趙毅

【摘 要】數(shù)字化時代的深入發(fā)展，使影視作品的制作成本不斷降低，高校校園短片的創(chuàng)作因此進(jìn)入一個蓬勃發(fā)展階段。本文對高校校園短片的制作流程進(jìn)行了簡述，針對時下校園短片創(chuàng)作過程中存在的問題與困境進(jìn)行了分析，同時淺析了校園短片的未來發(fā)展方向，以期對高校校園短片的健康發(fā)展有所啟示。

【關(guān)鍵詞】校園短片 制作流程 商業(yè)化

隨著數(shù)碼攝像器材、非線性編輯設(shè)備等的普及，校園短片的創(chuàng)作在高校間悄然興起，并進(jìn)入一個蓬勃發(fā)展階段，幾乎每所高校都有其值得觀摩的一兩部代表作品。

“校園短片是以高校學(xué)生為創(chuàng)作主體，采用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，以DV設(shè)備為主要工具來記錄和展現(xiàn)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種新的視聽形式，是以網(wǎng)絡(luò)為主要傳播媒介的非傳統(tǒng)影像作品。校園影視短片的時間長度一般在30秒—45分鐘之間。短片的載體豐富，既有劇情片、紀(jì)錄片，也有風(fēng)光片、MV等”①。

一、高校校園短片制作流程簡述

高校校園短片的制作主要包括三個階段：前期劇本創(chuàng)作階段、中期拍攝階段和后期制作階段。

校園短片制作，一般在開始前，需要先成立制作小組，人數(shù)以7—8人為宜。這些成員在校園短片制作的不同環(huán)節(jié)中，會擔(dān)任不同的工作。

1、前期劇本創(chuàng)作階段

這一階段，一般需要完成兩個劇本的寫作：文學(xué)劇本和分鏡頭劇本，創(chuàng)作時間一般在兩周左右。對文學(xué)劇本而言，一個標(biāo)準(zhǔn)的文學(xué)劇本大約有120頁。通常電影劇本中的一頁等于銀幕上的一分鐘，對于校園短片的文學(xué)劇本，一般長約10分鐘的片子，文學(xué)劇本的字?jǐn)?shù)大概在4000—5000字。

校園短片的文學(xué)劇本一般采用小組成員創(chuàng)作的方法，即組內(nèi)每個成員都作為編劇回去創(chuàng)作文學(xué)劇本，之后對每個劇本進(jìn)行集體商討，決定最終的文學(xué)劇本，該劇本的創(chuàng)作者則成為編劇。文學(xué)劇本確定后，再由導(dǎo)演將文學(xué)劇本改編成可供拍攝的分鏡頭劇本。通常校園短片的分鏡頭劇本也是由編劇來創(chuàng)作，即編劇和導(dǎo)演常由一人來擔(dān)當(dāng)。

2、中期拍攝階段

如果說在前期劇本創(chuàng)作階段只是選定出編劇和導(dǎo)演的話，那么在中期拍攝階段，小組成員的分工就要細(xì)化成以下幾個職位：導(dǎo)演、攝像師、制片人、場記、化妝師、劇務(wù)、照相師等。需要說明的是，在校園短片的制作中，“制片人”這一職務(wù)不同于傳統(tǒng)意義上的制片人，他主要負(fù)責(zé)拍攝場地的落實(shí)和人員的聯(lián)絡(luò)，這是校園短片與常規(guī)電影的較大區(qū)別之一。

中期拍攝階段可以分為“拍攝前的準(zhǔn)備”和“拍攝”兩個環(huán)節(jié)。

拍攝前的準(zhǔn)備工作主要包括：第一，機(jī)器設(shè)備的準(zhǔn)備。“主要是指對即將要用到的機(jī)器進(jìn)行保養(yǎng)和檢查，看看它們是否能正常工作并且為拍攝準(zhǔn)備好足夠的電源。對于攝像機(jī)，要詳細(xì)檢查它的參數(shù)設(shè)置，比如：拍攝格式，音量采集用哪個聲道，音量大小如何等。鏡頭也要保持潔凈，以保證畫面質(zhì)量”②。第二，聯(lián)絡(luò)人員、落實(shí)場地。這項(xiàng)工作在校園短片的拍攝過程中，主要由制片人來完成。在人員方面，校園短片的演員一般都是本校的同學(xué)、教師或職工，這就要求制片人能夠充分調(diào)動身邊人際資源，為拍攝提供演員。好的演員可遇不可求，尤其在高校內(nèi)，絕大多數(shù)同學(xué)都不是戲劇、影視表演專業(yè)出身，因此對演員的要求不能過高。對于場地的落實(shí)，制片人要提前前往外景場地落實(shí)拍攝許可，同時落實(shí)拍攝的具體時間，避免因場地問題耽誤時間。對于外景場地，導(dǎo)演要提前去看場地，并模擬分鏡頭劇本，檢驗(yàn)分鏡頭劇本的可執(zhí)行程度。第三，道具準(zhǔn)備。服、化、道的準(zhǔn)備應(yīng)在拍攝前準(zhǔn)備就緒，主要由劇務(wù)負(fù)責(zé)。由于校園資源有限，很多服裝、道具并不齊全也不專業(yè)，難以達(dá)到盡善盡美的效果，要有心理準(zhǔn)備。第四，排練。排練是在拍攝前對每個場景的動作、臺詞、走位等進(jìn)行模擬。這樣在現(xiàn)場拍攝過程中，“導(dǎo)演不用反復(fù)叫停，攝像、場記也可以少做重復(fù)工作。排練的時候，導(dǎo)演要畫出詳細(xì)的場景調(diào)度圖，要給演員講戲，幫助演員把握人物，也要讓攝像師了解導(dǎo)演的想法，好在拍攝中配合導(dǎo)演并有所創(chuàng)造”③。

在拍攝環(huán)節(jié)中，最重要的是遵從導(dǎo)演中心制，即在片場，整個劇組都要聽從導(dǎo)演的。導(dǎo)演的調(diào)度決定著一個團(tuán)隊(duì)的效率，劇組成員有任何好的想法、建議都要在開機(jī)前提出，一旦進(jìn)入片場，就只能服從導(dǎo)演一人。如果在片場存在多種聲音，則勢必會影響拍攝進(jìn)度。

對于拍攝比例問題，通常素材與成片的時長比例至少應(yīng)是2：1?？梢赃@樣說，拍什么和拍多少是同等重要的。

3、后期剪輯階段

在后期剪輯階段，需要針對剪輯任務(wù)重新制定小組成員分工。成立由導(dǎo)演為核心的剪輯小組，人數(shù)在3人左右為宜?！翱傮w的剪輯風(fēng)格是要由導(dǎo)演和攝像決定的。如果各種不同意見都摻雜進(jìn)去，片子就會變成大雜燴，所以，必須有人來保持它的純凈性，保持一貫統(tǒng)一的風(fēng)格”④。

后期剪輯是個巨大的工程，耗時通常是拍攝階段的兩倍以上。從某種意義上說，相比前期拍攝，后期剪輯才是真正困難的開始。針對校園短片，后期剪輯的流程可以分為三個階段：第一階段應(yīng)剪輯出整部作品的粗剪片；第二階段對粗剪片進(jìn)行細(xì)剪輯，將鏡頭細(xì)處理；第三階段進(jìn)行色彩、音量的調(diào)整，并添加特效、配樂，最后配上字幕，生成影片。分鏡頭劇本和場記表是后期剪輯階段最重要的參照記錄，充分利用這兩項(xiàng)記錄表，可以幫助剪輯師從海量的拍攝素材中迅速找到需要的鏡頭。

二、高校校園短片制作中存在的問題

由于是以高校學(xué)生為創(chuàng)作主體，以展現(xiàn)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)為主的影視作品，校園短片的制作與常規(guī)電影的制作存在很大差別，而校園短片在制作過程中存在的問題多數(shù)情況下是從這些區(qū)別中體現(xiàn)的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、劇本創(chuàng)新性不夠，吸引力不強(qiáng)

創(chuàng)作一個好的劇本是最為重要的環(huán)節(jié)，好的劇本是影片制作的源動力，劇本的精彩程度決定了影視作品是否有吸引力。

然而，現(xiàn)今多數(shù)校園短片都存在著劇本創(chuàng)新性不夠，吸引力不強(qiáng)的硬傷。作品主題多以展現(xiàn)大學(xué)生活美好、體現(xiàn)校園愛情珍貴為主，少有富有深意、發(fā)人深省、具有影響力的作品出現(xiàn)。同時，對于當(dāng)下或經(jīng)典影視作品的翻拍也使得劇本題材過于庸俗。簡單的模仿，表面化的搬用，并無任何創(chuàng)新，使得校園短片整體呈現(xiàn)出一種偽個性化的特征。

“相對單一的社會經(jīng)歷，相對單調(diào)的生活體驗(yàn)，相對單薄的文化積淀，使大學(xué)生群體欠缺足夠的思想底蘊(yùn)，沒有大的歷史抱負(fù)，亦沒有大的文化情懷，只有個人對世俗生活的零碎感悟，操作意識大于人文意識和創(chuàng)造意識”⑤。這是校園短片劇本存在上述問題的主要原因。

2、資金匱乏

大學(xué)生群體很難創(chuàng)作出上規(guī)模、上檔次的校園影視作品的重要原因是資金的匱乏。成本問題，已越發(fā)成為校園短片制作中一個令人頭疼的問題。有人說校園短片的制作近乎零成本，這顯然是誤導(dǎo)?！叭魏巫髌范疾豢赡苁橇愠杀荆玫淖髌匪枰耐度雱t更大。也許，校園DV的創(chuàng)作成本較之民間DV顯得低廉一些，但是，對于沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，囊中羞澀的大學(xué)生創(chuàng)作群體來說，相對低廉的成本還是讓他們承受得有些吃力”⑥。目前，校園短片的制作經(jīng)費(fèi)主要依靠高?；蚱髽I(yè)舉辦的各類影視比賽的贊助，自籌經(jīng)費(fèi)拍攝也占很大比例。但此類經(jīng)濟(jì)支持并不穩(wěn)定，資金數(shù)量較少。僅靠少量的贊助或創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員的拼湊，校園短片想取得更大的發(fā)展，是難以為繼的。

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不高

校園短片的制作團(tuán)隊(duì)或由志同道合的影視愛好者組成，或由為完成課業(yè)任務(wù)的各專業(yè)同學(xué)組成，彼此之間并非雇傭關(guān)系，完全是依靠同學(xué)友誼和團(tuán)隊(duì)精神來維系。這就不可避免地會出現(xiàn)一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作問題，如：對于一個鏡頭，導(dǎo)演認(rèn)為沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，要求重拍，而劇組成員認(rèn)為沒有必要而不愿配合；再如：演員認(rèn)為飾演的角色有損自身形象而不按劇本表演等。這都是在校園短片的拍攝過程中會碰到的問題，如何使制作團(tuán)隊(duì)協(xié)同運(yùn)作，高效運(yùn)轉(zhuǎn)是一個不可忽視的問題。

4、傳播渠道有限

目前，校園短片最主要的展播渠道是通過網(wǎng)絡(luò)平臺，其結(jié)果是：絕大多數(shù)制作團(tuán)隊(duì)經(jīng)過一番努力后，將成片上傳到主流視頻網(wǎng)站，在獲得幾千的點(diǎn)擊后便湮沒在視頻的海洋中，少有作品能獲得熱烈反響。其他傳播渠道如：校內(nèi)展播、參加比賽或影展等所吸納的作品則非常有限，更是鮮有作品能夠進(jìn)入主流傳播平臺。傳播平臺的有限及反響回報的缺失，使校園短片創(chuàng)作動力不足，成為作品水平不高的原因之一。

三、高校校園短片的未來發(fā)展

1、加強(qiáng)對校園短片的規(guī)范和引導(dǎo)

針對校園短片制作過程中存在的劇本吸引力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不高等問題，作為高校教師要起到為學(xué)生創(chuàng)作指引方向的作用。對于新聞學(xué)、廣告學(xué)等與影視專業(yè)相關(guān)的學(xué)生，可以利用課堂對其進(jìn)行指導(dǎo)，而對于其他專業(yè)的同學(xué)，則可通過講座、影視作品展等形式對其進(jìn)行指導(dǎo)。

作為校園短片作品評選的組織和管理部門，“一定要建立和完善校園短片的評價指標(biāo)體系，對校園短片作品在題材與主題、策劃與創(chuàng)意、技術(shù)指標(biāo)、攝像藝術(shù)及剪輯制作等方面提出明確的要求，并在作品創(chuàng)作和傳播過程中加強(qiáng)審查和監(jiān)管”⑦。

2、多渠道開拓創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)，為實(shí)現(xiàn)校園短片的商業(yè)化運(yùn)作做好準(zhǔn)備

除依靠高校和企業(yè)舉辦的影視比賽的贊助外，最為有效的拓展經(jīng)費(fèi)的途徑就是引入廣告，吸引商家贊助。這就要求校園短片制作團(tuán)隊(duì)中制片人的角色由負(fù)責(zé)場地、人員的聯(lián)絡(luò)回歸到真正制片人的職責(zé)。制片人應(yīng)在短片開拍前及拍攝中結(jié)合影片需求去聯(lián)系廣告商，以滿足影片拍攝的正常資金需求。商業(yè)化運(yùn)作是校園短片未來發(fā)展的必由之路，校園短片應(yīng)逐漸走上商業(yè)化之路。

3、拓寬傳播渠道，為校園短片的展播開創(chuàng)更廣闊的平臺

除了網(wǎng)絡(luò)平臺外，社會應(yīng)為高校校園短片開拓更為廣闊的展播平臺，如：多開辦各類大學(xué)生電影節(jié)；企業(yè)多與高校聯(lián)合舉辦影視比賽；主流媒體多為校園作品開辦展播平臺等。同時，作為大學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)體，應(yīng)積極將自己的作品推廣出去，主動投遞作品，積極參賽，充分利用自媒體平臺進(jìn)行宣傳?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①肖紅宇，《數(shù)字化時代的校園影視短片創(chuàng)作芻議》[J].《電腦知識與技術(shù)》，2012（9）

②③④⑥張鈺，《校園DV劇創(chuàng)作研究》[D].曲阜師范大學(xué)，2009

⑤毛立洪，《高校DV短片的現(xiàn)狀與教學(xué)探討》[J].《赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）》，2008（5）

⑦張維剛、劉成新，《網(wǎng)絡(luò)傳播時代校園DV創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)與思考》[J].《電影文學(xué)》，2008（3）

（作者：大連理工大學(xué)人文學(xué)院新聞學(xué)碩士研究生）

責(zé)編：姚少寶