因，對癥下藥

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我尋找到了后進生形成的原因，除了智力因素以外，主要是學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長監(jiān)督不力，學(xué)生受到的打擊太多，缺乏自信心等。針對以上原因，可從以下幾方面著手幫助后進生。

1.語文基礎(chǔ)差的后進生，教師需要抓住弱項，進行個別輔導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)是一環(huán)緊扣一環(huán)的，這就好比不懂拼音，肯定影響識字能力；識字能力差，勢必影響閱讀效果；閱讀能力欠缺，寫作能力也就不會太好。教師了解并找到后進生的弱項，再遵循循序漸進的原則進行有針對性的輔導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的后進生，教師首先應(yīng)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，課上專心聽講，善于思考，積極回答問題，課后認真完成作業(yè)，回家后復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)新內(nèi)容。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地促進他們的學(xué)習(xí)。

3.由于家庭環(huán)境影響而導(dǎo)致的后進生，必須家?；ネ?，共同教育。目前，部分家長對孩子的教育不夠重視，沒有意識到教育的重要性，對孩子不管不問；有的家長，雖然重視教育，但缺乏應(yīng)有的教育方法；還有的家長雙方都常年出門在外，將孩子托付給老人照管，而老人，只能管孩子吃飽穿暖，無力教育孩子。如此種種，都對孩子的學(xué)習(xí)造成嚴重的影響。要想改變現(xiàn)狀，教師必須加強與家長的聯(lián)系，讓家長認識到知識的重要性，了解孩子的年齡特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，進而配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。

4.對于受到打擊太多，缺乏自信心的后進生，教師應(yīng)該先幫助他們樹立自信心。后進生的自卑心理普遍嚴重，最怕受到別人的批評，教師要細心呵護，保護他們幼小而脆弱的心靈。我們班就有個這樣的后進生，她叫余花，語文基礎(chǔ)非常差，識字量特別少，讀起書來聲音很小，但她寫得一手漂亮的鉛筆字。我了解到她經(jīng)常受到父母和教師的打擊。要想讓這個學(xué)生進步，首先就得讓她建立自信心。遂找了個機會，將余花的作業(yè)本展示到全班學(xué)生的眼前，并表揚了她。從那以后，我發(fā)現(xiàn)她寫字時更認真了。每次我對她進行個別輔導(dǎo)時，都會找機會表揚她，有時還把她的作業(yè)本拿給其他教師看，其他教師也會說：“余花的字的確寫得漂亮。”有時我不光夸她的字，還表揚她學(xué)習(xí)認真了。漸漸地，我看到了余花自信的表現(xiàn)，課上會舉手回答問題了，還會教其他同學(xué)寫字，一年下來，成績也由原來的21分提高到了58分?？粗倪M步，我也無比欣慰。

二、課堂上，把合適的機會留給后進生，并逐次提高要求

后進生的基礎(chǔ)雖然很差，但一節(jié)語文課，總有一些問題是他們可以解決的。教師在備課時，要充分進行預(yù)設(shè)，將后進生能解決的問題提出來，課堂上，把這些淺顯的問題留給后進生，激發(fā)他們的求知欲。

在教學(xué)《丑小鴨》一課的認識生字詞環(huán)節(jié)，我就特意考慮了后進生。我是這樣做的：先出示小黑板，拼兩遍音讀兩遍詞，然后指定學(xué)生帶讀一遍，接著出示卡片，指名讀，全班讀。在學(xué)生對生字詞熟悉后，我把班上的后進生班進請上臺，讓他看看小黑板上的生字詞，將自己會讀的大聲地讀給同學(xué)們聽，十八個生字詞當(dāng)中，他認識了“暖烘烘”“討厭”“孤單”“譏笑”“丑小鴨”這五個詞，雖然不到三分之一，但對于基礎(chǔ)很差的他來說，我覺得很滿意，拍了拍他的肩膀，向他豎起了大拇指。中午，我來到教室時，班進告訴我，胡蕓又教他認識了一個詞“凍僵”，我看他眉飛色舞的勁兒，真替他高興，對他說：“你看，功夫不負有心人，只要你肯學(xué)，沒有學(xué)不會的，對嗎？”

其實，這也不是什么絕招，就是先把機會留給后進生，在他們獲得成就感之后，適當(dāng)提高要求，讓他們跳一跳就能“摘到蘋果”。

三、給后進生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)

難度大的作業(yè)，后進生不會做，時間長了，他們會對作業(yè)感到厭倦，怕做作業(yè)，甚至不交作業(yè)，為了避免出現(xiàn)這種情況，應(yīng)將后進生的作業(yè)與其他學(xué)生的區(qū)別對待。教師可給他們布置一些簡單、淺顯，動一動腦筋就能做好的作業(yè)。如：比一比，再組詞；多音字組詞；抄寫詞語；用詞語寫一句話；寫出詞語的近義詞、反義詞等等。當(dāng)然，作業(yè)也應(yīng)該隨著年級的增高而適當(dāng)提高要求。這樣的作業(yè)，既讓后進生對知識進行了復(fù)習(xí)鞏固，又不至于給他們太多壓力，只要用點心思就可以做到。

四、給后進生更多的關(guān)愛

愛是人類永恒的話題，蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛，就沒有教育?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師提出的要求即包括“熱愛學(xué)生”，可見，愛是教師做好教育必不可少的基礎(chǔ)。教師愛優(yōu)生，但后進生更需要教師的關(guān)愛。由于后進生經(jīng)常被人看不起，遭人冷眼，他們急需得到別人的尊重、理解，教師如果能給予他們愛，讓他們感受自己的存在，得到溫暖，他們便會向教師敞開心扉。這樣，教師更有利于了解他們的需求，也更容易找到教育他們的良好方法。由于種種原因，后進生常常惹是生非，違反紀律，學(xué)習(xí)不積極，教師要有一顆包容的心，積極引導(dǎo)，耐心期待，充分信任，讓后進生一點一點地進步。

后進生的輔導(dǎo)工作是一項長期而復(fù)雜的工作，要想讓后進生在語文學(xué)習(xí)上有所提高，不是一朝一夕就能達到的。教師要想讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)到更多的知識，也許不是一件難事，但對于后進生，更需要教師的愛心、耐心，還有恒心。

（責(zé)編 金 東）endprint