周玉杰

學(xué)生的年齡和心理決定他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望都建立在形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍中。良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有足夠的動(dòng)力去探索。新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別指出：小學(xué)語文課堂應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中養(yǎng)成熱愛語文的思想情感，并且通過語文知識(shí)的熏陶引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德情操和完善的審美能力。同時(shí)，良好的課堂氛圍還能夠有效提高語文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)師生之間共同進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的積極主動(dòng)地喜歡學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造，才會(huì)使學(xué)生有意識(shí)地增強(qiáng)自己德、智、體、美、勞等全方位的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文課堂中教師要堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分發(fā)揮好組織和引導(dǎo)工作，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)和探索，成為課堂的真正主人。那么，作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中我們有什么樣比較有效地策略來為學(xué)生營造寬松、適宜的學(xué)習(xí)氛圍呢？

一、做好引導(dǎo)環(huán)節(jié)，營造情感氛圍

“萬事開頭難”，在語文課堂的開始我們就是就要花盡心思來進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，爭取在一開始就給學(xué)生特別新穎和有趣的感受，讓學(xué)生對(duì)下面即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和要開展的活動(dòng)充滿期待。為此，我在課堂開始的時(shí)候，往往會(huì)組織學(xué)生背誦一些節(jié)奏感十分明朗的故事，或是唱一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，運(yùn)用這些格調(diào)比較激昂，能夠給學(xué)生帶來振奮情感的旋律來為學(xué)生營造舒適、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就能夠幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂更加活躍和輕松，讓學(xué)生把更多的注意力都集中在教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為即將要開展的探索活動(dòng)做好鋪墊。

每當(dāng)我新接手一個(gè)班級(jí)，在開始的幾堂語文課中，我都會(huì)運(yùn)用親切、和藹、有趣的談話方式來開語文課堂的序幕，例如學(xué)生介紹一下我自己，問一問每個(gè)學(xué)生的姓名，了解一下他們的愛好等，這些十分貼近生活的話題能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)拉近學(xué)生與教師之間的距離，消除學(xué)生對(duì)新教師產(chǎn)生的恐懼感。同時(shí)這種和藹的談話情感和態(tài)度也能夠讓學(xué)生更加喜愛上教師，喜愛上教師所講的語文知識(shí)，為即將要傳授的語文內(nèi)容做好鋪墊。

二、組織學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)語文課堂的氛圍

小學(xué)處于形象思維階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解都建立在形象直觀的模型之上。針對(duì)這種情況，在每一語文課堂中我都會(huì)組織學(xué)生動(dòng)手制作一些與文章內(nèi)容有關(guān)的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章理解的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生的智慧就在他們的手指尖上。”由此可見，小學(xué)生動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)其智力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生動(dòng)手制作自己腦子構(gòu)造的事物時(shí)就會(huì)促進(jìn)手和腦共同合作，自覺地調(diào)動(dòng)一切感覺器官參與在自己的制作中，從而使大腦中很大的一塊區(qū)域都能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練。

學(xué)生動(dòng)手操作能夠體現(xiàn)自己的思維方式，展示自己獨(dú)特的想法和能力，激發(fā)學(xué)生參動(dòng)手活動(dòng)的興趣。動(dòng)手制作能夠讓學(xué)生把抽象的思維變成具體的模型，從而讓學(xué)習(xí)更加直觀，內(nèi)容更加生動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的欲望。這樣學(xué)生積極動(dòng)手操作就會(huì)使語文課堂形成比較輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，讓語文課堂成為一種充滿愉悅、和諧情感的活動(dòng)世界。

三、利用教師親切和藹的授課方式來營造民主的學(xué)習(xí)氛圍

教師是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，如果我們能夠運(yùn)用親切和藹的授課方式，面帶微笑地組織學(xué)生開展探索活動(dòng)，便會(huì)為學(xué)生營造一種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這是一種既簡單又有效地方式。當(dāng)然，教師的微笑一定要誠懇，要給學(xué)生一種真誠的情感感受，只有這種真誠的態(tài)度才能夠讓學(xué)生在教師不斷洋溢著微笑的課堂中感受到教師的可愛可親。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師為了能夠給自己的講解營造一種安靜地環(huán)境和氛圍，總是板著自己的面孔，給學(xué)生樹立一種威嚴(yán)感，這樣學(xué)生便會(huì)安靜的坐在下面聽講。但是教師這種行為無意間就扼殺了學(xué)生對(duì)教師的親近和愛戴，讓學(xué)生的內(nèi)心對(duì)教師充滿恐懼和敵對(duì)，時(shí)間一長并不利于我們開展教學(xué)活動(dòng)。

其實(shí)，在教與學(xué)的過程，學(xué)生和教師之間是平等的，我們無需用嚴(yán)厲的表情和語言使學(xué)生聽從自己的要求。而是應(yīng)該用自己的學(xué)問和修養(yǎng)，用自己真摯的情感來感化學(xué)生，用自己的魅力來征服學(xué)生，從而讓學(xué)生更加相信自己，愿意參與教師組織的活動(dòng)，接受教師對(duì)自己的教育引導(dǎo)。為此，我們小學(xué)語文教師一定要真誠地對(duì)待小學(xué)生，運(yùn)用微笑、歡樂的情緒來感染學(xué)生，為學(xué)生營造出歡悅、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸走進(jìn)語文教學(xué)課堂。由于多媒體具有形象、生動(dòng)、直觀等教學(xué)優(yōu)勢(shì)而被教師普遍采用，這也使得多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教師組織活動(dòng)和營造氛圍時(shí)一種不可缺少的工具。在語文課堂中教師利用多媒體技術(shù)制造一些形象有趣的動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體技術(shù)播放一些有趣的聲音來營造緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

五、巧設(shè)懸念，制造疑點(diǎn)，營造高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育改革之后，要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要學(xué)生能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的探索和創(chuàng)新過程，就必須對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，直接告訴學(xué)生自己要自主學(xué)習(xí)的知識(shí)和探索的內(nèi)容，讓學(xué)生自己開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)于自己探索的內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)起來就還是十分被動(dòng)。為了能夠改善這種現(xiàn)狀，教師就要全面分析教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，在其中找到能夠刺激學(xué)生神經(jīng)情感的問題，在課堂中教師通過自己巧妙設(shè)計(jì)的問題來一步步的刺激學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)即將要探索的知識(shí)充滿欲望和好奇，這樣教師在組織探索活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生便會(huì)十分積極和主動(dòng)，從而去主動(dòng)地思考、分析和解決問題，這種十分積極活躍的課堂氛圍，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，碰撞出智慧的火花。

總之，課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有著關(guān)鍵性的影響，教師要不斷地創(chuàng)新自己的方式方法，努力為學(xué)生營造出最適宜、最輕松、最愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高語文課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)編 張景賢）