高娜

閱讀與寫作是語文教學中的兩個重要組成部分，但是長期以來我們?nèi)藶榈貙㈤喿x與寫作割裂開來，這樣的教學違背了語文學習規(guī)律，并不利于學生寫作水平以及語文綜合能力的提高。閱讀與寫作是一對統(tǒng)一體，閱讀可以促進學生寫作水平的提高，而寫作同樣是提高學生閱讀水平的重要手段。正如葉圣陶先生所說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀。”一語指出了閱讀在提高學生寫作水平中的重要性。因此，在初中階段的語文教學中我們要將閱讀與寫作結合起來，讀寫結合、以讀促寫，以全面提高學生寫作水平。筆者現(xiàn)結合具體的教學實踐對此簡要論述如下。

一、激發(fā)濃厚的寫作興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。沒有興趣的學習學生只會視為一種負擔，整個身心都處于消極狀態(tài)，只是在機械地應對，而無法真正地參與到寫作教學中來，自然也無法寫出優(yōu)秀作品來。要提高學生的寫作水平一個前提條件就是要激起學生對寫作的興趣與激情，讓學生處于最積極、最活躍狀態(tài)，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，從而寫出富有真情實感、富有個性與新意的文章來。現(xiàn)行語文教材非常重視與學生生活的關系，集中體現(xiàn)了新課改所提出的教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教材理念與教育目標。因此，在閱讀教學中我們要注重為學生創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生能夠真正地走進文本，感受文章用詞的精練、構思的巧妙、立意的新穎、感情的真摯，讓學生感受文章之美、感受生活，感受到文字的無窮魅力，進而激起學生對寫作濃厚的興趣。

二、積累豐富的語言素材

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！睂懽饕彩侨绱嗽賰?yōu)秀的學生如果沒有寫作素材也無法寫出好的作文來。現(xiàn)在的中學生有著豐富的生活世界，這些都是寫作的重要素材，但是學生在寫作中依舊感覺沒有內(nèi)容可寫。一個重要原因就在于并不是缺乏生活素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，無法用語言來進行表述。而通過閱讀可以讓學生接觸更多貼近初中生生活的優(yōu)秀作品，從而可以讓學生將文學作品與現(xiàn)實生活結合起來，可能以幫助學生積累豐富的語言素材，解決學生沒有內(nèi)容可寫的問題。

（一）創(chuàng)設文本情境，強化學生生活體驗

學生有著豐富的生活，但是卻不能將自己的生活運用于寫作之中。因此，在閱讀教學中我們要學會運用圖片、音樂、畫面等來為學生創(chuàng)設與文本相關的教學情境，讓學生能夠?qū)⑽谋九c生活結合起來，從而使學生意識到文學作品與現(xiàn)實生活的關系，源于生活，又高于生活。這樣學生在閱讀中就不會再是以旁觀者的角色來進行簡單的讀，而是能夠?qū)⑽谋九c現(xiàn)實生活結合起來，這樣不僅可以讓學生更好地理解文本，產(chǎn)生更多的獨特見解與感悟，進行創(chuàng)造性閱讀，實現(xiàn)對文本的個性化解讀。而且可以讓學生將寫作與生活結合起來，強化學生的生活體驗，讓學生能夠?qū)⒆约核娝勊袑懭胱魑闹小?/p>

（二）摘抄好詞佳句，豐富學生詞匯積累

正所謂“好記性不如爛筆頭?！闭f的是在閱讀中動筆的重要性。在學生閱讀的過程中，讀到精彩的語句與段落時，我們要讓學生反復誦讀，熟讀成誦，并將這些好詞佳句、精彩段落摘抄下來，多寫多讀，方能轉(zhuǎn)化為自己的語言。時間長了學生有了豐富的詞匯量積累，讓學生能夠熟練地運用語句來進行表達。同時還可以讓學生來交換摘抄本，這樣可以讓學生接觸到更多的優(yōu)美語句與精彩片段，從而有效地擴大學生的詞匯量。

三、展開多種形式的訓練

閱讀貫穿于語文教學的始末，只要我們用心，我們可以在閱讀中發(fā)現(xiàn)各種寫作的重要契機，開展多樣的寫作訓練，從而使學生真正地走進文本，在寫作中達到對文本的真正理解，提高學生的閱讀水平、理解水平與口語水平，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

（一）精彩處仿寫

模仿是由仿到創(chuàng)的重要方法。模仿是可以大大降低學生的寫作難度，消除學生的畏難情緒與厭倦心理，這是提高學生寫作水平最直接最有效的方法。在學生閱讀的過程中，當遇到一些用得巧妙的字詞以及精彩的語句時，我們可以讓學生來進行模仿，讓學生在模仿中掌握字詞的用法、基本的句型與各種修辭格。

（二）空白處擴寫

留白是一種藝術，某些作品作者總是會寫得很含蓄，給讀者留下無限的想象空間。這正是培養(yǎng)學生思維，進行寫作的重要契機。為此我們抓住時機，充分利用這些空白來讓學生進行文章的擴寫。這樣不僅利于學生對文本的理解，同時可以培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性與靈活性，促進學生語言表達能力與寫作水平的提高。

（三）無盡處續(xù)寫

尤其是一些童話寓言故事，文章結尾往往耐人尋味，給學生以啟迪。我們可以充分利用這類文章來進行續(xù)寫。讓學生結合文章的思路融入自己的想象、觀點與看法來進行相關情節(jié)的續(xù)寫。

總之，閱讀與寫作同是語文教學的重要內(nèi)容，是互相促進的統(tǒng)一體。我們不僅要利用好教材，有效進行課內(nèi)閱讀，還要開展豐富的課外閱讀，為學生提供一個寬廣的閱讀平臺，將閱讀與寫作結合起來，抓住閱讀的重要機遇，在閱讀中激發(fā)學生寫作興趣，積累寫作素材，開展多種訓練，以促進學生閱讀水平、寫作水平等語文素養(yǎng)的整體提高。

（責編 張景賢）