周進(jìn)書

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)尤為重要。我國(guó)教育事業(yè)改革的步伐越走越快，素質(zhì)教育的落實(shí)也不僅僅停留在口號(hào)上，我們要抓實(shí)效，提效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)就是提高學(xué)生素質(zhì)的重要部分。小學(xué)生正處于人生的初始學(xué)習(xí)階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有建立起來，而小學(xué)數(shù)學(xué)課程能夠拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思考能力，并且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，能夠?yàn)樾W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)語言能力 教學(xué)方法

一、前言

當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)正處在高速發(fā)展的時(shí)期，教育理念也在不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的是越來越科學(xué)，對(duì)我們一線的數(shù)學(xué)教師提出了新的要求和任務(wù)。在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言，會(huì)用數(shù)學(xué)語言，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系、事物推理的基礎(chǔ)，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？墒悄壳霸S多教師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)上，只是一味地注重小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，單純地追求課堂效果和學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了小學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材上許多數(shù)量關(guān)系理解不到位，最終致使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，課堂上注意力不集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極其低下。對(duì)此情況，教師要認(rèn)真思考自己在數(shù)學(xué)課堂上的不足，吸收新的教學(xué)理念和科學(xué)的課改精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，認(rèn)真培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)能力。

二、數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)語言概述

對(duì)于數(shù)學(xué)語言，大家并不陌生，它指的是所有對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)量間的關(guān)系進(jìn)行解釋說明或是表達(dá)描述的某種抽象符號(hào)語言、文字語言以及圖形語言等系統(tǒng)。小學(xué)數(shù)學(xué)中用到的數(shù)學(xué)語言比較簡(jiǎn)單，比如，符號(hào)語言有“+”“—”“×”“÷”“>”“<”“=”等符合，文字語言有“差”“和”“商”“乘積”“等于”“大于”“小于”等，圖形語言如圓、正方形、梯形、三角形、長(zhǎng)方形等。

我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上，要有意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，時(shí)刻有意地規(guī)范學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的行為習(xí)慣與數(shù)學(xué)表達(dá)，科學(xué)整理已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握數(shù)學(xué)語言的大前提，就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)全面的理解和認(rèn)知，第一步我們要全面理解數(shù)學(xué)語言，之后我們?cè)僭趯?shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。但是我們要考慮到小學(xué)生的年齡和理解能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門最基礎(chǔ)的教育學(xué)科，學(xué)生必須要在小學(xué)階段培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)語言能力，為以后學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為后期學(xué)習(xí)高深數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平常的數(shù)學(xué)課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)語言應(yīng)用能力，在小學(xué)生從低年級(jí)向高年級(jí)上升的過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)它的難度在逐漸增大，它的數(shù)量關(guān)系的級(jí)別也是在逐漸提高，所以小學(xué)生在前期必須掌握一定的數(shù)學(xué)語言知識(shí)和能力，那么隨著年級(jí)的，上升數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)變得非常容易。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的策略

在常規(guī)課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候把數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)也穿插進(jìn)去，使之融合在一塊，同時(shí)進(jìn)行，并幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，長(zhǎng)期執(zhí)行下去就會(huì)極大地提高教師的授課效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的條理性，思維的邏輯性，做題的準(zhǔn)確性，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

（一）教師數(shù)學(xué)語言示范

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生正是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的過程中，要科學(xué)地進(jìn)行必要的語言示范，用來引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言。并且教師要注意，自己授課時(shí)候的數(shù)學(xué)語言是學(xué)生直接模仿的對(duì)象，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言造成最直接的影響，所以教師在授課時(shí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)語言必須要用詞準(zhǔn)確，語言連貫，具有邏輯性，陳述條理清楚，簡(jiǎn)明扼要。要想提高這方面的能力，教師需不斷地學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，逐漸提高自己在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言方面的能力，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的榜樣。

（二）結(jié)合學(xué)生的興趣

小學(xué)生本身活潑好動(dòng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言能力的過程中，要考慮到學(xué)生的興趣愛好，并且針對(duì)不同階段的學(xué)生，以及每位學(xué)生，可以研究制定不同的方法和方案。如果有學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言有困難，教師可以用生動(dòng)形象的語言或者是其他可以引起學(xué)生共鳴的表達(dá)方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的分析和講解，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言強(qiáng)烈的探知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)語言，并能夠自己總結(jié)規(guī)律和方法，尋找到一條適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的道路，加深對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和認(rèn)知。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，具有一定的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力，那么對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)我們可以采用逐漸提高加深的策略，要把學(xué)生早就理解的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行發(fā)揮和利用，引導(dǎo)出課本上新的數(shù)學(xué)語言，通過這種自然過渡，使學(xué)生感覺新奇，從而吸引學(xué)生投入到數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)中去。

（三）創(chuàng)造數(shù)學(xué)語言運(yùn)用情境

情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，不僅是因?yàn)榍榫晨梢晕龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，還能夠?qū)⒅R(shí)融入到情境當(dāng)中，并可以使學(xué)生理解知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的過程中可以利用情境教學(xué)使學(xué)生更容易接受，并能夠在情境中很好地記憶數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生運(yùn)用和交流數(shù)學(xué)語言的能力。課前教師們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用情境作詳細(xì)的備課，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)的教學(xué)。需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須要防止數(shù)學(xué)語言被我們?nèi)粘Ｓ谜Z所替換，盡量用教科書上的語言進(jìn)行教學(xué)和講解，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，最終使學(xué)生培養(yǎng)起科學(xué)的數(shù)學(xué)用語習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的意識(shí)尤為重要，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言，更能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，讓小學(xué)生明白課堂上運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的方法和運(yùn)用的習(xí)慣，指正學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的缺陷，必要的時(shí)候也可以把學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)語言時(shí)的錯(cuò)誤當(dāng)作一個(gè)反面例子來進(jìn)行講解，分析這個(gè)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，以及如何進(jìn)行改正，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 田彩霞）